Кайбицький муніципальний район Республіки Татарстан

ЗАТВЕРДЖЕНО:

На методич. раді ЦВР

__________________

«_____» _________2010

Освітня програма

додаткової освітидітей

Творче об'єднання " Вмілі руки»

художньо-естетичного спрямування

на 2010-2011 рік навчання

МОУ Бурундуківська ЗОШ

Вік дітей 7 – 13 років

Термін реалізації – 2 роки

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Світ, у якому сьогодні живе людина, змушує людей шукати чіткі орієнтири, долати суперечність багатьох уявлень та знань, що утворюються в результаті потоку інформації. У пошуках цілісності людина звертає свій погляд до історії, прагне осмислити себе у складних зв'язках не тільки не тільки з сьогоденням, але і з минулим. Тут увага його спрямовується на все, що породжує відчуття незмінних цінностей. Саме до таких цінностей відносить він нестаріє, що ніколи не втрачає своєї привабливості художнє мислення своїх предків. Не випадково сьогодні виходить неабияка кількість книг та матеріалів з народного декоративно – прикладного мистецтва. Народне декоративно – прикладне мистецтво виховує чуйне ставлення до прекрасного, сприяє формуванню гармонійно розвиненої особистості. Засноване на глибоких художніх традиціях, народне мистецтво входить у глуш, благотворно впливає формування людини майбутнього. Дедалі частіше твори декоративно – прикладного мистецтва проникають у побут людей.

Бачити красу предметів декоративно – прикладного мистецтва, спробувати виготовити їх своїми руками, чи це не важливо, чи це не цікаво для дитини?

В.А.Сухомлинський писав, що «дитина за своєю природою – допитливий дослідник, відкривач світу. Так нехай перед ним відкривається чудовий світ у живих фарбах, яскравих та трепетних звуках, у казці та грі, у власній творчості, у прагненні робити добро людям. Через казку, фантазію, гру, через неповторну дитячу творчість – вірна дорога до серця дитини». На мій погляд, цим вимогам відповідає курс декоративно-ужиткового мистецтва.

Освітня програма додаткової освіти дітей актуальна тим, що вона широко та багатосторонньо розкриває художній образ речі, слова, основи художнього зображення, зв'язок народної мистецької культури із загальнолюдськими цінностями. Одночасно здійснюється розвиток творчого досвіду учнів у процесі своєї художньо-творчої активності.

Програма вводить дитину в дивовижний світ творчості, дає можливість повірити в себе, у свої здібності, передбачає розвиток у образотворчих, художньо-конструкторських здібностей, що навчаються, нестандартного мислення, творчої індивідуальності.

Ціль програми – формування в учнів художньої культури як складової частини матеріальної та духовної культури, розвиток художньо-творчої активності, оволодіння образною мовою декоративно-прикладногомистецтва.

Завдання програми

Навчальні:

1. закріплювати та розширювати знання, отримані на уроках технології, образотворчого мистецтва, математики, літератури і т.д., та сприяти їх систематизації;
2. знайомити з основами знань у галузі композиції, формоутворення, квітознавства, декоративно – прикладного мистецтва;
3. розкрити витоки народної творчості;
4. формувати образне, просторове мислення та вміння висловити свою думку за допомогою ескізу, малюнка, об'ємних форм;
5. удосконалювати вміння та формувати навички роботи потрібними інструментамита пристроями при обробці різних матеріалів;
6. набуття навичок навчально-дослідницької роботи.

Розвиваючі:

1. пробуджувати допитливість у галузі народного, декоративно-ужиткового мистецтва, технічної естетики, архітектури;
2. розвивати кмітливість, винахідливість та стійкий інтерес до творчості художника, дизайнера;
3. формування творчих здібностей, духовної культури;
4. розвивати вміння орієнтуватися у проблемних ситуаціях;

Виховують:

1. здійснювати трудове, політехнічне та естетичне виховання школярів;
2. виховувати у дітей любов до своєї батьківщини, до традиційного народного мистецтва;
3. домогтися максимальної самостійності дитячої творчості.

Організація діяльності гуртка.

Програму роботи творчого об'єднання розраховано на дворічне навчання. Об'єднання комплектується з учнів 2-4 класу 8, з 6 класу-1 дівчинка, з 7 класу - 3дівчатка, 3 дівчинки з 8 класу. Кількість дітей у групі для освоєння програми – 15 осіб.

Режим роботи гуртка – 2 заняття на тиждень по 2 години.

Структура програми

Програма гуртка «Умілі руки» ґрунтується на принципах природоособливості, послідовності, наочності, доцільності, доступності та тісного зв'язку з життям.

Програма передбачає викладання матеріалу з «висхідної спіралі», тобто періодичне повернення до певних тем на більш високому та складному рівні. Усі завдання відповідають складно дітям певного віку.

Вивчення кожної теми завершується виготовленням виробу, тобто. теоретичні завдання та технологічні прийоми підкріплюються практичним застосуваннямдо життя.Програма передбачає роботу з дітьми у формі занять, спільної роботидітей із педагогом, і навіть їх самостійної творчої діяльності.

До програми включені такі розділи:

1. Робота з папером
2. Ниткова країна
3. Острів непотрібних речей
4. Розпис
5. Ліплення
6. Робота з тканиною
7. Робота з бісером
8. Робота з природним матеріалом.
9. В'язання гачком.
10. Творчий проект
11. Виставки, екскурсії, свята.

1. Історичний аспект
2. Зв'язок із сучасністю
3. Освоєння основних технологічних прийомів, виконання навчальних завдань
4. Виконання творчих робіт (індивідуальних, групових чи колективних).

Передбачаються різні вправи, завдання, що збагачують словниковий запасдітей. Інформативний матеріал, невеликий за обсягом, цікавий за змістом, подається як перед практичною частиною, так і під час роботи. При виконанні завдання перед учнями ставиться завдання визначити призначення виробу. З перших занять діти привчаються працювати за планом:

1. ескіз
2. втілення у матеріалі
3. Виявлення форми за допомогою декоративних фактур.

Програма орієнтує на самостійність у пошуках композиційних рішень, у виборі способів приготування виробів.

Програмою передбачено творчий проектна тему декоративно-ужиткового мистецтва, а також до неї включено участь у конкурсах та на виставках.

Форми та методи

Пріоритет надається активним формам викладання:

- Практичним: вправи, практичні роботи, практикуми;

Наочним: використання схем, таблиць, малюнків, моделей, зразків;

Нестандартним: естафета творчих справ, конкурс, виставка-презентація,

Поєднання індивідуальних, групових та колективних форм роботи.

Умови реалізації програми

1. Є діти, які бажають отримати додаткові знання з рукоділля.
2. Заняття проходитимуть у післяурочний час у кабінеті технології.
3. Є можливість регулярно організовувати виставки робіт учнів на спеціальному стенді.
4. Є спеціальні добірки методичного та ілюстративного матеріалу, художні образотворчі матеріали.

Дидактичний матеріал:

журнали, статті, публікації з описом техніки виготовлення виробу з клаптів та технік вишивання. Креслення, схеми, ескізи майбутніх виробів.

Характеристика очікуваних результатів.

У результаті навчання у гуртку в уч-ся повинні отриматизнання:

1. про матеріали, інструменти; про правила безпеки праці та особистої гігієни під час обробки різних матеріалів;
2. про місце та роль декоративно-прикладного мистецтва в житті людини;
3. про види декоративно-прикладного мистецтва (ліплення, розпис, різьблення тощо);
4. про татарські народні промисли;
5. у галузі композиції, формоутворенні, кольорознавства;
6. про головні відмітних ознаках художнього образунаступних творів народного мистецтва: Городецький розпис, Гжельський розпис;
7. про особливості ліпних іграшок;
8. про способи аплікації в народному мистецтві (тканина, папір, шкіра, солома); поєднання аплікації з вишивкою;
9. про вишивку стрічками;
10. про проектну діяльність.

У мененія:

1. працювати необхідними інструментами та пристроями;
2. послідовно вести роботу (задум, ескіз, вибір матеріалу та малювати пензлем елементи рослинного орнаменту;
3. ліпити на основі традиційних прийомів філімонівської та димківської іграшки, застосовувати різні формиліплення;
4. вишивати квіти зі стрічок 2-3 способами, створювати композицію з квітів, розташовуючи їх на панно;
5. працювати у програмі Power Point.

Реалізація цих принципів буде досягнута при впровадженні в практику наступних путівників:

1. Загальна талановитість дітей: немає неталановитих дітей, а є ті, які ще не знайшли своєї справи.

2. Перевага: якщо в кого щось виходить гірше, ніж в інших, значить, щось має вийти краще - це "щось" потрібно шукати.

3. Неминуча змін: жодна думка про людину не може вважатися остаточною.

4. Успіх народжує успіх: основне завдання - створити ситуацію успіху для всіх дітей на кожному занятті, насамперед для недостатньо підготовлених: важливо дати їм відчути, що вони не гірші за інших.

5. Немає дітей нездатних: якщо кожному відводити час, відповідний його особистим здібностям, можна

забезпечити засвоєння необхідного навчального матеріалу.

6. Максимум заохочення, мінімум покарання.

7. Навчання дітей посильним прийомам регуляції поведінки

Форма підбиття підсумків реалізації програми додаткової освіти дітей – виставки.

Є жага творчості, вміння творити,

На камінь камінь класти, вести ліси будов.

Не спати ночей, цілодобово голодувати,

Вставати до зірок і падати навколішки.

Залишитися жебраком і глухим навіки,

Іти з тобою, зі своєю епохою врівень,

І воду пити з тих цілющих річок,

До яких доторкнувся сам Бетховен.

Брати в руки гіпс, схилятися до підрамника

Весь світ вмістити в подих одне.

Одним мазком весь цей світ та каміння

Живими покласти на полотно.

Не дописавши, залишити кисті синові,

Так передати кольори своєї землі,

Щоб через століття все так само м'яли глину

І найкращого придумати не могли.

М. Майоров.

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

гуртка «Умілі руки» (4 години на тиждень)

Методичне забезпечення до освітньої програми.

Матеріальне забезпечення

1. Природний матеріал
2. Глина
3. Соломка
4. Тканини різних кольорів
5. Пір'я птахів
6. Нитки різних кольорів
7. Капрон, шовк
8. Опил
9. Поліетиленові мішки
10. Картон
11. Сірникові коробки
12. Мочало
13. Яєчна шкаралупа
14. Стружки
15. Газетний папір
16. Борошно
17. Папір кольоровий
18. Ножиці, клей
19. Корч-гілка для декоративного здоров'я

Література (для керівника гуртка)

Москва, 1988 р.

2. Вчимо дітей відчувати та створювати прекрасне. «Видавництво. Акад.розвитку», Ярославль,

2001

3. Чудові вироби з паперу, «Освіта», Москва 1992

4. Аплікаційні роботи у початкових класах, «Освіта», Москва, 1990

5. Журнал «Робимо самі» 2010 рік №1-24

6. Журнал «Дівчата та хлопчики» 2010 рік №6-12

7. Світ іграшок та виробів. О. В. Паруліна. 2000.

8. М. Федотова Квіти із тканини.

9. Бісероплетіння

МОУ «Ібряївська основна загальноосвітня школа»

ЧЕРВОНОГВАРДІЙСЬКОГО РАЙОНУ

ОРЕНБУРГСЬКА ОБЛАСТЬ

Колл "колективізм, дружба.

В результаті вивчення курсу «Краєзнавство» 1-го року занять учні повинні знати :

Географію та екологію свого села

Історію свого роду та села загалом

Культуру та економіку населеного пункту

Положення та значення населеного пункту в системі регіону та країни

Біографії знаменитих земляків та їх внесок у процвітання Росії.

Учні повинні вміти :

· Працювати з різними видами джерел

· Проводити дослідницькі роботи

· Знаходити рішення різними пошуковими проблемами

· Грамотно вести пошукові, дослідні записи

· Складати звіт про виконану роботу

· Виступати з результатами своїх робіт та брати участь в аналізі робіт своїх товаришів

«Неповага до предків є першою ознакою

дикості та аморальності» .

Ціль:

розвиток пізнавальних інтересів, творчого потенціалу дітей з урахуванням освоєння ними технології виготовлення іграшок (ляльки).

Завдання:

Навчальні:

Підвищити емоційно-позитивне тло, створюючи сприятливі умови;

Формувати соціальні навички (навички спільних групових дій, бажання співпрацювати та взаємодіяти з дітьми та дорослими).

Розвиваючі:

Розвивати мовлення, комунікативні якості;

Уява, фантазію;

Дрібну артикуляційну моторику.

Виховні:

Виховувати емоційну чуйність дітей, любов до художніх творів, ляльок, доброзичливі стосунки один до одного.

Організація процесу

а) заняття проводяться раз на тиждень у четвер (п'ятницю) з 15.45 до 16.10 години;

б) вік дітей: старша група- 5-6 років;

в) форми роботи: спільна діяльністьвключаючи різні види діяльності: продуктивну, рухову, комунікативну, музичну, використання художнього слова. Також включені елементи: музикотерапії, казкотерапії, ігротерапії, формами організації занять є навчальні ігрові заняттяв обстановці невимушеного спілкування з однолітками та дорослими

г) методи та прийоми

Словесні:

• Бесіда
• Діалог та розповідь педагога
• Обговорення

Наочні:

• Спостереження
• Показ

Практичні:

• Робота з тканиною, нитками, гримом
• Вправи з ляльками
• Моделювання
• Релаксаційні вправи

• Ігротренінг
• Етюди-ігри
• Програвання ситуацій
• Пальчикова гімнастика
• Інсценування
• «Хвилинки витівки»

Очікувані результати:

• у дітей виникне інтерес до мистецтва виготовлення ляльок, сформується бажання навчитися цього мистецтва;

• розвиток моторних здібностей дітей через оволодіння ручними різноманітними операціями, що впливають на їх психофізіологічні функції;

• зниження емоційної тривожності;
• підвищення самооцінки;
• розвиток комунікативних навичок.

Діагностика результативності роботи гуртка

Загальний перегляд та обговорення виконаних робіт, традиційні

виставки, присвячені календарним святам; виконання самостійної творчої роботи, використання методик дослідження самооцінки, тест «Паровозик»

Методика дослідження самооцінки.

(В.Г. Щур, С.Г. Якобсон)

Обладнання: аркуш паперу, на якому намальовані драбинки однакового розміру, що складаються з 5 однакових сходинок. Над кожним драбинкою напис: щастя, здоров'я, розум, краса, багатство, успіх.

Інструкція: «Тут намальовані драбинки щастя, драбинка здоров'я та драбинка розуму. На найвищій сходинці стоять найщасливіші, здорові, розумні діти, на найнижчій-найнездоровіші, нерозумніші, нещасні. Познач на якій драбинці ту сходинку, на якій ти стоїш.

Аналіз результатів:

1.Аналіз самооцінки проводитися в балах: 5-а сходинка-5 балів, 4-а-4, 3-я-3,2-а-2, 1-а-1 бал.

2.Якщо показники в сумі дають 14-15 балів-самооцінка завищена, 9-13-адекватна. 8-3-занижена.

Методика "Паровозик"(Виявлення тривожності у дошкільнят).

Методика дозволяє визначити особливості емоційного станудитини: нормальний чи знижений настрій, стан тривоги, страху, задовільну чи низьку адаптацію у новому чи звичному, соціальному середовищі.

Джерело: Діагностика психічних станів дітей дошкільного віку: Навчально-методичний посібник. Упоряд. Велієва С.В. СПб: Мова, 2005.

Направлена ​​визначення ступеня позитивного (ППС) і негативного (НПС) психічного стану. Застосовується індивідуально з дітьми від 2,5 років.

Стимульний матеріал:білий паровозик та 8 різнокольорових вагончиків (червоний, жовтий, зелений, синій, фіолетовий, сірий, коричневий, чорний). Вагончики безладно розміщуються на білому тлі.

Інструкція:"Розгляни всі вагончики. Давай побудуємо незвичайний поїзд. Першим постав вагончик, який тобі здається найкрасивішим. Тепер вибери з найкрасивіших, що залишилися, і т.д.".

Необхідно, щоб дитина утримувала всі вагончики у полі зору. Чим молодша дитина, тим частіше повторюється інструкція, одночасно обводяться рукою вагончики, що залишилися.

Фіксуються: - позиція кольору вагончиків; висловлювання дитини.

Обробка даних.

1 бал присвоюється, якщо дитина поставила вагончик фіолетового кольоруна другу позицію; чорний, сірий, коричневий – на третю; червоний, жовтий, зелений – на шосту.

2 бали надається, якщо дитина поставив вагончик фіолетового кольору на першу позицію; чорний, сірий, коричневий – на другу; червоний, жовтий, зелений – на сьому, синій – на восьму.

3 бали надається, якщо чорний, сірий або коричневий вагончик поставлений на першу позицію; синій – на сьому; червоний, жовтий, зелений – на восьму позицію.

Якщо результаті підсумовування отриманих даних, балів виявляється менше трьох, то психічний стан оцінюється як позитивний, при 4-6 балах - як негативний психічний стан низького ступеня (НПС нс); при 7 – 9 балах – як НПС середнього ступеня; більше 9 балів – НПС високого ступеня.

Оцінка результатів

4 бали – позитивний психічний стан

3 бали - негативний психічний стан низького ступеня

2 бали – негативний психічний стан середнього ступеня

1 бал - негативний психічний стан високого ступеня

Поряд із отриманим індивідуальним результатом можна визначити і загальний психологічний клімат у групі. І тому визначається сума всіх ППС (а) і НПС (б), різниця з-поміж них ділиться кількість дітей і множиться на 100 %.

Оцінка результатів:

70% і вище - високий рівень сприятливості психологічного клімату (СБПК);

42 - 69% - середня СБПК;

26 - 41,9% - незначна СБПК;

0 - 25% - Початковий ступінь несприятливого психологічного клімату (СНПК);

1 до - 25%-середня з НПК;

26% і нижче - сильна з НПК.

Запланований перелік розділів

Тематичний план

Всього: 36 годин

Список літератури:

1. Аляб'єва Є.А. «Психогімнастика в дитячому садку», ТЦ «Сфера», М., 2005р.

2. Зінкевич - Євстигнєєва Т.Д. "Практикум з казкотерапії", Спб, "Мова", 2006р.

3. Капська А.Ю., Мирончик Т.Л. «Розвиваюча казкотерапія для дітей», СПб. "Мова", 2006 р.

4. Журнал «Кольоровий світ» «Народна іграшка» №1, 2009р. с.8-26

5. Копитін А.І., Корт Б. «Техніки аналітичної арт-терапії», Спб, Мова, 2007р.

6. Капська А.Ю., Мирончик Т.Л. "Планета чудес". Розвиваюча казкотерапія для дітей. 224 с. обл. Мова, СПб, 2008р.

7. Лебедєва Л.Д. «Практика Арт-терапії: Підходи, діагностика, система занять», Спб, Мова, 2008р.

8. Моніна Г.Б., Ларечіна Є.В. "Ігри для дітей від року до трьох років", Спб, "Мова", 2008р.

9. Зіміна, З.І. Текстильні обрядові ляльки [Текст]/З.І. Зиміна. -

Котова, І.М. Російські обряди та традиції. Народна лялька [Текст]/І.М. Котова, А.С. Котова. - СПб, Паритет, 2003. - 240 с.

10. Дайн, Г.Л. Російська лялька. Культура, традиції, технологія/Г.Л Дайн, М.М. Дайн. - М.: Культура та традиції, 2007. - 120 с.

Матеріали сайтів:

http://www.kazakh.ru/alem_komek/

http://psyexlab.ru/arttherapy.php

http://profy.mental.ru/spmat/art/

ПЛАНУВАННЯ КРУЖКОВОЇ РОБОТИ

Гурток «Рукоробка»

Керівник: ,

вища кваліфікаційна

Пояснювальна записка

Мета гурткової роботи- Створення умов для максимально ефективного, цілісного розвитку особистості дитини, тобто створення умов для розкриття та розвитку його таланту.

Завдання гурткової роботи:

1. Ознайомлення учнів із різними традиційними ремеслами, сучасними видами декоративно-ужиткового мистецтва.

2. Удосконалення вмінь та навичок, отриманих на уроках технології; підвищення майстерності та розвиток творчих здібностей учнів.

3. Навчання учнів знань, умінь та навичок із заготівлі та роботи з різними матеріалами.

4. Формування навичок самостійного виконаннявсього художньо-технологічного процесу створення виробів.

5. Сприяння формуванню в учнів можливості цілісного естетичного сприйняття творів декоративно-ужиткової творчості, як частини культури народу.

6. Надання учням можливості виявити свої творчі здібності, фантазію, художній смак.

7. Створення умов для формування та розвитку у учнів інтересу та любові до народної творчості.

8. Розвиток свідомого та поважного ставлення до праці інших людей, розуміння значущості своєї праці.

9. Створення на заняттях творчої атмосфери, надання учням змогу плідного спілкування друг з одним і з педагогом.

Тематичне планування гуртка «Рукоробка» розраховане на 3 години роботи на тиждень. Планування має блоковий принцип побудови, що дозволяє варіювати навчальний матеріал.

Під час навчання учні займатимуться різними видами декоративно-ужиткового мистецтва, у тому числі вишивкою, клаптевою пластикою та виготовленням іграшок. Теоретична частина покликана вирішувати виховні завдання гурткової роботи, прищеплювати любов до творчості, розвивати естетичний смак, любов до Батьківщини. Практична частина покликана розвивати посидючість, працьовитість, старанність та самостійність. Матеріально-технічне оснащення гурткової роботи забезпечене наявністю у школі необхідних інструментів, матеріалів та пристроїв. Для посилення зацікавленості учнів у своїй роботі передбачається участь у районних та обласних виставках декоративно-ужиткової творчості. Заняття покликані сприяти розвитку в учнів художнього смаку як складової частини матеріальної та духовної культури, художньо-творчої активності, допомогти їм у оволодінні образною мовою декоративно-ужиткового мистецтва.

Художня діяльність учнів на заняттях знаходить різноманітні форми вираження під час виготовлення різних виробів. Творчий розвитокшколярів здійснюється через ознайомлення з творами декоративно-ужиткового мистецтва, зразками дизайнерських розробок.

Календарно-тематичне планування

Муніципальний казенний загальноосвітній заклад « Школа-інтернат для дітей з обмеженими можливостямиздоров'я №19

г.о. Коломна Московської області»

у 7«А»,7 «Б» класах

Розробила вихователь:

Фоменко С.Г., I КК

2016-2017 навчальний рік

Програма гуртка декоративно – прикладної творчості «Світ фантазії».

Пояснювальна записка

Нові життєві умови, в які поставлені сучасні учні, які вступають у життя, висувають свої вимоги: бути мислячими, ініціативними, самостійними, виробляти нові оригінальні рішення; бути орієнтованими на найкращі кінцеві результати. Реалізація цих вимог передбачає людину з творчими здібностями.

Характеризуючи актуальність теми, бачимо, що особливого значення набуває проблема творчості; здібностей дітей, розвиток яких виступає своєрідною гарантією соціалізації особистості дитини на суспільстві.

Дитина з творчими здібностями - активна, допитлива. Він здатний бачити незвичайне, прекрасне там, де це не бачать інші; він здатний приймати свої, ні від кого незалежні, самостійні рішення, має свій погляд на красу, і він здатний створити щось нове, оригінальне. Тут потрібні особливі якості розуму, такі як спостережливість, вміння зіставляти та аналізувати, комбінувати та моделювати, знаходити зв'язки та закономірності – все те, що в сукупності і становить творчі здібності.

Робота з різними природними та непридатними матеріалами, папером, нитками, сірниками, клейонкою, пластиковими пляшкамимає велике значеннядля всебічного розвитку, сприяє фізичному розвитку: виховує в дітей віком здібності до тривалим фізичним зусиллям, тренує і загартовує нервово-м'язовий апарат дитини. Використовувані у програмі види праці сприяють вихованню моральних якостей: працьовитості, волі, дисциплінованості, бажання трудиться Діти засвоюють систему політехнічних понять, пізнають властивості матеріалів, опановують технологічними операціями, навчаються застосовувати теоретичні знання практично. Прикрашаючи свої вироби, учні набувають певних естетичних уподобань. Результат цих захоплюючих занять як конкретний - вироби, а й невидимий очей - розвиток тонкої спостережливості, просторової уяви, не стандартного мислення.

Дана програма гуртка «Світ фантазії» розрахована на один рік навчання дітей віком 12-14 років, тому при розподілі завдань враховується вік дітей, їхня підготовленість, існуючі навички та вміння.

коротка характеристикапроцесу навчання

Залежно від поставлених завдань на занятті використовуються різноманітні методи (пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, евристичний або частково-пошуковий метод методного викладу), форми, прийоми навчання.

Кожне заняття, як правило, включає теоретичну частину та практичне виконання завдання. Теоретичні відомості— це пояснення нового матеріалу, інформація пізнавального характеру про види декоративно-ужиткового мистецтва, загальні відомостіпро використовувані матеріали. Практичні представляють широкі можливості роботи включають виготовлення, розмітку, розкрій, кріплення та оформлення виробів.

Програма гуртка для ознайомлення з різними професіями та традиційними народними промислами; задовольняє потреби дітей у спілкуванні зі своїми однолітками, а також у бажанні реалізувати свої лідерські та організаторські здібності. Дозволяє організувати дозвілля учнів у системі, цікаво і з користю собі та оточуючих.

Ціль програми : Формування художньо-творчих здібностей через забезпечення емоційно-образного сприйняття дійсності, розвиток естетичних почуттіві уявлень, образного мислення та уяви.

Завдання:

Розширити запас знань дітей про різноманітність форм та просторового становища предметів навколишнього світу, різні величини, різноманіття відтінків кольорів.

Розвивати творчі здібності на основі знань, умінь та навичок дітей.

Розвивати пам'ять, увагу, окомір, дрібну моторикурук, образне та логічне мислення, художній смак школярів.

Виховувати працьовитість, терпіння, акуратність, почуття задоволення від спільної роботи, почуття взаємодопомоги та колективізму.

Виховувати любов до народного мистецтва, декоративно – прикладної творчості.

Форми контролю:

Спостереження

Розмова, пояснення учнів.

Практичний контроль.

Умови реалізації програми

Щоб успішно навчити дітей педагог, перш за все сам, повинен володіти необхідними знаннями, вміннями та навичками виготовлення різноманітних доступних та посильних для дітей даного віку виробів, що мають практичну значимість.

Приміщення для проведення занять має бути світлим, відповідати санітарно - гігієнічним вимогамта обладнаним необхідною кількістюмісць.

До початку занять та після їх закінчення необхідно здійснювати наскрізне провітрювання приміщення.

Наявність має бути різні матеріалита інструменти, необхідні для роботи. У процесі навчання, які навчаються та педагог повинні суворо дотримуватися правил техніки безпеки праці.

Форми та методи роботи

Враховуючи вікові та психологічні особливостіучнів, для реалізації програми використовуються різні формита методи навчання: оповідання, бесіда, пояснення, а також практичні вправи. Бесіда - спосіб навчання, у якому педагог використовує наявні в учнів знання і досвід. За допомогою питань та отриманих відповідей підводить до розуміння та засвоєння матеріалу, а також здійснює повторення та перевірку пройденого. У навчанні використовується різновид оповідання-пояснення, коли міркування та докази супроводжуються навчальною демонстрацією.

Практичні вправи- Метою цих вправ є застосування теоретичних знань учнів у трудовій діяльності. Такі вправи сприяють трудовому вихованню.

Програма розрахована на 18 годин (2 години на місяць) та передбачає теоретичну частину та практичну

Тематичний план гуртка декоративно – прикладної творчості «Світ фантазії»

на 2016-2017 навчальний рік у 7 «А», 7 Б» класах

Повинні знати:

· Види декоративно-ужиткової творчості; історію ремесел та рукоділля.

· Назва та призначення інструментів та пристроїв ручної праці.

· Назви та призначення матеріалів, їх елементарні властивості, використання, застосування та доступні способиобробки.

· Правила організації робочого місця. Техніку безпеки при роботі з колючими, різальними інструментамита нагрівальними приладами.

· Правила безпечної праці та особистої гігієни під час роботи з різними матеріалами

· Інструменти та пристрої.

· Технологію виконання виробів у техніці аплікації, пластилінографії.

· Прийоми оформлення роботи у рамку.

· Виконувати роботи самостійно згідно з технологією, використовуючи вміння та навички, отримані по предмету.

· Співпрацювати зі своїми однолітками, надавати товаришу допомогу, виявляти самостійність.

Література

1. Артамонова Є. В. Соломка, шкаралупка, квіточка - подарунки для мам і для доньок: Секрети-саморобки - М: Вид-во ЕКСМО-Прес, 2001. - 64 с.

2. Студія декоративно-ужиткової творчості: програми, організація роботи, рекомендації \ авт.-сост. Л.В. Горнова та ін. – Волгоград? Вчитель, 2008 – 250 с.3. А.М.Гукасова « Позакласна роботаз праці», М.Освіта, 1981р, 174с.4. Г.І.Перевертень «Самоделки з паперу», М.Освіта, 1983р, с132.

3. Г.І.Перевертень «Самоделки з різних матеріалів», М.Освіта, 1985р, 110с.

4. Н.Е.Цейтлін «Довідник з трудового навчання», М.Освіта, 1983р, 191с.