Shahar maktabgacha byudjet ta'lim muassasasi

"32-sonli umumiy rivojlanish tipidagi bolalar bog'chasi"

Innovatsion ish tajribasi

o'qituvchi MDBOU "32-sonli umumiy rivojlanish tipidagi bolalar bog'chasi"

Tarasova Evgeniya Yusupovna mavzu bo'yicha:

"Bolalarni o'rgatish oldin maktab yoshi yong'in xavfsizligi ".

Art. Poltava

2013 yil

Kirish …………………………………………………………………………… .3

1. Bilimlarni shakllantirishda ish tajribasining tavsifi yong'in xavfsizligi……………………………………………………………….4-7

2. bilan o'zaro aloqada ishlashning asosiy yo'nalishlari

ota-onalar ……………………………………………………………… .7

3. Oila bilan ishlashning turli shakllari …………………………….

4. Bolalarni yong'in xavfsizligi bo'yicha o'rgatish ……………………………… 8-10

5. Xulosa …………………………………………………………… 10-11

6. Adabiyotlar ……………………………………………………… 11

Ilova ………………………………………………………………… ..12-49

Kirish

Tushuntirish eslatmasi

Hozirgi vaqtda yong'in xavfsizligi mavzusi juda dolzarbdir. Ba'zida bolalar o'yinlari va olov bilan hazil qilishlari, yonuvchan narsalarga beparvo munosabatda bo'lish yong'in va dahshatli muammolarni keltirib chiqaradi. Nima uchun bu sodir bo'lmoqda? Javob oddiy - kattalarning hushyorligi etarli emas, bolaga xavfsiz xatti-harakatlar qoidalarini o'z vaqtida o'rgata olmaslik. Agar biz buni bolalarga maktabgacha yoshdan boshlab o'rgatmasak, bu bilan biz hozirgi va kelajakdagi yong'inlarni rejalashtiramiz. Axir, bolalarning atrofimizdagi dunyoga munosabatini shakllantirish jarayonida katta rol biz kattalarga tegishli: ota-onalar, o'qituvchilar. Ular dunyoga bo'lgan munosabatini bizdan o'rganadilar, ko'pincha hamma narsani oddiy deb bilishadi. Va maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyatining etakchi turi o'yin bo'lganligi sababli, yong'inda xavfsiz xatti-harakatlar va harakatlar madaniyatini o'rgatish o'yin shakli. Ushbu material maktabgacha tarbiyachilar va ota-onalarga yordam berish.

MAQSAD:

Bolalarda yong'inga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish va yong'in xavfsizligi qoidalariga rioya qilish zarurligini tushunish ko'nikmalarini shakllantirish.

VAZIFALAR:

Bolalarda yong'in sabablari haqida g'oyalarni shakllantirish; ochiq olov nima uchun xavfli ekanligini tushuntiring; bolalar hazillarining ehtimoliy oqibatlarini tushunishga olib keladi.

Elektr uy jihozlarining paydo bo'lish tarixi bilan tanishish (temir, changyutgich, kir yuvish mashinasi va hokazo), ularni qanday qilib xavfsiz boshqarishni o'rgating.

Yong'in xavfi ortishi hissini shakllantirish: yonuvchan narsalar va narsalarning belgilari va xususiyatlari haqida gapirish; yonuvchan narsalarga to'g'ri munosabatni shakllantirish.

Yong'in paytida o'zini tutish qoidalari bilan tanishtiring.

O'rganing muhim ma'lumotlar o'zingiz haqingizda (familiyasi, ismi, uy manzili, telefon); Favqulodda vaziyatlar vazirligi, yong'in xavfsizligi xizmati raqamini terishni o'rgatish; yong'in brigadasi navbatchisi bilan muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirish ekstremal holat.

Bolalarni o't o'chiruvchi kasbi va yong'inni o'chirishga yordam beradigan asbob-uskunalar bilan tanishtirishni davom eting; o't o'chiruvchilar mehnatiga hurmatni tarbiyalash.

Bolalarning odamlar hayotini himoya qilish haqidagi tushunchalarini kengaytirish.

Mustaqillik ko'nikmalarini shakllantirish, mas'uliyatli xulq-atvorni tarbiyalash.

Kognitiv faollikni, qiziqishni rivojlantirish, Ijodiy qobiliyatlar, tasavvur, fikrlash, muloqot qobiliyatlari.

Ushbu mavzu bo'yicha lug'atni faollashtiring

1. Yong'in xavfsizligi bo'yicha bilimlarni shakllantirishda ish tajribasining tavsifi.

Statistik ma'lumotlarga asoslanib, yong'inlarda bolalarning o'lishi va jarohatlanishi odatiy hol emasligini bilib olamiz. Yong'in qurbonlari ro'yxatini har yili o'nlab bolalar, asosan maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagilar qo'shadi. Yong'in xavfsizligi ma'lumotlariga ko'ra, har 6-7 yong'in bolalarning o'yin-kulgilari tufayli sodir bo'ladi; Yong'in qurbonlarining 60% bolalar, ularning ¾ qismi maktabgacha yoshdagi bolalardir.
Buni qanday tushuntirish mumkin? Birinchidan, ota-onalar bolalarga yong'in xavfsizligi qoidalarini kam o'rgatishadi, ikkinchidan, maktabgacha yoshdagi bolalarda maktabgacha yoshdagi bolalarni yong'in xavfsizligi qoidalari bilan tanishtirishga etarlicha e'tibor berilmaydi.

Ushbu masala bo'yicha ish tizimi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Mavzu muhitini yaratish - badiiy adabiyot, rasmlar, atributlar, o'yinchoqlar, ish stoli - bosma va didaktik o'yinlar, xizmatlarning telefon raqamlari;

O'qituvchi va bolalarning birgalikdagi faoliyati - kuzatishlar, suhbatlar, o'yinlar - darslar, bo'sh vaqt oqshomlari va boshqalar. Va ularda o'zini tutish qobiliyati;

Ota-onalar bilan ishlash - ko'rgazmali va yozma materiallar yaratish, seminarlar - davra suhbati kabi amaliy mashg'ulotlar o'tkazish, zamonaviy dam olishni tashkil etish;

Yong'in xavfsizligi xizmati xodimlari bilan muloqot qilish;

Bolalarda sog'lom xavf hissini shakllantirish uchun didaktik materialni tanlash bo'yicha o'qituvchining ishi.

Ish bosqichlari:

- bolalarda o'z xavfsizligi muammolariga qiziqishni shakllantirish.
Buning uchun yorqin o'yinchoqlar, didaktik atributlar va stolda chop etilgan o'yinlar va boshqalarni o'z ichiga olgan fan muhiti yaratildi. Yong'in xavfsizligi qoidalarini shakllantirish bo'yicha oylik ishlar kalendar rejasiga kiritildi, bolalarning bilim va ko'nikmalari erkin faoliyatda mustahkamlandi. turli o'yinlar, teatrlashtirilgan va badiiy faoliyat orqali.

Kuzatishlar shuni ko'rsatadiki, bolalar yong'in xavfini tushunishlari uchun bir nechta mashg'ulotlar etarli. Ushbu bosqichda bolalarning yong'in xavfsizligining asosiy qoidalarini o'rganishlari va yong'in sodir bo'lganda qanday qilib to'g'ri harakat qilishni o'rganishlari muhim ahamiyatga ega.

Mashg'ulotlarga otkritkalar, rasmlar, plakatlar, olovning "yaxshi" va "yomon" ishlari haqida hikoya ko'rsatish orqali hamrohlik qilish tavsiya etiladi. Shuni eslatib o'tish kerakki, gugurtlarni noto'g'ri ishlatish yong'inga olib kelishi mumkin, siz tartibni ko'rsatishingiz mumkin gugurt qutisi gugurt bilan. Ularning tuzilishi va maqsadini tushuntiring, dars bolalarni qo'llaridagi gugurtlarning xavfli ekanligiga ishontiradigan va shu bilan birga nosog'lom qiziqish uyg'otmaydigan tarzda tuzilishi kerak, olov bilan o'yin tugaganda misollar keltirish kerak. olov.

- xavfsizlik asoslarini shakllantirish, uyda o'zini tutish qoidalariga ijobiy munosabatda bo'lish va "Yo'q!"

Shuni esda tutish kerakki, baxtsiz hodisalarni taqiqlar bilan oldini olish mumkin emas. Taqiqlash emas, balki bolalarga "izlanishlarida" yordam berish, ularga har tomonlama bilim berishga intilish kerak. Buning uchun nafaqat maxsus tashkil etilgan darslar o'tkaziladi, balki bolalar ta'sir qilish qanchalik xavfli ekanligini aniqlaganlarida, masalan, oshpaz bilan ham tanishadilar. yuqori haroratlar, ehtiyot choralari ko'rilmasa, ochiq olov.
Sinfda bolalar elektr jihozlari va televizorlardan foydalanish qoidalari bilan tanishadilar, shuning uchun "Bizning uyimiz" mavzusidagi suhbat davomida quyidagi savollar paydo bo'ladi: "Nega siz kattalar bilan televizor ko'rishingiz mumkin? Nega siz kattalarsiz dazmoldan foydalana olmaysiz yoki lampalarni yoqolmaysiz? ” va hokazo.
Ushbu bosqichda tizimli yondashuv qo'llaniladi, uning mohiyati shundan iboratki, bolalarda shakllanadigan dasturning barcha bo'limlarida ish olib boriladi;

Shaxsiy fazilatlar - intizom, xulq-atvor madaniyati, chidamlilik, e'tibor;

Muayyan bilim va ko'nikmalar - kosmosda yo'nalish, turli xil maishiy texnika vositalaridan foydalanish, yong'in sodir bo'lganda xatti-harakatlar.

Ish foydalanadi turli shakllar va yakka va jamoaviy chempionatlar uchun musobaqalar, estafeta o'yinlari, muammoli vaziyatlar, bolalar o't o'chiruvchi, muammoga duch kelgan odamlarni qutqaruvchi rolini o'ynaydigan ijodiy o'yinlar kabi usullar. Bolalarning e'tiborini yong'in xavfsizligi qoidalariga so'zsiz rioya qilish, shuningdek, "Yo'q!"
"Taqiqlangan":

Gugurt oling va ular bilan o'ynang, qog'oz va boshqa narsalarni yoqing, olov olib yuring;

Kattalarsiz olov yoqing, gaz va elektr jihozlarini yoqing;

O'yinchoqlar va boshqa narsalarni issiq pechkalar va elektr jihozlari ustiga qo'ying.

- yong'in xavfsizligi qoidalarini shakllantirish;

Bolalarning yong'inga qarshi bilimlarini kengaytirish; ularning xavfsizligiga mas'uliyat bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.

Kattaroq guruhlarda bolalar yong'inning sabablari, bu holatda o'zini tutish qoidalari, o'chirish usullari, o't o'chiruvchilarning ishi bilan tanishadilar. Yong'in bo'limiga ekskursiya o'tkaziladi, u erda mutaxassis bolalarni yong'inga qarshi uskunalar va o'chirish vositalari bilan tanishtiradi. Sinfda bolalarga nima uchun yong'in sodir bo'lgan taqdirda tanho joylarda yashirinish mumkin emasligi tushuntiriladi (chunki bu maktabgacha yoshdagi bolalar uchun odatiy hol), lekin siz darhol xonani tark etishga harakat qilishingiz kerak; kattalarni yordamga chaqirish; kichik olovni qum, suv yoki gilam bilan qanday o'chirish kerak; boshqa bolalarni bunday xonadan qanday chiqarish kerak; yong'in bo'limining telefon raqamini qanday terish kerak, manzilni va ismingizni to'g'ri ko'rsating. O'yin davomida, bolalar o'yinchoq telefonidan foydalanganda, o't o'chiruvchilarga qo'ng'iroq qilishni o'rganganda, bu raqam haqidagi bilimlarni mustahkamlash kerak.

Yong'in sodir bo'lganda qoidalarni o'rganish bilan bir vaqtda bolalarning yong'inga qarshi kurashish bo'yicha bilimlari kengaytirildi. Buning uchun plakatlardan foydalaniladi, bolalar har bir yong'inga qarshi uskunaning maqsadi bilan tanishadilar.

Yong'in xavfsizligi qoidalari, uy-ro'zg'or buyumlaridan foydalanish bo'yicha bilimlarni chuqurlashtirish uchun didaktik o'yinlar o'tkaziladi, shuningdek, ushbu mavzu bo'yicha badiiy adabiyotlar, odamlarning olov bilan kurashi haqida hikoya qiluvchi rasmlar bilan tanishadilar.

Ushbu bosqichda kundalik hayotda xavfsiz xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirishga hissa qo'shadigan suhbatlar, mantiqiy topshiriqlar, ko'ngilochar va bo'sh vaqtlar oqshomlaridan foydalanish maqsadga muvofiqdir. Bu mavzu tasviriy faoliyat darslarida ham mavjud.

O'qituvchilar darslarning mazmuni, ko'nikma va malakalari tabiiy va ijtimoiy xavf-xatarlar sharoitida malakali xulq-atvorni shakllantirishga qaratilgan bo'lishi kerakligini yodda tutishlari kerak. Yong'in targ'iboti bolalarning yosh xususiyatlariga mos kelishi va "zarba" ma'lumotlarini o'z ichiga olmaydi.

Ushbu muammo bo'yicha ishlarni rejalashtirishda hissiy sohada eng katta o'zaro ta'sirga ega bo'lgan shakl va usullardan foydalanish kerak.

Xuddi shu harakatlarning takroriy takrorlanishi o'yin holatlari, suhbat davomida olingan bilimlarni mustahkamlash, badiiy va samarali faoliyat kundalik hayotda xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi.

1.1. Ota-onalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari quyidagilardan iborat:

Baxtsiz hodisalarga sabab bo'lgan yong'inga noto'g'ri munosabatda bo'lish faktlari to'g'risida xabar berish;

Bolalarga yong'in va yonuvchan narsalar bilan ishlash qoidalarini qanday tushuntirish kerak;

Ota-onalarda bolalarda turli xil maishiy texnika bilan ishlash qobiliyatini, yong'in sodir bo'lganda o'zini tutish ko'nikmalarini rivojlantirishga jiddiy munosabatni shakllantirish.

1.2. Oilaviy mehnatning turli shakllari:

Yong'in xavfsizligi bo'yicha suhbatlar;

Ota-onalar uchun burchakda uy va tabiiy sharoitlarda yong'in xavfsizligi materiallaridan tayyorlangan buyumlarni joylashtirish;

Yong'in xavfsizligini oldini olish uchun papkalarni ro'yxatga olish;

Ushbu mavzu bo'yicha bolalari bo'lgan ota-onalar uchun ochiq qarashlar;

Savol berish;

Konsalting;

Yong'in inspektori bilan uchrashuvlar.

Ushbu muammoning mohiyatini tahlil qilib, men shunday xulosaga keldim: ko'pincha bolalar o'limining sababi yong'inda oddiy xatti-harakatlar qoidalarini bilmaslik, yong'inga qarshi kurashish ko'nikmalarining etishmasligi va bilimdagi muammolardir. xavfli xususiyatlar turli materiallar va yong'in manbalari bo'lishi mumkin bo'lgan narsalar.

Yong'in paytida bolaning xatti-harakati bilan bog'liq ko'plab hodisalarning tahlili shuni ko'rsatadiki, chaqaloqlar passiv-mudofaa reaktsiyasi bilan ajralib turadi: bola yonayotgan uyni tark etish yoki yordam chaqirish o'rniga xonaning tanho burchagida qo'rquvdan yashirinadi. Shu bilan birga, bolalar olovga intilishga moyil, shuning uchun taqiqlar odatda samarasiz.

Shunday qilib, maktabgacha yoshdan boshlab bolalarga yong'inning xususiyatlarini va yong'in sodir bo'lganda evakuatsiya qilish qobiliyatini o'rgatish kerak degan xulosaga kelish moda. Bolalar bog'chalariga boradigan bolalar ancha rivojlangan va faol, ularning yoshiga mos keladigan kerakli bilim miqdoriga ega.

Qoidaga ko‘ra, uyda yolg‘iz, kattalar nazoratisiz qolgan bolalar yong‘inda halok bo‘lgan.

2. TRENING bolalar yong'in xavfsizligi

Bu yoshda bolalarda intensiv aqliy rivojlanish jarayoni sodir bo'ladi: ob'ektlarni tekshirish, bolaning tushunishi uchun mavjud bo'lgan hodisalarni kuzatish, belgilarni aniqlash, taqqoslash, umumlashtirish, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish va tushunish. Bu davrda S.Marshakning “Olov”, “Noma’lum qahramon qissasi”, S.Mixalkovning “Styopa amaki”, V.Rovitskiyning “Do‘stlar inda” kitobidan “Gugurt”, “Lampochka” bolalar uchun qiziqarli bo‘ladi. Sizning uyingiz", L. Tolstoyning "O't o'chiruvchilar itlari", E. Xorinskayaning "Kichik gugurt". Bu asarlarni o‘qib chiqqach, pedagoglar endi faqat batafsilroq to‘xtalib o‘tishlari mumkin emas muayyan nuqtalar, balki bolalar bilan suhbatni ham boshlang. O'qituvchi yong'in xavfsizligi qoidalarining elementlarini bemalol tanishtiradigan o'yinlar juda foydali bo'lishi mumkin. Bu yoshdagi bolalar uchun o'yin o'ziga xos bolalar faoliyati bo'lib, unda bola atrofdagi voqelikni aks ettiradi, o'z bilimlarini ochib beradi va uni o'rtoqlari bilan baham ko'radi. Shu nuqtai nazardan, qo'g'irchoq qahramoni, o'yinchoq, shu jumladan baholovchi orqali vositachilik qilgan bolalarga ta'sir qilish usuli mukammal ishlaydi. Misol uchun, o't o'chiruvchi yoki o't o'chiruvchi fil sizga injiq bola tomonidan kelib chiqqan yong'inni o'chirishda qanchalik charchaganligini aytib beradi. Bolalar yong'inga qarshi mavzular bo'yicha savol-javob o'yiniga qo'shilishdan xursand bo'lishadi, ular "Bu menman, bu menman, bularning hammasi mening do'stlarim" deb javob berishlari kerak, lekin taklif qilingan savollarning hammasiga javob berish shart emas. . Masalan:

Kim yonish hidini eshitib, yong'in haqida xabar beradi?
Sizlardan kim tutunni ko'rib: "Olov, biz yonmoqdamiz", deydi?
Sizlardan qanchalar ertalab, kechqurun va tushdan keyin olov bilan yaramas o'ynaysizlar?
Kvartirada gazni hidlagan kim "04" ga qo'ng'iroq qiladi?
Kim olov yoqmaydi va boshqalarga ruxsat bermaydi?
Uyda opadan, bolalardan kim gugurt yashiradi?
Menga tan bering, qaysi biringiz olov bilan hazil o'ynayapsiz?

Bolalarni turli kasblar bilan tanishtirishda o't o'chiruvchilarni unutmaslik kerak.

Olti yoshga kelib, bola noto'g'ri ishlatilsa, yong'inga olib kelishi mumkin bo'lgan barcha uy-ro'zg'or buyumlarini allaqachon bilishi kerak.

Maktabgacha yoshda bolaning motivatsion sohasi sezilarli o'zgarishlarga uchraydi. Motivlar yanada ongli bo'lib bormoqda, yangilari ham paydo bo'ladi, ular kattalar maktabgacha yoshdagi bolalar uchun xos bo'lgan, bolalarning kattalar dunyosiga qiziqishi, ular kabi bo'lish istagi bilan bog'liq. O'z-o'zini tasdiqlash jarayoni shunday boshlanadi.

O'z-o'zini tasdiqlash istagi asosida maktabgacha yoshdagi bolalar ham raqobat motiviga ega - g'alaba qozonish, g'alaba qozonish, boshqalardan yaxshiroq bo'lish. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar o'ziga jalb qiladi sport o'yinlari raqobat elementlari bilan. Ammo yong'inga qarshi mavzuni hisobga olgan holda musobaqalar bu yoshdagi bolalar uchun eng jozibali hisoblanadi. Keksa maktabgacha yoshdagi bolalar olovni yumshatuvchi, odamlarni qutqaradigan, mehribon va jasur qahramonlar bo'lgan o't o'chiruvchilar kabi bo'lishni xohlashadi. Va o'qituvchi o'yinlar-tanlovlarni tashkil qiladi: kim birinchi bo'lib, turli to'siqlarni chetlab o'tib, olovni o'chiradi (chizilgan olov bilan bargni oladi), muammo tug'dirmaydi. Doimiy ravishda o'yin shartlarini o'zgartirib, yong'in xavfsizligi qoidalarining barcha yangi elementlarini kiritgan holda, siz bolalarga yong'in bilan ishlashda ehtiyotkorona munosabatda bo'lishingiz, "01" telefon raqamini eslab qolishingiz va uni keraksiz ravishda egallash xavfini tushuntirishingiz mumkin. bola yong'in sodir bo'lganda nima qilish kerak. Ya'ni, bunday o'yinlarda o'z-o'zini tasdiqlash va jismoniy rivojlanishdan tashqari, kognitiv motivlar muhim rol o'ynaydi. Kognitiv qiziqishlarning rivojlanishiga ijobiy ta'sir qidiruv faoliyati elementlari, evristik xarakterdagi suhbatlar, elementlardan foydalanish orqali amalga oshiriladi. muammoli o'rganish, bolaga atrofdagi dunyo ob'ektlari va hodisalarining yangi fazilatlarini, o'zlashtirilishi kerak bo'lgan xususiyatlarni mustaqil ravishda kashf qilish imkonini beradi. Katta ahamiyatga ega katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ular axloqiy va ijtimoiy motivlarga ega - yoqimli narsa qilish istagi, odamlarga nima kerak, ularning ahvolini engillashtirish, ularga foyda keltirish. O't o'chiruvchi bilan uyushtirilgan uchrashuv yong'inlarning bolalarcha o't o'yin-kulgilaridan kelib chiqishining oldini olishda juda foydali. Yo'l davomida siz "Olovli do'st", "Yong'in dushmani" mavzularida rasm tanlovini tashkil qilishingiz mumkin. Bolalar adabiyotidan K.Paustovskiyning “Bo‘rsiq burni”, I.Demyanovning “Quti – qora tomoni”ni taklif qilish mumkin.

Kattaroq guruhlarda faol bolalar, "rahbarlar" ham e'tibor talab qiladi. Bunday bolalarda manmanlik, takabburlik, har qanday holatda ham buyruq berish istagi, boshqalarni kamsitish istagi paydo bo'lmasligini ta'minlash kerak. Pedagog o'z tengdoshlarining qaysi fazilatlari va xatti-harakatlari uchun hurmat qilishini, ularning hokimiyati nimaga asoslanganligini bilishi kerak. Ba'zida kichik despot, ochiqko'ngil, faol, ba'zan tashkilotchilikka moyil bo'lib, guruhda "yulduz" bo'lishi mumkin. Bunday bolalar bilan ishlash uchun katta zukkolik, xushmuomalalik va sabr-toqat talab etiladi. Lekin yana eng yaxshi natijalar dengizda bo'ron bo'lganda uni dengizchilar orasida kapitan, tuman tufayli samolyot qo'na olmasa ekipaj komandiri yoki yong'inni o'chirish boshlig'i, u nafaqat kemani, qo'nishni qutqarishi kerak bo'lsa, erishish mumkin. samolyot, olovni o'chirish, lekin va boshqalarga g'amxo'rlik qilish, kerak bo'lganda ularga yordam berishga tayyor bo'lish. O'qituvchi har bir bolaning shaxsiy fazilatlarini hisobga olgan holda o'yinda har bir bola uchun to'g'ri rolni tanlashi kerak. Tabiatan tezkor bolalar qutqaruv guruhiga qo'shilishlari mumkin (siz o'yinchoq hayvonlarni qutqarishingiz mumkin), tinchroq bo'lganlar yong'inni tekshirishlari mumkin. Bundan tashqari, har bir o'yinda yong'in sababini o'zgartirish mumkin, bolalarning o'zlari buni o'ylab topadilar: qo'g'irchoq dazmolni qo'yib yubordi, mushukcha gugurt bilan o'ynadi va hokazo. Ya'ni, bunday o'yinlarni o'tkazishda o'quv jarayoni bilan birga keladi. foydali bilimlarni o'zlashtirish va o'qituvchiga yordam beradi individual ish Bolalar bilan. Bundan tashqari, bu ish oila ichidagi munosabatlarni hisobga olgan holda amalga oshirilishi kerak. Shunday qilib, disfunktsiyali oilada bola ko'p muammolarni o'zi hal qilishi kerak. U ko'pincha o'z-o'zidan qoldiriladi, shuning uchun u bilan individual ishlashda o'qituvchi boshqa bolalarga qaraganda kundalik hayotda yong'in xavfsizligi elementlarini o'yinga ko'proq kiritishi mumkin. Agar 6-7 yoshda bola allaqachon ovqatni o'zi isitsa yoki elektr isitgichdan foydalansa, bolalardan yong'inning oldini olish uchun nima qilayotganini aytib berishlarini so'rang va bolani maqtashni unutmang. to'g'ri harakatlar... Bundan tashqari, noto'g'ri oilalarda katta yoshdagi bolalar ko'pincha kichiklariga qarashadi va shuning uchun kattalar kichiklarning xavfsizligini nazorat qilishlari va ularga gugurt olishni taqiqlashlari kerakligini tarbiyachiga eslatish ortiqcha bo'lmaydi.

Pedagogning ota-onalar bilan ishlashi faqat pedagogik ta'limni amalga oshirish bilan cheklanmasligi kerak. U bolaning oilaviy mikromuhitini o'rganish, bolaga tarbiyaviy ta'sirni uyg'unlashtirish va uning psixologik rivojlanishi uchun qulay mikroiqlimni yaratish va xavfsiz hayot ko'nikmalarini shakllantirish uchun ota-onalar va yaqin qarindoshlar bilan aloqa o'rnatishni o'z ichiga oladi. Shuning uchun ota-onalar bilan ishlashda pedagoglar yong'in xavfsizligi masalalariga to'xtalib o'tishlari kerak. Bolalarni qarovsiz qoldirish bilan bog'liq xavflar va buning mumkin bo'lgan dahshatli oqibatlari haqida eslatish bilan birga, ota-onalar bolalarga kundalik hayotda zarur bo'lgan ko'nikmalarni bosqichma-bosqich o'rgatish zarurligiga jalb qilinishi kerak.
^

Xulosa

Shunday qilib, katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda yong'in xavfsizligi bilan tanishish orqali hayot xavfsizligi asoslarini shakllantirish bolalar tomonidan atrofdagi voqelikni to'liq idrok etishni shakllantirishdir - bu dunyoni tushunish uchun asos, birinchi bosqich. hissiy tajribani to'plash. Bolalarning kognitiv rivojlanishining muvaffaqiyati bolaning ong mazmuni qanchalik kengayishiga bog'liq: uning o'rtacha kuzatuvi uchun mavjud bo'lmagan hodisalar va hodisalar to'g'risidagi ma'lumotlar.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning vazifalaridan biri shaxsiy xavfsizlik qoidalarini belgilash, shuningdek, qoidalarni turli sohalarda qo'llash qobiliyatidir. hayotiy vaziyatlar... Bu yoshdagi bolaning kognitiv rivojlanishining etakchi omili ob'ektning o'ziga xos tasviri, u bilan harakatlardir. So'zlar unga ergashishi kerak - keyin vaziyat umuman bolaga aniq bo'ladi va u tomonidan o'zlashtiriladi. Bundan kelib chiqadiki, kognitiv rivojlanishdagi faoliyatning etakchi turlaridan biri ob'ektni takroriy tekshirish va ular bilan amaliy manipulyatsiya qilishdir. Shunga asoslanib, hayotda xavfsizlik asoslarini shakllantirishni kompleksda amalga oshirish yaxshiroq ekanligini ko'ramiz, bu bolalarning o'qishi va rivojlanishiga foydali ta'sir ko'rsatadi. Bunday ta'lim bolalar faoliyatining barcha turlarini qamrab olishi kerak: o'yin, mashg'ulotlar, ish va boshqalar - keyin biz bolani tarbiyalaymiz va uning o'rganilgan mavzular bilan bog'liq shaxsiy xavfsizlik qoidalariga munosabati (xavfli vaziyatlarda o'zini qanday tutish kerakligi va hokazo). ), lekin va kattalar va tengdoshlar bilan munosabatlarini shakllantirish.

Bunday ishlarni tashkil etishda maktabgacha yoshdagi bolalarning yoshini, ularning psixologik xususiyatlari va imkoniyatlarini hisobga olish, ilg'or tajribaga tayanish zarur.

ADABIYOTLAR RO'YXATI

1. va boshqalar Bolalar xavfsizligi katta shahar: Pedagogik va ijtimoiy texnologiyalar. M., 2002 yil.

2. va boshqalar.Maktabgacha yoshdagi bolalar xavfsizligini qanday ta'minlash. M., 2001 yil

3. Va hokazo maktabgacha yoshdagi bolalar xavfsizligi asoslari. M., 1998 yil.

4. Shaxsiy xavfsizlik madaniyatini tarbiyalash // Hayot xavfsizligi asoslari. 2000. № 8. S. 13-16.

5. A dan Z gacha bolalar bog'chasi. 2006. №4.

6. Chaqaloqlarda sog'lom turmush tarzi asoslarini tarbiyalash. M., 2007 yil.

7. va boshqalar ABC "Hay! ". Bolalik matbuoti, 2008 yil.

8. Yong'in xavfsizligi qoidalari haqida suhbatlar, M., 2008 yil.

9. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun yong'in xavfsizligi. M. 2008 yil.

10. Maktabgacha yoshdagi bolalarni yong'in xavfsizligi qoidalari bilan tanishtirish. M. 2007 yil.

11. 5-8 yoshli bolalar uchun yong'in xavfsizligi qoidalari. M. 2007 yil

ILOVA

Tajribali faoliyat

Tajriba raqami 1."Qaysi materiallar yonishga eng moyil bo'lgan narsalar."

Maqsad: bolalarga turli xil materiallardan yasalgan narsalar qanchalik tez yonishini ko'rsatish.

Materiallar va jihozlar: qog'oz tasmasi, paxta momig'i, yog'och tayoq, tanga, o'choq, chinni stakan, suv havzasi, o't o'chirgich.

Eksperimentning borishi.

O'qituvchi o'choq oloviga bir tasma qog'oz olib keladi - u tezda yonadi. Keyin o'qituvchi paxta momig'ini olovga olib keladi - u bir zumda alangalanadi. Yog'och qog'oz va paxta momig'iga qaraganda sekinroq yonadi, lekin butunlay yonib ketadi. O'qituvchi olovga tanga olib keladi - u yonmaydi, lekin juda qiziydi (uni suv havzasiga tushirganda, u shitirlaydi).

Chiqish. Tajriba shuni ko'rsatadiki, paxta va qog'oz eng tez yonadi. Daraxt ham yonmoqda. Metall buyumlar kuymang, lekin kuchli qizdirilganda xavf tug'diradi (siz kuyishingiz mumkin).

Tajriba raqami 2.Nima uchun yong'in paytida portlash tez-tez sodir bo'ladi?

Maqsad: portlash sababi haqida tushuncha berish.

Materiallar va jihozlar: Probirka, 1,5-2 sm qalinlikdagi xom kartoshka bo'lagi, qisqich, gorelka, o't o'chirish moslamasi.

Eksperimentning borishi.

O'qituvchi probirkaga bir oz suv quyib, kartoshka probkasi bilan tiqadi, probirkani gorelka alangasida qizdiradi. Va birdan - portlash! - probka shovqin bilan probirkadan uchib chiqadi. Bug‘ uni tashqariga itarib yubordi: suv qaynadi, bug‘ tobora ko‘payib ketdi, u siqilib qolganini his qildi, vilkasini itarib yubordi va u yorilib ketdi.

Chiqish. Yopiq joyda olovda havo juda qizib ketadi va kengayadi. U tor bo'lib qoladi va derazalarni taqillatib chiqib ketadi.

Tajriba raqami 3."Olovni qanday o'chirish mumkin?"

Maqsad: bolalarga yong'inni o'chirish uchun qanday vositalardan foydalanish mumkinligini ko'rsatish.

Materiallar va jihozlar: uchta chinni stakan, odekolon, qum, qalin mato, uy o'simligi, rangli suvli stakan, o't o'chirgich.

Aholining eng zaif qismi bolalardir. Tanishish dunyo, bolalar ko'pincha ularning hayoti va sog'lig'iga tahdid soluvchi vaziyatlarga duch kelishadi. Hayotning birinchi yillaridanoq bolaning izlanuvchanligi, uning atrof-muhitni bilish masalalarida faolligi ba'zan u uchun xavfli bo'lib qoladi. Kattalarning taqiqlari: "tegmang", "tegmang", "uzoqlashing" ko'pincha teskari ta'sirga ega bo'lib, bolaning yanada katta qiziqishini uyg'otadi. Turli xil hayotiy vaziyatlarga tushib qolgan yoki katta erkinlikka erishgandan so'ng, u osongina vaziyatlarning qurboni bo'lishi, sarosimaga tushishi mumkin. Bu bolalarga xavfsiz xulq-atvor qoidalarini maktabgacha yoshdan boshlab o'rgatish zarurligini taqozo etadi. Maktabgacha tarbiya sharoitida bolalarning xavfsizligi va hayoti asoslarini shakllantirish ta'lim muassasasi dolzarb va muhim muammodir, chunki bu bolalarni xavfsiz xulq-atvor qoidalari to'g'risida xabardor qilish, ularning kundalik hayotda, tabiatda va yo'lda xavfsiz xatti-harakatlar tajribasini o'zlashtirish ob'ektiv zarurati bilan bog'liq. xavfsizlik choralariga rioya qilish, kundalik hayotda xavfsiz xulq-atvor ko'nikmalarini singdirish.Uni muayyan muhitda adekvat, ongli ravishda harakat qilishga o'rgatish, bolalarga uyda, ko'chada, bog'da asosiy xulq-atvor ko'nikmalarini egallashga yordam berish kerak. , transportda, maktabgacha yoshdagi bolalarda mustaqillik va mas'uliyatni rivojlantirish. Bolalarni xavfsizlikning dastlabki asoslari bilan tanishtirishda asosiy maqsad va vazifalarni aniqlash kerak:

salomatlikni saqlash va mustahkamlash asoslarini shakllantirish;

Xavfsiz xulq-atvorni, oldindan bilish qobiliyatini tarbiyalash xavfli vaziyatlar, agar iloji bo'lsa, ulardan qoching, agar kerak bo'lsa - harakat qiling.

Maishiy xavf-xatarlar bilan tanishish, bilan zarur harakatlar xavf tug'ilganda, kundalik hayotda xavfsiz xatti-harakatlar usullari haqida g'oyani shakllantirish;

Ekologik madaniyat asoslarini rivojlantirish, ona tabiatga muhabbat, mas'uliyat va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash;

Yo'l harakati qatnashchisini o'qitish;

Ushbu qoidalarga rioya qilish zarurligiga ongli munosabatni tarbiyalash.

Ushbu vazifalarni amalga oshirish va dastlabki xavfsizlik asoslarini shakllantirishning asosiy tamoyillari:

Barqarorlik va izchillik (bolalarni o'rgatishdagi har qanday yangi qadam avvalgisida allaqachon o'zlashtirilgan narsalarga asoslanadi);

Foydalanish imkoniyati (materialning murakkabligi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda yuzaga keladi);

Faoliyatga jalb qilish (o'yin, kognitiv, qidiruv va boshqa turlar);

Ko'rinish (xavfsizlik eng yaxshi boy tasviriy material orqali idrok etiladi);

Dinamizm (vazifalarning turli xil faoliyat turlariga integratsiyalashuvi);

Psixologik qulaylik (stress omillarini bartaraf etish).

Ushbu vazifalarni amalga oshirish bosqichlari:

Bolalarning qiziqishi, xavfsizlik qoidalari bo'yicha bilimlarini yangilash, aniqlashtirish va tizimlashtirish;

Bolalar hayotiga qoidalarni kiritish, hayotiy vaziyatlarda ularning ko'rinishlarining xilma-xilligini ko'rsatish, ularni ushbu qoidalarni qo'llash qobiliyatiga o'rgatish;

Olingan bilim va ko'nikmalar asosida haqiqiy amaliy harakatlarni ongli ravishda o'zlashtirishga yordam beradi.

O'quv jarayonini tashkil etish shakli:

Sinflar;

She'rlarni yodlash;

Fotosurat materiallari to'plami;

O'yinlar - faoliyat;

Xavfsiz xatti-harakatlar qoidalarini o'rganish;

Didaktik o'yinlar;

Ochiq o'yinlar;

O'qish fantastika;

Mavzu bo'yicha rasmlarni tekshirish;

Kuzatishlar;

Ekskursiyalar;

Teatr tomoshalari;

Mavzu - rolli o'yinlar;

O'yinlar - treninglar;

Multfilmlarni tomosha qilish;

Mehnat faoliyati;

Ishlab chiqarish faoliyati;

Vaziyatlar atrofida o'ynash

Topishmoqlar;

O'yin-kulgi;

Vaziyatlar atrofida o'ynash (to'g'ri va noto'g'ri xatti-harakatlar);

qiziqarli odamlar bilan uchrashish;

Turli musobaqalarda qatnashish;

Kattalarning shaxsiy namunasi. Ushbu muammolarni hal qilish faqat kattalar va bola o'rtasidagi doimiy muloqotda mumkin.

Ota-onalar bilan ishlash ta'lim sohalaridan biridir ta'lim faoliyati DOW, chunki. hech narsa bolalarni tarbiyalamaydi illyustrativ misol kattalar. Shuni esda tutish kerakki, bolalar uchun asosiy narsa ota-onalarning shaxsiy namunasidir. Ota-onalarga bolalar xavfsizligi muammosining ahamiyati va dolzarbligini tushuntirish, birinchi navbatda oilada joriy etilishi kerak bo'lgan qoidalar qatorini belgilash kerak.

Har bir inson ekstremal vaziyatlarda xatti-harakatlar qoidalarini bilishi va mustaqil ravishda o'rganishi, qaror qabul qilishi kerak, shunda muammo bo'lmaydi. Ota-onalar farzandlaridan hech qanday xatti-harakatlar qoidalarini talab qila olmasligini tushunishlari kerak, agar ular har doim ham ularga rioya qilmasalar.

Ota-onalar bilan ishlash shakllari:

Ota-onalar yig'ilishi; davra suhbatlari, maslahatlashuvlar; seminarlar; muhokama kunlari ochiq eshiklar; vizual ma'lumotlar dizayni (papkalar - sayohat, stendlar, ota-onalar burchaklari); taklifnoma bilan qo'shma tadbirlar: tibbiyot xodimlari, politsiyachi, o't o'chiruvchi, ko'rik tanlovlari ( qo'shma ish bolalar va ularning ota-onalari) loyihalar ustida ishlash; ota-onalarni so'roq qilish.

Mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratish shartlari:

Maktabgacha yoshdagi bolalarda xavfsiz xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirish uchun guruhda mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratish kerak. Bunga quyidagilar kiradi:

Xavfsizlik burchagini bezash;

Tanlash didaktik o'yinlar, uslubiy adabiyotlarning ko'rgazmali qo'llanmalari, hayot xavfsizligi va yo'l harakati qoidalariga oid bolalar badiiy adabiyoti;

Rivojlanayotgan predmet-makon muhitini loyihalashda o‘qituvchining ijodiy yondashuvi ta’lim muammolarini muvaffaqiyatli hal etishda katta rol o‘ynaydi.

Xavfsizlik nafaqat olingan bilimlar yig'indisi, balki turli vaziyatlarda o'zini to'g'ri tutish qobiliyatidir.

Axir, bolalarga o'rgatilgan hamma narsa, ular qo'llashlari kerak haqiqiy hayot amalda.

L. Tolstoy "Olov", "Olovli itlar";

V. Jitkov "Olov", "Tutun ichida";

S. Marshak "Olov", "Noma'lum qahramon hikoyasi", "Ahmoq sichqon haqidagi ertak";

T. Shorygina “Yashil ertaklar”, “Ehtiyotkor ertaklar”;

K. Zaitsev "Aibolitning saboqlari";

“Boʻri va echkilar”, “Uch choʻchqa”, “Qizil qalpoqcha”, “Zayushkin kulbasi”, “Kolobok”, “Mushuk, xoʻroz va tulki” ertaklari va boshqalar.

Yu.Sokolov "Xavfsizlik qoidalari";

I. Seryakov "Hamma shoshayotgan ko'cha", "Olim do'st";

E. Permyakov "Shoshilinch pichoq";

Bolalar bog'chasi "Tili-tili-tili-bom! Mushukning uyi yonmoqda! ”,“ Ogurechik ”;

A. Ivanov “Xavfsizlik ABC. Ajralmas do'stlar olovda yonmaganidek ", ajralmas do'stlar suvda cho'kmaganidek", "Ajralmas do'stlar uyni qo'riqlagandek";

I. A. Yavorskaya "Bolalar va yo'l";

I. Leshkevich "Svetofor";

N. Nosov "Avtomobil";

G.Yurmin “Qiziq sichqon”;

A. Doroxov "Yer osti yo'lagi", "Yo'lak bo'ylab panjara", "To'siq";

L. Xalpershteyn "Tramvay va uning oilasi";

A. Dmoxovskiy "Ajoyib orol";

V. Semernin "Taqiqlangan - ruxsat etilgan";

A. Severniy "Uch ajoyib rang".

Rolli o'yinlar "Haydovchilar va piyodalar", "Regulator", "Qutqaruvchilar", " Tez yordam"," Svetoforga tashrif buyurish "va hokazo. Bolalar bog'chasi joylashgan mikrorayonning reja-diagrammasi, xavfli hududlar belgisi, o'yinlar uchun qulay joylar; OBZH plakatlari "Agar siz ko'chada adashgan bo'lsangiz", "Diqqat! Terrorizm! "," Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun yong'in xavfsizligi "va boshqalar; albomlar" Dorivor o'simliklar», « Zaharli o'simliklar va qo'ziqorinlar "," Kasblar "," Agar bola shikastlangan bo'lsa "," Uyda yolg'iz "va hokazo.

Didaktik o'yinlar "Xavfli - xavfli emas", "Qatorni davom ettiring", "Bir so'z bilan ism", "To'rtinchi - ortiqcha", "Demak - shunday emas" va boshqalar;

Ish stoli - bosma o'yinlar "Xavfsizlik asoslari", "Shaharda katta yurish", "Yaxshi - yomon", "Yo'l belgilari", "Uydagi favqulodda vaziyatlar" va boshqalar.

Bolaning o'zi va sog'lig'i haqida olgan bilimlari unga sog'lig'ini mustahkamlash va saqlash yo'llarini topishga imkon beradi.

Olingan ko'nikmalar ongli ravishda tanlashga yordam beradi sog'lom tasvir hayot.

Olingan tajriba baxtsiz hodisalardan qochishga yordam beradi

Ko'pincha "chaqaloq yong'inlari" maktabgacha yoshdagi davrda sodir bo'ladi. Shuning uchun xavfsizlik asoslari va yong'in bilan birinchi tanishish ota-onalar va tarbiyachilar tomonidan qo'yiladi.

Agar siz bolangiz bilan yonayotgan sham oldiga chiqsangiz, chaqaloq olovdan issiqlik chiqayotganini tushunadi, bu juda issiq bo'lishi mumkin. Ehtiyot bo'ling, bola kuyib ketmasligi kerak!
Bolalarga yong'in xavfsizligini qachon o'rgatish kerak?

Bolalar 3-6 yoshda ma'lumotni yaxshiroq idrok etadilar. Bu yoshda siz bolaga xavfsizlik qoidalarini o'rgatishingiz va yong'in qanchalik xavfli bo'lishi mumkinligini tushuntirishingiz kerak. Bola olovga alohida qiziqishni boshlaydigan vaqt keladi. Ushbu daqiqani o'tkazib yubormang - chaqaloqni olov bilan tanishtirish va xavfsizlik qoidalari haqida gapirish vaqti keldi.
Yorqin olov - bu bola uchun juda qiziqarli mavzu. Bunday holatlar bolaning xotirasida bir umr saqlanib qoladi va u ulg'aygan sari bola bu qanchalik xavfli ekanligini bilib oladi.
Agar bola juda yosh bo'lsa-chi? Gugurt, shamlar, zajigalkalar, xavfli elektr jihozlari, yonuvchan narsalar - bola qo'li etmaydigan joyda saqlanishi kerak. Bola undan nimanidir yashirayotganini ko'rmasligiga ishonch hosil qiling. Bola tushunishi kerak: u maishiy texnikadan foydalanishni o'rganmaguncha, ularga tegmaslik kerak. Vaqt o'tadi, va bolaning o'zi hamma narsani tushunadi.
Bola allaqachon katta bo'lganmi? Har kuni bolaning yangi o'yinlari bo'ladi va dunyo yanada rang-barang va qiziqarli ko'rinadi. 7 yoshga kelib, chaqaloq maishiy texnika va turli elektr jihozlarini ishonchli ishlata oladi. Bu yoshda u ko'pincha kattalarning yordamini rad etadi va javob beradi: "Men buni o'zim xohlayman". Bolalar endi olovdan yashirilmasligi kerak. Bolalarning har qanday yangi narsaga bo'lgan tabiiy ishtiyoqini hisobga olgan holda, ularni gugurt, uchqunlar, shamlar, maishiy elektr jihozlarini to'g'ri va xavfsiz ishlatishga o'rgatish kerak. Lekin farzandingizga kattalar ruxsatisiz bu qurilmalar bilan oʻynay olmasligingizni va ularni yoqmasligingizni tushuntiring.
V aks holda Oddiy taqiqlar va tahdidlar bilan ota-onalar faqat teskari ta'sirga erishishlari mumkin - chaqaloq ota-onalar buni ko'rmaguncha o'z-o'zidan foydalanishni o'rganadi.
Esingizda bo'lsin: taqiqlar qiziqish uyg'otadi, mustaqillik istagini oshiradi va qaytarilmas oqibatlarga olib keladi.

Farzandingizga olovda o'zini qanday tutish kerakligini ayting!
- Bola o'z manzilini, to'liq ismini bilishi kerak. va telefon raqami! Ushbu ma'lumotni u bilan bilib oling.
- Yonuvchan asboblarni bolalar qo'li etmaydigan joyda saqlang.
- Elektr jihozlarini, ayniqsa kichik jihozlarni (dazmol, fen, kofe qaynatgich, choynak) o'chirib qo'yganingizni misol bilan ko'rsating.
- Ayting-chi, qishloqda yoki dachada kattalarsiz mumkin emas, keling va yoqing isitish moslamalari(kaminlar, batareyalar).
- "gugurt bolalar uchun o'yinchoq emas"ligini eslatishni unutmang!

Bolalar yong'inning birinchi belgilariga qanday munosabatda bo'lishadi?
Yong'in qo'rqinchli! Agar bola bo'lganingizda nima qilgan bo'lardingiz? Ha, ular sizni hech kim topa olmaydigan tanho joyda yashirinishardi.
Agar bola xavf haqida xabar berishni xohlasa ham, qo'rquv falajdir! Bola qichqirishi mumkin, ammo bunday hollarda ovoz odatda o'tiradi.
Niqob va keng kostyumlardagi o't o'chiruvchilar qo'rqinchli ko'rinadi. Bola qo'rqib ketishi mumkin."Kichik yengilmas olov" haqida ertak o'ylab topishga harakat qiling, uning qanchalik tez o'sishi va qanchalik tez harakatlanishini ayting. Bu kabi hikoyalar bolaga olov kuchini va xavfini his qilishiga yordam beradi.

O'ylab ko'rishingiz mumkin qoidalar xavfsizlik. Bola bilishi kerakki, agar u alangani ko'rsa, unga kerak:
-Olovga tegmang, lekin kattalarni yordamga chaqiring!
- Agar kattalar uyda bo'lmasa, kvartirani tark eting va qo'shnilardan yordam so'rang!
- Yonayotgan kvartiradan boshpana izlamang!
- Liftga tushma, zinadan yugur!

- Agar kvartira qulflangan bo'lsa, vahima qo'ymang, balki 01 yoki 112 raqamiga qo'ng'iroq qiling va qo'shnilarni yordamga chaqiring!
- Shuni esda tutish kerakki, faqat tutun olovdan ham xavfliroq bo'lishi mumkin. Yong'inda bo'g'ilib qolmaslik uchun siz ho'l doka orqali nafas olishingiz va oyoqqa turmasdan chiqishga emaklashingiz kerak. Tutun yuqoriga ko'tarilish tendentsiyasiga ega. Ota-onalar bolani qo'rqitmaslikka harakat qilishlari kerak, balki uni diqqatli va ehtiyotkor bo'lishni xohlashlari kerak.
Yong'in - bu juda katta xavf! Sizga evakuatsiya rejasi kerakmi?
- Yong'in xavfsizligi qoidalariga va evakuatsiya rejasiga muvofiq vaziyatlarni chizish - siz bolangizga qo'rqmaslikka va materialni o'rganishga yordam berasiz.
- Rejani ishlab chiqing, unga ko'ra sizda ikkita favqulodda chiqish joyi bo'ladi.
- Farzandingizga evakuatsiya paytida qanday reja bo'lishini ko'rsating.
- Xonaning, barcha chiqish va kirish joylarining sxemasini chizing.
- Qo'rqmaslik uchun bola birinchi yordamning barcha usullarini bilishi kerak.
- Eshik oldidagi evakuatsiya rejasini hamma uchun qulay joyga osib qo'ygan ma'qul.
- Favqulodda vaziyatlar raqamlarini yozing va ularni telefon ostiga qo'ying. Favqulodda vaziyatlar vazirligining o't o'chiruvchilar va qutqaruvchilari - 01 va 112.
- Farzandingizga ichkaridan qulflangan eshikni ochishga o'rgating.

Yong'inlar qanday sodir bo'ladi? Ko'pincha beparvolik va bolalarcha hazil olov uchun bahona bo'lib xizmat qiladi. Bola yolg'iz qolganda, uning mustaqillikka intilishi ayniqsa namoyon bo'ladi. Bolalar o'z o'yinlarida ko'pincha kattalarning xatti-harakatlarini va harakatlarini takrorlaydilar, ularning xatti-harakatlariga taqlid qiladilar. Bolalar imkon qadar tezroq hamma narsani o'rganishni va tajriba qilishni xohlashadi. Qarovsiz qolsa, u xavfli qurilmalar bilan o'ynashga qaror qilishi mumkin. Ota-onalar farzandlarini yolg'iz qoldirish juda xavfli ekanligini unutmasliklari kerak. Yong'in sodir bo'lganda, chaqaloq o'z-o'zidan chiqa olmaydi. Yong'in va tutundan qochib, bolalar odatda tanho joyda yashirinishadi.

Yong'inga nima sabab bo'lishi mumkin?
O'ynashni yaxshi ko'radigan bola o'yinchoqni mikroto'lqinli pechga qo'yishi mumkin. Uni yoqsangiz, mikroto'lqinli pech darhol porlaydi.
Bola o'zi o'zi bilmagan holda pechkani yoqishi mumkin.
Chiroqlarni yoqish va o'chirish, bola tarmoqdagi haddan tashqari kuchlanishni keltirib chiqarishi mumkin. Lampochka portlashi va yong'inga olib kelishi mumkin.
Bayramdan keyin shamlarni qoldirish butun zaminni yoqib yuborishi mumkin.
Yugurayotgan bola gilam ustida ishlaydigan dazmolni ag'darib yuborishi mumkin, u bir zumda yonadi.
Bolalar simlar bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar. Agar bola simni chaynasa, muammo yuzaga keladi.
Har qanday elektr jihozlari sizning ko'zingiz oldida ishlamay qolishi va yonib ketishi mumkin.

Yong'in xavfsizligi qoidalarini tekshirishda bolalarga savollar bering:

Yong'in boshlandi. Nima qilish kerak?
Qo'ng'iroq qiling - 01, 112. Yong'in boshlanganda ismni, manzilni ayting.
Stolda gugurtlar bor. Men ularni olib keta olamanmi?
Yo'q. Bolalar uchun gugurt olish xavfli.
Olov endigina alangalana boshladi. Uni qanday o'chirish mumkin?
Qalin matodan qilingan adyol, Charm kurtka, ho'l sochiq, o't o'chirish moslamasi.
Onam doskadagi dazmolni unutibdi. Bu qanday ishlashini tekshira olasizmi?
Bu taqiqlangan. Kattalardan so'rash kerak.
Yong'in paytida o'zingizni qanday tutish kerak?
Yashirmang, vahima qo'ymang.
Stol ustida choynak bor. Uni nam qo'llar bilan yoqsam bo'ladimi?
Bu taqiqlangan. Suv oqim o'tkazuvchisidir. Siz kattalarni kiritishni so'rashingiz kerak.

Ota-onalar, keling, yong‘in xavfsizligi saboqlarini kuzatib, farzandlarimizni e’tiborli va ehtiyotkor bo‘lishga o‘rgataylik.
Esingizda bo'lsin: bu darslar erta bolalikdan boshlanishi kerak. Yong'inni o'chirishdan ko'ra uni oldini olish osonroq.
Yodingizda bo'lsin, yong'inning oldini olish uni o'chirishdan ko'ra osonroqdir. Oddiy ehtiyot choralari sizni va farzandlaringizni xavfsiz saqlashga yordam beradi.

Biz bolalarga o'qishni maslahat beramiz:
Badanov M. Koster.
Barto D. Momaqaldiroq.
Borozdin V. Ketdik!
Volinskiy T. Koshkinning uyi.
Gardernes E. Katta akasi.
Golosov P. Quyon uyi va xavfli quti haqidagi ertak.
Jitkov B. Dengizdagi yong'in. Yong'in. Tutun.
Zuev K. Men mashinani tekshiryapman.
Ilyin E. Quyosh mash'alasi.
Ioseliani O. O't o'chirish brigadasi.
Kuklin L. Stalevar. Temirchi. O't o'chiruvchi.
Marshak S. Mushukning uyi. Kecha va bugun (parcha). Yong'in.
Mixalkov S. Styopa amaki (parcha).
Novichixin E. Nol - bitta. Matchlar.
Olenev K. Qizil mashina.
Orlova D. How Stobed ​​bo'rini qo'rqitmoqchi edi, lekin u deyarli yonib ketdi.
Permyak E. Qanday qilib olov nikohda suv oldi.
Rasputin V. Koster.
Smirnov O. Dasht olovi.
Suxomlinskiy V. Chumchuqlar va olov.
Tolstoy L. Olov. Olovli itlar.
Fetisov T. Qizil mashinalar qayerda shoshyapti.
Xolin I. Qanday qilib yaramas cho'chqa deyarli yonib ketdi.
Xorinskaya E. Kichik o'yin.
Tsyferov G. U erda fil buzoq yashagan.
Chukovskiy K. Chalkashlik.
Yakovlev Yu. Kim nima haqida kuylaydi?

Bo'limlar: Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash

YONGIN XAVFSIZLIGI MAKTAB TALABA TA’LIBORLARINI O‘QITISh DASTURI

Pedagogik kengash tomonidan tasdiqlangan
bolalar bog'chasi № 1 dan "_ 28 _" _avgust _ 2008 _G.

1. Kirish
2. Bolalar bog'chasida hayot xavfsizligi asoslari (xususan, maktabgacha yoshdagi bolalarning yong'in xavfsizligi) muammosining mazmuni
3. Dasturning maqsadi va vazifalari
4. Dasturni amalga oshirish mexanizmi
5. Dasturni boshqarishni tashkil etish va uni amalga oshirish jarayonini monitoring qilish
6. Maktabgacha yoshdagi bolalarning yong'in xavfsizligi bo'yicha bilimlarini shakllantirish natijalari
7. O'quvchilarning turli darajadagi tanlovlarda erishgan yutuqlari orqali o'qituvchining ish tajribasini amalga oshirish samaradorligi
8. Xulosa

Kirish

Yong'in xavfsizligi - bu bola o'sadigan va tarbiyalanadigan muhitning majburiy tarkibiy qismlaridan biridir. U binolarni tartibga solish va kattalarning yong'inga qarshi savodxonligiga qo'yiladigan talablarni o'z ichiga oladi - yong'in xavfini kamaytiradigan xatti-harakatlar va favqulodda vaziyatlarda harakat qilish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalar.

Yong'in kabi ekstremal vaziyatlarda to'g'ri xatti-harakatlar qutqarish uchun juda muhimdir. Qo'rquv tuyg'usini boshdan kechirgan odam aqlning ovoziga emas, balki instinktlarga ergashadi. Voyaga etgan odam vahima qo'zg'atishi mumkin va bolaning birinchi reaktsiyasi xavfni ko'rish uchun emas, balki undan yashirinishdir. Bolalar to'shakda, shkafda va hokazolarda yashirinishadi. - ularni qutqarish qiyin bo'lgan joylar. Shu sababli, nafaqat yong'in xavfsizligi haqida gapirish, balki avtomatizmga yong'in sodir bo'lganda xatti-harakatlar qoidalarini ishlab chiqish muhimdir. Faqat hissiy jihatdan yuklangan aniq harakatlar va o'yin mashqlari bolaning ongida iz qoldirishi mumkin.

Bolalar xavfsizligini ta'minlashda muvaffaqiyatni faqat o'qituvchining o'zi yong'inlarning oldini olish va ularga qarshi kurashish choralari haqida etarli ma'lumotga ega bo'lsa va ota-onalar bu muammoga to'liq mas'uliyat bilan yondashsa va yong'in xavfsizligi choralarini ko'rish zarurligiga ishonch hosil qilgan taqdirdagina kutish mumkin.

Munitsipal maktabgacha ta'lim muassasasi bolalarni rivojlantirish markazi - 12-sonli "Firefly" bolalar bog'chasi, Primorskiy o'lkasining Khorolskiy munitsipal tumani Yaroslavskiy shahar tipidagi aholi punkti 2008 yildan beri "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun yong'in xavfsizligini o'rgatish" dasturi doirasida ishlamoqda. Bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash bilan bir qatorda, bolalar bog'chasi jamoasining vazifalaridan biri hayot xavfsizligi asoslari hisoblanadi.

Bolalar hayoti xavfsizligiga g'amxo'rlik qilish eng muhim vazifadir maktabgacha ta'lim muassasasi, oila va davlat. So'nggi paytlarda tez-tez uchragan bolalar muassasalaridagi yong'inlarning fojiali holatlari va ularning kelib chiqish sabablarini tahlil qilish bizni o'qituvchilar, bolalar va ota-onalar bilan tizimli ishlashga ishontirmoqda. Hisoblab chiqiladi: mingta yong'in uchun yuztasi bolalarning nodonligi va beparvoligi qurboni bo'lgan bolalarning aybi bilan sodir bo'ladi.

Aksariyat bolalar yong'in paytida omon qolish uchun nima qilish kerakligini bilishmaydi. Ular odatda to'shak ostida, shkafda yashirishadi, buni amalga oshirish mumkin bo'lganda qochishga urinmang. Bolalar o‘rtasida o‘tkazilgan so‘rov shuni ko‘rsatadiki, ularning ko‘pchiligi “01” raqamini bilmaydi.

Faqatgina oila bilan hamkorlikda tizimli, tizimli ish olib borish maktabgacha yoshdagi bolalarda yong'in xavfsizligi qoidalari bo'yicha mustahkam bilimlarni shakllantirishga yordam beradi.

Dastur 4 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun mo'ljallangan va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun istiqbolli rejalashtirishni o'z ichiga oladi.

Dasturni yozishda biz quyidagi me'yoriy hujjatlarga tayandik:

1. "Rossiya Federatsiyasining ta'lim to'g'risida" gi qonuni
2. Maktabgacha ta'lim kontseptsiyasi
3. BMT konventsiyasi va bolalik muammolari bo'yicha Jahon deklaratsiyasi.
4. federal qonun"Yong'in xavfsizligi to'g'risida"

Dastur quyidagilarga asoslanadi tamoyillari:

• "ijobiy markazlashuv" (ma'lum yoshdagi bolaga eng mos keladigan bilimlarni tanlash);
• uni hisobga olgan holda har bir bolaga differentsial yondashuv psixologik xususiyatlar, imkoniyatlar va qiziqishlar;
• bolalar faoliyatiga asoslangan ta'limning rivojlanish xarakteri;
• ilmiy xarakter va material mavjudligi kombinatsiyasi;
• ko'rinish;
• ratsional kombinatsiya turli xil turlari faoliyat, intellektual, hissiy va vosita yuklarining tipik yosh balansi;
• o'qituvchining kasbiy malakasi;
• tizimli va izchil. Ta'lim tizimli bo'lsa samarali bo'ladi;
• yaqindan uzoqqa tamoyili;
• maktabgacha ta'lim muassasalarining barcha mutaxassislarining muvofiqlashtirilgan ishini o'z ichiga olgan tizimli tashkil etilgan yondashuv printsipi;
• mintaqaviy sharoitlarni hisobga olish tamoyili.

Bu tamoyillar o'zaro bog'liq va birlikda amalga oshiriladi.

Dastur bolalar bog'chasida yong'in xavfsizligi qoidalarini o'rganish bo'yicha ishlarni taqsimlashni nazarda tutadi uch yo'nalish:

1. O'qituvchilar va xizmat ko'rsatuvchi xodimlar tomonidan yong'in xavfsizligi qoidalarini o'rganish.
2. Bolalar bilan profilaktika ishlari
3. Ota-onalar bilan tushuntirish ishlari.

Bolalar bilan profilaktika ishlari o'rta, katta va maktabga tayyorgarlik guruhlarida amalga oshiriladi, faqat mazmuni, kognitiv materialning miqdori, o'rganishning murakkabligi va davomiyligi o'zgaradi. Bu bolaga uzoq muddatli, tizimli, maqsadli ta'sir qiladi, chunki yong'in xavfsizligi ko'nikmalarini o'rgatish vaqt oralig'i bilan cheklanmaydi, ular bir necha, hatto juda muvaffaqiyatli darslardan keyin ham paydo bo'lolmaydi.

1 yo'nalish. O'qituvchilar va xizmat ko'rsatuvchi xodimlar tomonidan yong'in xavfsizligi qoidalarini o'rganish. ( 2-ilova, 1-varaqga qarang)

2 yo'nalish Bolalar bilan profilaktika ishlari (2-ilova, 1-varaqqa qarang)

Bolalarni yong'in xavfsizligi qoidalari bilan tanishtirish uchun turli xil usullar va usullar qo'llaniladi: suhbatlar, o'qituvchining hikoyasi, badiiy so'zdan foydalanish, vizual va illyustrativ materiallarni ko'rish va boshqalar. Bolalar tomonidan olingan bilimlarni mustahkamlash uchun siz eng yaqin yong'in bo'limiga ekskursiya tashkil qilishingiz mumkin. Badiiy so'z bolalarning idrokini yanada hissiy va mazmunli qiladi. Bolalarga topishmoqlar so'raladi, maqollar bilan tanishtiriladi, ularga she'rlar va hikoyalar o'qiladi.

Bolalarning yong'in xavfsizligi qoidalari to'g'risidagi bilimlari suhbatlar va hikoyalar paytida vizual va illyustrativ materiallardan foydalanishni kengaytiradi va kuchaytiradi: filmlar, rasmlar to'plami va yong'inni o'chirish paytida o't o'chiruvchilar tasvirlangan fotosuratlar.

3 yo'nalish. Ota-onalar bilan tushuntirish ishlari (2-ilova, 1-varaqqa qarang)

Maktabgacha yoshdagi bolalarni yong'in xavfsizligi qoidalari bilan tanishtirish oilada amalga oshirilishi kerak, faqat oila bilan hamkorlikda tizimli, tizimli ish maktabgacha yoshdagi bolalarda yong'in xavfsizligi qoidalari bo'yicha mustahkam bilimlarni shakllantirishga yordam beradi.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, ko'plab ota-onalarning o'zlari yong'in xavfsizligi qoidalariga ziddir. Ko'pincha gugurt uyda bolalar uchun ochiq joylarda saqlanadi. Bolalar ko'pincha elektr isitish moslamalariga, isitish pechkalariga, gaz plitalariga ega. Bularning barchasi jiddiy oqibatlarga olib keladi.

O'qituvchilar ota-onalar bilan ishlashning turli shakllaridan foydalanadilar: maslahatlar, bolalar bilan birgalikda bo'sh vaqtni o'tkazish, vizual kampaniyani loyihalash.

Bolalar bilan ishlashda qo'llaniladigan usullar va texnikalar:

• Suhbatlar
• O'qituvchining hikoyasi
• Badiiy adabiyot o'qish
• Vizual va illyustrativ materialni hisobga olish

Ish tizimini quyidagicha ifodalash mumkin:

maktabgacha yoshdagi bolalarni o't o'chiruvchi kasbi bilan tanishtirish -> yong'in sabablari bilan tanishish -> yong'in xavfsizligi qoidalari bilan tanishish -> yong'in o'chirish uskunalari bilan tanishish -> o't o'chirish bo'limining telefon raqamini terishni o'rganish -> yong'in brigadasi bilan muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirish ekstremal vaziyatda navbatchilik -> mustaqillik ko'nikmalarini rivojlantirish, mas'uliyatli xulq-atvorni tarbiyalash.

Dasturning o'ziga xos xususiyati - bolalar bilan ishlashda ta'lim loyihalari, tadqiqot ishlarini ishlab chiqish va amalga oshirish:

• "Bolalarga yong'in xavfsizligini o'rgatish" loyihasi
• Yong'in bo'limi tarixi
• Nima uchun o't o'chiruvchiga himoya dubulg'asi kerak
• Yong'in xavflimi?
• Vulkanlar, nega ular otilmoqda?

va boshqalar.

Zamonaviy o'quv psixologiyasi va o'quv amaliyotining yong'in xavfsizligi masalalariga e'tiborining ortishi bilan bog'liq asosiy xususiyat zamonaviy dunyo - uning yuqori dinamizmi. Kundalik hayot har birimizdan doimo faol bo'lishni talab qiladi, ekstremal vaziyatlarda, masalan, yong'inda to'g'ri xatti-harakatlar najotning asosiy shartidir. Shu sababli, zamonaviy ta'lim endi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun yong'in xavfsizligini o'rgatish usullarini o'quv amaliyotiga oddiy parcha-parcha kiritishni emas, balki maqsadli ishlashni, bolalarni ko'nikma va ko'nikmalarga maxsus tashkillashtirilgan o'rgatishni talab qiladi. Bundan tashqari, eng qimmatli va doimiy bilim mustaqil ravishda, o'z ijodiy izlanishlari jarayonida olinadi.

Tez o'zgarib borayotgan hayot bizni mustaqillik ko'nikmalarining inson hayotidagi o'rni va ahamiyatini qayta ko'rib chiqishga majbur qiladi, mas'uliyatli xulq-atvorni tarbiyalaydi.

Biz o'quvchilarimizni izlanuvchan, ochiqko'ngil, atrof-muhitda harakat qila oladigan, paydo bo'ladigan muammolarni hal qila oladigan, mustaqil shaxs sifatida ko'rishni xohlaymiz. Bolalar bog'chasida amalga oshirilayotgan dasturdan qat'i nazar, bolalarda mustaqil kognitiv faoliyatga intilishni tarbiyalash mumkin.

Psixologlar hayotning dastlabki etti yilligidagi bolalarda fikrlash vizual-samarali va vizual-majoziy ekanligini isbotladilar. Binobarin, bolalar bog'chasidagi pedagogik jarayon vizual usullarga asoslanadi. Bolalarning intellektual rivojlanishini amalga oshirishda ushbu tamoyilga rioya qilish ayniqsa muhimdir.

Maktabgacha ta'lim muassasasida yong'in xavfsizligi bo'yicha bilim va ko'nikmalarni rivojlantirish, mustaqillik ko'nikmalari, inson hayotida mas'uliyatli xulq-atvorni tarbiyalash bir qator sabablarga ko'ra eng qiyin yo'nalishlardan biri deb atash mumkin:

• bolalar bog'chasi jamoasi ishlayotgan dasturlarda atrof-muhit bilan tanishish, fikrlashni rivojlantirish masalalari belgilanadi. Ko'pincha ular bir iborada ifodalanadi, bu muammolarni hal qilish vositalari va usullari haqida hech qanday gap yo'q.
• bo'yicha uslubiy adabiyotlar bu masala Bu etarli emas, har birida ushbu yo'nalishda maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning ma'lum jihatlari yoritilgan.
• maktabgacha yoshdagi xususiyatlar - atrof-muhitni hissiy idrok etish, birinchi his-tuyg'ularning chuqurligi va o'tkirligi, ijtimoiy hodisalarni to'liq anglamaslik, kognitiv qiziqish va tadqiqot faoliyati (qiziqish -> qiziquvchanlik -> kuzatish => mustahkam bilim).

Shunga asoslanib, ushbu yo'nalishda maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashni faollashtirishga yordam beradigan mazmun va bilimlarni tanlash muhimdir:

O'quvchilarni didaktik jihatdan qimmatli muammoga jalb qilish qobiliyati;

Bolalarni muammo qo'yishga, uni hal qilish strategiyasi va taktikasini belgilashga, xulosa va xulosalar chiqarishga o'rgatish;

Bolalar amaliyotini rivojlantirish;

Maktabgacha yoshdagi bolalarning yong'in xavfsizligi bo'yicha bilimlarini nazorat qilish.

Ushbu dasturning muhim elementi o'qish vaqtidan maxsus foydalanish hisoblanadi. Asosiysi, bola boshlagan ishini oxiriga yetkazadi, masalani mantiqiy yakuniga yetkazadi, boshlagan ishini yarim yo‘lda tashlab qo‘ymaydi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning yong'in xavfsizligi bo'yicha bilim, ko'nikma va ko'nikmalarini rivojlantirish uchun ushbu dasturda taklif etilgan metodologiya ushbu yo'lda haqiqiy qadam tashlashga imkon beradi.

Muammoning dolzarbligi o'qituvchilar, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi monitoring tadqiqotlari bilan tasdiqlandi.

Dasturning maqsadi va vazifalari

Dasturning maqsadi:

• yong'in xavfsizligi haqidagi g'oyalarni umumlashtirish,
• kundalik hayotda xavfsiz xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish,
• yong'in xavfli vaziyatlarda adekvat harakatlarni o'rgatish;
• yong'in sodir bo'lganda o'zini tutish qoidalarini amalda qo'llash.

Dasturning maqsadlari:

• tevarak-atrof, elektr jihozlari va uy-ro‘zg‘or buyumlarining inson hayotidagi o‘rni va o‘rni, elektr energiyasidan sanoat maqsadlarida foydalanish haqida tizimli tasavvurlarni shakllantirish;
• yong'in xavfsizligi qoidalari bilan tanishtirish, ularga rioya qilish odatini shakllantirish;
• maqsadli kuzatish, tadqiq qilish, ob'ektlar, hodisalarga to'g'ri baho berish, munosabatlarga, harakatlarga axloqiy baho berish qobiliyatini rivojlantirish;
• inson hayotini muhofaza qilish haqidagi bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirish;
• kognitiv faollik, qiziquvchanlik, ijodkorlik, tasavvur, fikrlash, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Turli yosh guruhlarida bolalarni yong'in xavfsizligini o'rgatish bo'yicha vazifalar va kutilgan natijalar 1-ilova, 1-varaqga qarang

Xodimlar bilan yong'in xavfsizligi chora-tadbirlar rejasi 1-ilova, 2-varaqga qarang

Yoshga qarab tematik rejalashtirish 1-ilova, 3-varaqqa qarang

Dasturiy faoliyat tizimi

Dasturiy ta'minot va uslubiy yordam.

1. Pedagogik kabinetning uslubiy bazasi:
2. Gazeta " Maktabgacha ta'lim«15-son - 2002 yil, 22-bet
3. "Maktabgacha ta'lim" gazetasi № 13 - 2008, s. 2
4. "Maktabgacha ta'lim" jurnali 5-son - 2006 y. 39
5. “Maktabgacha ta’lim” jurnali No4 -2007, 114-bet
6. "Bolalar bog'chasidagi bola" jurnali № 6 - 2003 yil, 7-bet. 40
7. K. Nefedova Maishiy elektr jihozlari. Nima ular? O'qituvchilar, o'qituvchilar va ota-onalar uchun kitob - M., GNOM va D nashriyoti, 2006 - 64p.
8. T.V. Potapova Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan kasblar haqida suhbatlar - M.Ts Sphere 2003 - 64p.
9. T.A. Shorygina Kasblar. Nima ular? O'qituvchilar, o'qituvchilar va ota-onalar uchun kitob - M., GNOM va D nashriyoti, 2006 - 96p.

Tashkiliy yordam.

O'quv rejimini tashkil qilishda o'zgarishlar bo'lishi mumkin.

Bolalarning yong'in xavfsizligini ta'minlash sohasidagi davlat manfaatlarini amalga oshirish.

Yosh avlodning yong'in xavfsizligi sohasida jamoatchilik ongini va fuqarolik pozitsiyasini shakllantirish.

Maktabgacha ta'lim muassasasida yong'in xavfsizligini o'rgatish bo'yicha kompleks chora-tadbirlarni amalga oshirish, amalga oshirish ijodiy loyihalar maktabgacha yoshdagi bolalar.

Bolalar-ota-onalar loyihalarida ishtirok etish uchun o'quvchilarning ota-onalarini jalb qilish.

Logistika yordami.

Bolalar bog'chasining guruh xonalarida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun yong'in xavfsizligini o'rgatish uchun mini-zonalar ishlab chiqilgan bo'lib, ularning jihozlari bolalarning yosh xususiyatlariga muvofiq amalga oshiriladi.

O‘quvchilarning ota-onalarini tarbiyalash, o‘quv jarayoniga jalb etish bo‘yicha ko‘rgazmali targ‘ibot ishlari olib borilmoqda.

Dasturni amalga oshirish mexanizmi

Maktabgacha ta'lim muassasasi sharoitida maktabgacha yoshdagi bolalarni yong'in xavfsizligi bo'yicha o'qitish uzoq, uzluksiz jarayon bo'lib, erishilgan natijalarga qarab ishning keyingi bosqichlarida ishlab chiqilgan chora-tadbirlarni tuzatishni nazarda tutadi.

Dasturni boshqarishni tashkil etish va uni amalga oshirish jarayonini monitoring qilish

Bolalar bog'chasi mudiri va katta tarbiyachi quyidagilarni amalga oshiradi:

• Ish rejasiga muvofiq dasturni amalga oshirish bo'yicha tadbirlarni tashkil etish va muvofiqlashtirish.
• Rejalashtirilgan tadbirlarning bajarilishini nazorat qilish.
• Dasturning amalga oshirilishi haqida hisobot.
• Rejalar mazmunini tuzatish.
• Bolalarning tadqiqot ishlarini va o'quvchilarning ijodiy loyihalarini tayyorlashda uslubiy yordam.

Dasturni amalga oshirish samaradorligini baholash

O'qituvchilarning ijodiy salohiyatidan foydalanish,

Bolalar mehnatini kuchaytirish, unga ijodiy xarakter berish,

Materialning mavzuga muvofiqligi, o'quv jarayonida materialdan foydalanish samaradorligi,

Ushbu mavzu bo'yicha tanlovlar o'tkazish,

Tumandagi bolalar bog'chalari o'rtasida ijodiy aloqalarni shakllantirish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning yong'in xavfsizligi bo'yicha bilimlarini shakllantirish natijalari

Xulosa

Mening ish tajribam jarayonda shunday xulosa chiqarishga imkon berdi qo'shma tadbirlar O'qituvchilar, bolalar va ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolalarda mustaqil bilim va ijodiy ish ko'nikmalari va ko'nikmalarini rivojlantirish, bolalarning kognitiv faoliyatga qiziqishini shakllantirish va oshirish, kattalar bilan o'zaro munosabatda bo'lish ko'nikmalarini shakllantirish, qobiliyatli shaxsni shakllantirish muammolarini muvaffaqiyatli hal qilishlari mumkin. o'z yoshida adekvat qarorlar qabul qilish. Bolalar bilan ishlash o'qituvchi va bola o'rtasidagi hamkorlikni, birgalikda ijod qilishni nazarda tutadi va o'qitishning avtoritar modelini istisno qiladi. Sinflar bolaning dunyoni vizual-samarali va vizual-majoziy idrokini hisobga olgan holda quriladi va kognitiv faoliyatda bilimlarni shakllantirishga qaratilgan.

Men tomonidan ishlab chiqilgan dastur, darsda va kundalik hayotda mavzu bo'yicha uzoq muddatli rejalashtirish o'z samarasini ko'rsatdi.

Yong'in xavfsizligi uchun bolalarning ZUN diagnostikasi