Tahlil to'g'ridan-to'g'ri tashkil etilgan o'quv ishlari Ikkinchi yoshdagi "A" guruhida kognitiv rivojlanishda ( matematik rivojlanish)

"O'rmon mehmoni"

Manzil:Mdu " Bolalar bog'chasi №44 "

Quyidagi sana: 2017 yil may

O'qituvchi: Atasseheva A.N.

Dastur tarkibi va hajmi ta'lim materiallari Ushbu guruhning bolalarning rivojlanish darajasiga to'g'ri keladi. Ushbu mavhumni ishlab chiqing, men birinchi navbatda bolalarning yoshi va aqliy xususiyatlarini hisobga olganman junior Group. Bularning barchasini hisobga olgan holda, men maqsad, vazifalarni, tarkibni ijobiy natijalarga erishish uchun zarur bo'lgan shakl, usullar, uslublar va vositalar o'rnatdim.

Darsning maqsadi: yil davomida olingan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni umumlashtirish.

Men quyidagi vazifalarni oldim:

O'quv: boshlang'ich matematik vakolatxonalarini shakllantirishda davom eting: - Shakl, ranglar, ob'ektlar va ob'ektlar o'rtasida farqlash;

Oddiy havolalarni va munosabatlarni o'zlashtirish: ko'proq (kamroq) o'lchamdagi, shunga o'xshash, ko'proq (kamroq), bir xil, bir xil, rang va o'lchamdagi farq qiladi;

Ob'ektni qismlardan obuna qilish qobiliyatini mahkamlang;

B. B. kichik bo'shliq: Oldingi (orqa), yuqori (pastki), o'ng (chapda).

Rivojlanayotgan:

Nutq va kognitiv faoliyat, e'tibor, xotiralar, tafakkur, aql, xayol, xayolni rivojlantirish; Sezgir madaniyatni rivojlantirish.

Ta'lim:

TARKOR QABUL QILINADI, mehnatsevarlik, aniqlik, do'stona munosabatlarga qiziqish.

Jismoniy mashqlar davomida ajoyib o'yin mashg'ulotlari sifatida qurilgan trening. Bunday tadbirlar o'quv jarayonining ijobiy, hissiy fonini yaratdi, bolalardagi bilim faolligini oshirdi va jismoniy mashqlar davomida foizlarni saqlab qoldi.

Tashkiliy bosqichda o'quvchilarda o'quv mashg'ulotlariga ijobiy va ijobiy munosabatda bo'lish, ularni o'quv mashg'ulotlariga kiritish, psixologik qabulxonani qo'llash "kulishdi".

Tugunning asosiy bosqichiga o'tish orqali men kutilmagan daqiqalardan foydalandim - yordam so'rab murojaat qilgan sincaplik xatidan foydalandim. Faoliyat bilan tanishtirildi o'yin holati: Chiptalarga geometrik shaxslarni chaqiradigan bolalar, yo'llardagi joylarini topishadi. Ta'lim sohasining asosiy qismining ikkinchi eng yosh guruhining yoshi va bilimlari bo'yicha.

Asosiy bosqichda quyidagi vazifalar hal qilindi:

Vazifalar: "Uchinchi ayiq", "ayiq", "Tereok", "Tereok", "Teremux", "Tereok", "Teremux" ga qarshi kurash, xotiralar, aql, matematik tushunchalarni bilish, geometrik shakllar haqida g'oyalarni jalb qilishga qaratilgan.

Kasb paytida bolalar ob'ektlarning qismlardan obro'sini qilish qobiliyatiga qaratilgan samarali faoliyat bilan shug'ullanishdi. (Hayvonlar uchun dominika).

Bolalar gimnastikasi (Fijkultmintku) bolalar sog'lig'ini mustahkamlash maqsadida.

O'quv faoliyati 15 daqiqa davomida bolalik faoliyatini tezda o'zgartirish uchun berilib, bolalarning charchoq qoldirmasligiga imkon berdi.

Bolalar barcha vazifalar va mashqlar zavq va qiziqish bilan amalga oshirildi, o'quv faoliyati davomida faol bo'lib, qiziqarli bo'ldi. Darsdagi muhit do'stona edi.

O'quv faoliyati davomida men tasdiqlash, maqtov shaklida boshqarish va rag'batlantirish usulini qo'lladim. Men va bolalar o'rtasidagi munosabatlar hamkorlik printsipiga asoslandi.

Materialni mahkamlash uchun yakuniy bosqich Bolalar qanday vazifalarni qiziqtirgan va eng eslaganlarini eslashga taklif qilishgan.

Kognitiv rivojlanish uchun bevosita tashkil etilgan o'quv tadbirlarini o'z ichiga oladi: didaktik o'yinlar Yoki muammoni hal qilishning boshqa usullarini taklif qilish orqali vazifalarni murakkablashtiring.

Sizning e'tiboringizga sxema sizga e'tibor beramiz tahlil tugun "Jismoniy madaniyat" o'quv markazining bolalari rahbarligida. Maktabgacha tarbiya o'qituvchilari tomonidan ishlab chiqilgan sxema ta'lim muassasalari Orenburgda asosiy kurslar Malash malaka oshirish.

Maqsad: Konkektiv rivojlanayotgan muhit bo'yicha motor mustaqil faoliyatining har bir farzandi tomonidan tanlovni ta'minlash.

Vazifalar:

Ta'lim: Hissiyotni, tengdoshlar va kattalar bilan o'zaro munosabatda bo'lish qobiliyati va ularning xatti-harakatlarini boshqarish qobiliyati.

Rivojlanayotgan: Jismoniy fazilatlarni ishlab chiqish (dexutity, muvofiqlashtirish, sakrash, ko'z va harakatlarning aniqligi). Jismoniy tarbiya bilan o'yinchoqlar va intellektual qobiliyatlarga qiziqish uyg'otadi.

Ta'lim: Mustaqil (bepul) motorni qiziqishlari, ehtiyojlari va qobiliyatlariga muvofiq o'rganing.

O'qituvchi faoliyatini tahlil qilish:

O'qituvchi tugunning xulq-atvoriga yaxshi tayyorlangan, ratsional tarzda jihozlarni joylashtirgan (bolalar uchun chig'anoqlar va bolalar uchun simmulatorlar joy davomida joylashgan, manfaatlar bo'yicha ishlash uchun mavjud).

To'shak paytida bunday harakatlar ustunlik qilindi: jismoniy, bilim, o'yin, kommunikativ, mehnat, musiqiy, musiqiy, musiqiy, iltijo.

Ta'lim bolalarning faoliyatini boshqarish uchun ishlatilgan:

1. Bolalar faoliyatini maqsadlar va motivatsiyani belgilash bo'yicha yig'ilishlar: diqqatga sazovor o'yinchoqlar, jismoniy ta'limni qanchalik katta qilishingiz mumkin!

2. Xodchilik jarayonida bolalar faoliyatini faollashtirish uchun qabul qilish: "o'yinchoq" so'zini, "Roving" so'zini chizish ", o'yin", "," bo'lmaydi .

3. Bolalarning amaliy faoliyatini tashkil etish to'g'risida Qabul qilish: Mustaqil mashg'ulot, "O'zining o'yinchoqlari bilan tezroq boradigan" tanlov! " (Chempionlar tanlovi).

4. Bolalarga qiziqish uyg'otish uchun uchrashuvlar: musiqiy hamrohlik, faoliyatni almashtirish (so'zni ajoyib qahramonlar, jismoniy mashqlar bilan).

5. Baholash va o'zini baholash: rag'batlantirish, o'zaro yordam, raqobatbardosh natijalarni o'z-o'zini tahlil qilish.

O'qituvchi bolalarning xatti-harakati - o'qitish, bolalar qiziqish va e'tiborini saqlab qolishni mohirona tartibga soladi. Bu alohida bolalar bilan ishlash, avvalroq ko'nikmalarni tuzatadi. Guruh o'qituvchisi bilan o'zaro aloqada bo'ling.

Bolalarning tugundagi faoliyatini tahlil qilish:

1. Faoliyat: Projenturlar bilan ishlashda aniqlik. Mustaqillik: jismoniy mashqlarni mustaqil ravishda bajaring.

2. Tengdoshlar va kattalar bilan o'zaro ta'sir. Kattalar uchun yordam so'rab murojaat qiling va tengdoshlarga rozi bo'ling birgalikda ish chig'anoqlar bilan.

3. harakat qilish. Harakatlarni bajarishda o'rtoqlarni qo'llab-quvvatlang.

4. hissiyotlik. Ajablanarli vaqtni saqlab qoldi va hissiy kayfiyat ko'tardi. Raqobatbardosh vazifalarni musiqiy qo'llab-quvvatlash bolalarning hissiyotlarini oshirdi.

5. Ajablanish harakatlarining namoyon bo'lishi. Xatolarga qaramay, ular vazifalarni to'g'ri bajarishga harakat qilishdi.

6. O'z-o'zini baholash. Bolalar o'z ishlarini munosib baholashga muvaffaq bo'lishdi.

Xulosa:

1. Xira bolalarning yoshi va yoshining talablariga javob beradi.
2. O'qituvchiga tayinlangan maqsad va vazifalar to'liq bajarilgan.
3. Bolalar rejalashtirilgan natijalarga erishdilar.

Shunga o'xshash yozuvlar yo'q.

Kristina Verhinina
GEFdagi shudgordagi sinflar tahlili. GEFda Dow-dagi ishg'ollarni o'z-o'zini tahlil qilish namunasi

GEF dagi shudgordagi sinflar tahlili

Umumiy ma'lumot

1. Mavzu sinflar.

2. uning sana va joyi. Kim ushlab turadi?

3. guruh.

4. Maqsad:

O'quvchilarning qaysi fazilatlarining vazifalari va shakllanishini hal qilish uchun kasb;

Vazifalar:

Maqsadning aniqligi va maqsad realizatsiyasi (uni amalga oshirish vaqti jihatidan, bolalarning tayyorgarligi, avvalgisiga bo'lgan tayyorgarligi to'g'risida sinflarbolalarning imkoniyatlari va qobiliyatlari);

Qanday integratsiya amalga oshirilmoqda ta'lim yoshdagi bolalar imkoniyatlari va xususiyatlariga muvofiq mintaqalar sinflar.

5. Ishlash va texnik xizmat ko'rsatish shaklini tanlash uchun psixologik asos faoliyat:

Muvofiqlik sinflar Umumiy ta'lim va axloq tuzatish va muvofiqlashtirish maqsadlari va maqsadlari, o'quvchilarning rivojlanishi darajasi, ularning yosh xususiyatlari;

Keng qamrovli - tematik printsipni amalga oshirish (ma'lum bir mavzu sinflar umumiy mavzu nuqtai nazaridan tanlangan);

Davomida sinflar amalga oshirilgan jamoa ishi Kattalar va bolalar, asosiy tarkibiy qism o'zaro ta'sir.

6. Nazorat qilish sinflar

Maqsad o'quvchilari va bo'lajak faoliyatning vazifalari oldidagi hissiy jihatdan sezgir, aniq va aniq aniqlanasizmi?

O'quvchilarga qanday bilimlarni qabul qildi sinflar:

o'quvchilarda qanday ijtimoiy inshootlar shakllangan, qaysi ijtimoiy - foydali

ularni faollashtirdi kasb;

qanday muhim qadriyatlar shakllandi.

Nazoratchi sinflar:

Oraliq va tugatish natijalarini baholash mumkin;

O'quvchilar va ish oxirida qanday xulosalar berish;

Qanday natijalarga erishdi.

Sarflaganidek kasb Guruh va individual o'quvchilarning o'zaro munosabatlari bo'yicha jamoatchilik fikrini shakllantirish to'g'risida.

buning oqibati nima bo'lishi mumkin sinflar Jamoaning rivojlanishi uchun uning ijtimoiy yo'nalishini shakllantirish.

Uning individual ta'siri nima o'quvchilar:

Ajoyib san'at uchun hissiy-estetik sezgirlik;

mehnat axloqi, harakat.

xulq-atvor estetikasi

Ishning usullari, munosabatlarning mohiyati, ularning ta'lim vazifalariga, yoshi va shaxsiy xususiyatlarGuruh jamoasidagi munosabatlarning rivojlanishi darajasi.

7. Ta'lim tadbirini umumiy baholash

Ta'lim maqsadlari va vazifalariga qancha kuchga kirdi?

Muvaffaqiyat, muvaffaqiyatsizliklar, xatolarga sabab bo'ladimi?

Olib borilayotgan ishning ta'limiy ahamiyatini baholash.

O'qituvchilarga psixologik va pedagogik xulosalar va takliflar va o'quvchilar:

Ijro sinflar har bir bolaga nisbatan;

bolalar faoliyatini tahlil qilish(o'qituvchi) va o'zingizning ishingizni o'z-o'zini tahlil qilish;

Refleksar lahzasi (o'qituvchi bolani vaziyatga bo'lgan munosabatini, o'z faoliyatini bildirishga undaydi).

8. Tahlil Faoliyat o'qituvchi

O'qituvchining fe'l-atvori qanday hissa qo'shdi samarali ish Aksincha, aralashgan o'quvchilar bilan

O'qituvchi bolalarni aniq tashabbuslarga va mustaqillik, sub'ektlarning namoyon bo'lishini rag'batlantiradi;

O'qituvchi bolalarning individual yutuqlarini rag'batlantiradi va rag'batlantiradi;

O'quvchilar bilan samarali ish olib borishda qanday pedagogik qobiliyatlar namoyon bo'ldi?

O'qituvchi har bir bolaning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga oladi (faoliyatning hissi, hissiy holat, ruhiy jarayonlarning rivojlanishi, temperamenti

Pedagog "Ko'radi" Har bir bola nqan: yordam beradi, rag'batlantiradi, rag'batlantiradi.

GEFda Dow-dagi ishg'ollarni o'z-o'zini tahlil qilish namunasi

maqsad: Bolalardagi sabzavotlarni bilish bilan bog'liq bolalarda shakllantirish ta'lim mintaqalari : Kadrlar, aloqa, badiiy ijod, sog'liq.

Vazifalar:

Bolalarning sabzavotlari, urug'lanish joyi va qish uchun ish qismlari haqidagi taqdimotini shakllantirish;

Bolalarning sabzavotlarini tasvirlash qobiliyatini birlashtirish xarakterli xususiyatlarSxema bo'yicha;

Malaramatik jihatdan to'g'ri, izchil bayonotlarini yaxshilash;

Faol lug'atni kengaytirish, bolalar nutqida sabzavotlarning nomlari.

Bolalarda ranglarni taqqoslash va qo'ng'iroq qilish qobiliyatini, ranglarni taqqoslashda mashq qilishni davom ettirish;

Bolalarni savollarga javob berish uchun himoya qiling.

Bolalarning foydalanishni matn bilan muvofiqlashtirish, og'zaki ko'rsatmalarni tushunish va bajarish qobiliyatini shakllantirish;

Vizual idrok va xotira, motor xayol va harakatlarni muvofiqlashtirish;

Rivojlanish kichik va kichik motor qo'l cho'tkalari;

Tengdoshlarga mehribon munosabatni tarbiyalash;

Qulay hissiyotlarni yaratish va bolalarning faol o'yin faoliyati uchun sharoitlar yaratish.

Tashkiliy faoliyat, tayyorgarlik dars

Kasb referatga muvofiq amalga oshiriladi. Tuzilgan referat yolg'iz, vazifalarga muvofiq o'quv dasturi bolaning yoshiga mos keladi. Har bir vazifani bajarish uchun tovuqni qabul qilish, Qiziqarli va ko'ngilochar shaklda.

Har lahzada sinflar Bolalarni aqliy faoliyatga rag'batlantiradigan va kuchaytiradigan vizual foydalar bor edi. Yordamchilar estetik jihatdan bezatilgan. Ularning joylashishi va foydalanish maktabda va ichkarida sinflar.

Ustida sinflar Amaliy idrokni kuchaytirgan musiqa qo'llanilgan musiqa. Tashkiliy qabul "Salomlashish" She'riy shakl "AAT kommunikativ xususiyatlarini ishlab chiqishga, bolalar va bolalar orasida bolalar jamoasida do'stona munosabatlarni o'rnatishga qaratilgan edi.

Dinamik kasbU faoliyatni tez o'zgartirish uchun taqdim etadigan texnikani o'z ichiga oladi. Suhbat - kamera bilan bog'liq vaziyatdan omon qolish paytida, guruh atrofida aylanib yurgan stullarda o'tirish. Stullar, qidiruv tizimlari - ish joylari don bilan "Sabzavot toping", logo mashqlari - "Bog'da yurish". Texnikning tez o'rnini bosish va o'zgartirish Poeses sinflar charchoq bolalardan qochishga ruxsat berilgan.

O'qituvchining didaktik faoliyati

Barcha lahzalar sinflar Mavzuga bo'ysunadigan mantiqiy va izchil Ichida kasb integral lahzalar ta'lim sohalari bo'yicha bilimlar: Sxema bo'yicha o'simliklarni xarakterli xususiyatlarga tavsiflash qobiliyati; rangni ajratish va qo'ng'iroq qilish qobiliyatini shakllantirgan;

Aloqa: Umumiy suhbatda ishtirok etgan bolalar tengdoshlarini buzmaslik uchun emas; Bolalarning lug'atini so'zma-so'z - sifatli otlarni muvofiqlashtirishda amalga oshiradigan sabzavot nomi, sifatlar; "Ijtimoiylashtirish" yolg'iz O'zaro hamdardlik bildiring. Badiiy yaratish: Bolalarning to'g'ri harakatlarning kaftlari orasidagi plastmasinlik palmalar orasidagi plastmasinlik tekislash qobiliyati yaxshilandi, bu buyruqlar ma'muriyatini tuzatdi, qo'llarning yaxshi ta'sirini oshiradi. Jismoniy ta'lim-tarbiya; Rivojlangan motor xayol va harakatlarni muvofiqlashtirish.

Sog'liq: Bolalarning vitaminlari va ularning ahamiyati to'g'risida taqdimotini shakllantirdi. Ziyofat sinflar Ular o'yin mashg'ulotlariga asoslangan bo'lib, o'yinlar edi.

Modeldan foydalanish "Bog '", qiziqarli yordam berdi o'yin shakli Asosiy o'quv vazifasini amalga oshirish - bolalarning sabzavotlari va o'sishi haqidagi taqdimotini shakllantirish. Mening roli mening roliga joylashtirilgan javoblarni berishni o'rganib chiqdi. Bu optimal natijaga erishishga yordam berdi.

Har bir lahzada sinflar Men bolalarni muammoning echimini topishga harakat qildim, sotib olishga yordam berdi yangi tajriba, faollashtirish mustaqillik va ijobiy hissiy munosabatda bo'lish.

Qidiruvni yaratish, muammolarni yaratish bolalarning aqliy va nutqini kuchaytirdi,

Bolalar bilan ishlaydigan xususiyatlar sinflar Shaxsiy yo'naltirilgan yondashuvda aks etadi. Kengust bolalarni qo'llab-quvvatlab, muvaffaqiyat holatini mustahkamlashga maqtashdi.

Vaqtida sinflar Bolalar bilan bir darajada muloqot qilishga urinib ko'rdi, bolalarga bolalarga qiziqishni qo'llab-quvvatlashga harakat qildi dars Vaqt davomida.

Natija sinflar o'yin muammosi shaklida tashkil etilgan "Davolanyapsizmi?" Shunday qilib, uning vaqtida moddiy assimilyatsiya sifatini tekshirish.

Bolalar kichik va xor javoblari ko'p bo'lganligi sababli, men alohida e'tibor berishni rejalashtirmoqdaman. Shuningdek, so'zlarning aniq talaffuziga erishish kerak. Ovoz sinovida ishlash, faol va passiv lug'atni to'ldiring. Ammo, bu qiyinchiliklarga qaramay, menimcha, menda barcha dasturiy ta'minot vazifalari sinflar hal qilindi.

Tahlil xaritasi

GEFga muvofiq tugun.

Sana: _________ 2016

uslubiy: Kolsova E.A.

1. Bolalik faoliyati turlari

(Mushak, kommunikativ, o'yin, mehnat, kognitiv, ilmiy, musiqa - badiiy, ishlab chiqarish, badiiy adabiyot).

2 . Ish maydoni turli xil shakl Tashkilotlar

Darsda ishlatiladigan belgi:

(Shamol shakli:

Kattalar - sherik, bolalar yonida (birga) aylanada

Bolalarning bepul turar joyiga ruxsat beriladi

Faoliyat jarayonida bolalarning erkin harakatlanishi taqiqlanadi

Bolalarning bepul aloqasi (ishchilar)

Maktab sinfidagi shakl:

Kattalar - o'qituvchi, bolalarning uzoqligi (haddan tashqari / ong)

Bolalar uchun ish o'rinlicha qat'iy belgilangan

Bolalarni ko'chirish taqiqlanadi

Bolalar bepul aloqasi taqiqlanadi; Jimlikda intizomiy talab joriy etiladi)

3. Mashg'ulotni tashkil etish shakli.

(individual, kichik guruh, frontal).

4. Maqsadlar to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyati.

_______________________________________________________________

Darsda ishlatiladiganlarni ta'kidlang:

(An'anaviy tugunlar: zarur shaxsiy tajribaning bolalarini to'plash;

O'quv tuguni: Mustaqil bilimlar, olingan tajribani ishlatish.)

5. Vazifalar to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyati.

__________________________________________________________________

Darsda ishlatiladiganlarni ta'kidlang:

(O'quv: bolaning rivojlanish darajasini ko'taring.

Ta'lim: shakl matematik fazilatlar Shaxs, qarashlar va e'tiqodlar.

Rivojlanayotgan: o'qishda o'qiyotganda o'quvchilarga qiziqishni rivojlantirish, ijodiy ko'nikmalar, iroda, hissiyotlar, kognitiv qobiliyat - nutq, xotiralar, e'tibor, tasavvur, idrok.)

6. Usullar _______________________________________

Darsda ishlatiladiganlarni ta'kidlang:

(Amaliy usullar: Jismoniy mashqlar, jismoniy mashqlar, tajriba, modellashtirish;

Vizual usullar: kuzatuv, vizual imtiyozlarni namoyish etish;

Haqiqiy usullar: O'qituvchining hikoyasi, suhbati, fantastika o'qish;

O'yin usullari: dasiaktik o'yin, joylashtirishdagi xayoliy holat.

7.

Darsda ishlatilgan narsa:

(O'yin belgilari, hikoyalari, uchastkalari, sayohat, AKT, muammoli vaziyat, i.t.d. o'yin).

8. Guruh maydonini, uskuna va materialni tashkil etishning gigienik holatini olib tashlang

Darsda ishlatilganlarni ta'kidlang:

Birlashtirilgan tugun

(kombinatsiya turli xil turlar o'zlari o'rtasida mantiqiy aloqalarga ega bo'lmagan tadbirlar yoki bir nechta didaktik vazifalar(O'tkazilgandan keyin harakatlanadigan o'yin mavjud).

Murakkab tugun

(Assotsiatlik aloqalar vositalarida turli xil faoliyat vositalari bilan bog'liq vazifalarni amalga oshirish. Bunday holda faoliyatning bir turi ustunlik qiladi va ikkinchisi esa hissiy munosabatda bo'ladi(qoidalar haqida suhbat yong'in xavfsizligi mavzudagi plakat chizishga kiradi).

Integratsiyalashgan tugun

(Turli xil ta'lim sohalaridan bilimlarni bir-birini to'ldirib, bir-biriga mos ravishda birlashtiring(Bunday narsani "kayfiyat" deb hisoblash musiqa, adabiyot, rasm, rasmlar).

Mavzu bo'yicha: uslubiy ko'rsatish, taqdimotlar va tezislar

GEFga muvofiq individual rivojlanish xaritasi

Shaxsiy bolalarni rivojlantirish xaritasi maktabgacha yosh, gefga muvofiq ishlab chiqilgan ....

Sizning e'tiboringiz GEJga muvofiq kompilyatsiya qilingan FMP bo'yicha to'g'ridan-to'g'ri o'quv ishlari taqdim etildi.

Maqsad: Hisoblash ko'nikmalarini ko'rib chiqing. Turli xil belgilardagi ob'ektlarning xususiyatlarini taqqoslash tajribasini yaxshilash, turli belgilarning xususiyatlarini taqqoslash.

Vazifalar:

1) ob'ektlarning mahoratni tasnifini, turli xil xususiyatlardagi narsalarni (uzunlik, kenglik, rang, shakl, o'lchamdagi) taqqoslash qobiliyatini o'rgating;

2) bolalarning 5 sonini va 5 ta narsalarning sonini o'zgartirish qobiliyatini faollashtirish;

3) diqqat, xotira, ulangan nutq, yaxshi motor ko'nikmalarini rivojlantirish, o'zini o'zi boshqarish tajribasini shakllantirish va xato sababini aniqlash;

4) kognitiv qiziqish va mustaqillikni, sheriklik va o'zaro yordam berish sifatini o'rgatish.

Bolalar faollarining vazifalari va turlari Ta'lim sohalarining integratsiyasini hisobga olib, bolalar farzandlarining "eng yaqin rivojlanish zonasida amalga oshirildi", - deb Minimal yordamim bilan.

Ishlash shakli va faoliyat mazmuni ta'limni ostidagi ta'lim va ishlab chiqilgan maqsad va maqsadlarga mos keladi dasturlar do'koni; O'quvchilarning rivojlanishi darajasi, ularning yoshi va individual xususiyatlari.

Men bolalar tashkilotining quyidagi shakllaridan foydalanganman:

* Guruh - D / O'yin "Kiyimlarni ajratish", "Geometrik shakllarni tartibda o'tkazish va kengaytirish va kengaytirishda dastgohlarni topshiring", gimnastika barmoqlari "Do'konni oching", "avtobus" dinamik pauza qilish.

* Bolalarning kichik guruxi - jismoniy mashqlar "katta va kichik raqamlar bo'ylab o'ting".

* Individual o'yin "sizning avtobusda o'z joyingizni toping", d / o'yin "lentalar", "choy juftligini yig'ing".

Faoliyatning tuzilishi va mazmuni o'zaro bog'liq bo'lgan qismlardan iborat.

Birinchi qism bolalarni rag'batlantirishga, ularni faoliyatga undashga qaratilgan. Bunday holda, bolalar uchun sabab kattalar bilan muloqot qilishga, ma'qullash imkoniyati, shuningdek taqsimlashga qiziqish bildirdi.

Ikkinchi qism quyidagi usullardan foydalanish bo'yicha qurilgan: o'yin, og'zaki, vizual, amaliy, AKT.

Bolalar, taqqoslash natijasida mustaqil ravishda amalga oshiriladi. Men minimal printsipdan foydalanib, bu natijaga ko'ra bolalar tomonidan e'tibor bermayapman; Har bir bolaning shaxsiy sur'atini uyg'otadi, rag'batlantiruvchi, xayolot, xotiralar, tafakkur va nutqni ko'rib chiqing. Bu ortiqcha yukni yo'q qiladi, ammo ishlash kamaytirilmaydi.

O'yinlar faoliyatida o'g'il va qizlarning tafovutlari ayniqsa e'tiborga olinadi, shuning uchun "katta va kichik raqamlarda o'tish" mashqlarini bajarish paytida maktabgacha yoshdagi maktabgacha ta'lim olishida gender yondoshuvi hisobga olindi.

Maxsus e'tibor Men sezilarli muhitni, uning xilma-xilligi va o'zgaruvchanligini ishlab chiqdim, chunki Bu bolalar bilan va ularning mustaqil faoliyati imkoniyatlarini va birgalikdagi aloqasini maksimal darajada oshirishi kerak. Interfaol doskadan foydalandim. U vazifalarni yanada jozibali va hayajonli va bolalarning motivatini mustahkamlashga imkon berdi. Optimallashtirish motor faoliyati psixo-emotsional kuchlanishni olib tashlash imkonini berdi.

Uchinchi qism final. Umumiy suhbat sifatida natijani umumlashtiradi. Men nafaqat bolalar haqidagi bilimlarni ob'ektlar belgilari bilan birlashtirish, balki ularning kommunikativ ko'nikmalarini, kattalar va tengdoshlar bilan hamkorlik qilish istagini rivojlantirish uchun savollar bilan duch keldim.

Menimcha, men vazifalarni amalga oshirishga muvaffaq bo'ldim. Bolalar ularga taqdim etilayotgan vazifalarni bajarishdan xursand edilar, diqqat bilan va tashabbuskor edilar. Ta'lim sohasidagi bu yondashuv kognitivga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, nutqni rivojlantirish Mening o'quvchilarim.