Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

«Дитячий садок загальнорозвиваючого виду «Казка»

міста Буїнська Буїнського муніципального району Республіки Татарстан»

Дидактичні ігри

щодо ознайомлення дітей старшого дошкільного віку

з культурою народів Поволжя

Сагітова Гульнара Ансарівна,

вихователь вищий кваліфікацій категорії

Абдулліна Гулія Гаравдинівна,

старший вихователь вищої кваліфікаційної категорії

1. « Ә біємне ң сандиги» «Бабусин скринька»

Ціль : придумати проект і оформити кімнату (будиночок) ляльки Фатіми.

Обладнання та матеріали : кімната ляльки Фатіми, побудована з дитячих стільців та інших підсобних матеріалів; скриньказбабусиними виробами, старовинне начиння місцевого виробництва.

Хід : Вихователь пропонує хлопцям стати дизайнером з інтер'єру та прикрасити кімнату для ляльки Фатіми так, щоб вона була затишною та красивою. При цьому звертає увагу дітей на те, що татари здавна використовували для житла мережива, вироби з дерева, вишивку... Вони знали секрети прикраси та дбайливо передавали їх із покоління до покоління. Ці таємниці досі живуть у бабусиній скриньці. Вихователь пропонує юним дизайнерам заглянути в таку скриньку та вибрати предмети,які можуть прикрасити кімнату ляльки. Діти пропонують свої варіанти оформлення приміщення, прикрашають будиночок вишитими рушниками, скатертинами, клаптевими яскравими покривалами, домотканими доріжками, розставляють кухонне начиння та розписний посуд. Підбивається підсумок: кімната стала красивою і зробити її такою допомогли секрети бабусиної скриньки. Тепер лялька Фатіма із задоволенням запросить до себе гостей (гра триває).

2. « З ө рле тартма »

Ціль : вчити дітей впізнавати та називати деталі народних костюмів народів Поволжя (Татарського, російського та чуваського).

Матеріал до гри : Скриньки з посагом трьох національностей, з костюмами та деталями одягу з прикрасами до них.

Хід : Дітям пропонуються національні вбрання для свят та буднів. А також наряди різних станів і пропонують одягнути селянку чи городянку. І порівняти, чому так одягалися селяни.

3 . «Г а йл ә »

Ціль : Продовжувати знайомити дітей із побутом та історією Волзьких татар, із укладом їхнього життя. Закріпити знання членів сім'ї татарською мовою.

Матеріал до гри: Мініатюрний будиночок у національному стилі з усіма членами сім'ї.

Хід: Гра проводиться у формі сюжетно-рольової гри.

4. «Читли Біка»

Ціль : продовжувати знайомити дітей з елементами старовинного національного вбрання та прикрас народів Поволжя. Розвиток естетичних уподобань, патріотичних почуттів та толерантності у дітей дошкільного віку.

Матеріал до гри : Ляльки з національними костюмами та деталями до них.

Хід : Гра можна провести у вільній формі. Просто запропонувати з одягу вибрати одяг для Маші, Аміни та Аріни, одягнути всіх дівчаток у певне національне вбрання, або розкласти деталі одягу по скриньках для кожної ляльки окремо.

5. «Д әү ә ні»

Ціль : знайомство дітей з одягом татарських дівчат, назвами деталей одягу та прикрас, які вони носили, а також укладом побуту та життя татарських жінок. Виховання любові та інтересу до культури свого народу.

Матеріал до гри: Картки виготовлені з картону складеного навпіл. Верхній половині малюється силует дівчини в національному костюмі і певна деталь вирізується таким чином, щоб можна було зробити різні вкладки, як при грі в «Ательє».

Хід: Вихователь починає розповідь про те, яка в мене була Дәү ә ні.

Моя бабуся жила в татарському селі і була вона першою красунею, розумницею та вмілицею. Вона вміла все на світі. І працювати і співати, і на кураї грати, і танцювати, вбиратися та гарно одягатися. Ось подивіться:

Далі вихователь показує, які сукні вона одягала, з яких вони були тканин і які кольори та візерунки надавали перевагу татарам. Вихователь називає всі види одягу (Камзул, жикет, чітек, яулик, калфак…). Пропонує розглянути тканину для сукні, яку носили на роботу, на вихід, на свята та пропонує дітям подумати, чому такий вибір (Шовк, оксамит, ситець, льон…).

Але найголовніше, що моя бабуся все вміла. Вона і пряла, і в'язала, і вишивала, і штопала, і дуже смачно готувала і навіть хліб для столу вирощувала сама.

Діти разом із педагогом розглядають, що робить дівчина у кожному разі. Також можна розглянути прикраси бабусі (Алка, білязек, панчохи…).

У руслі реалізації Федерального державного освітнього стандартуу практичній діяльності з дітьми облік регіонального компонента розглядається нами, як умова варіативності дошкільної освіти.

Національно-регіональний компонент – це частина змісту освітнього процесущо відображає національну або регіональну своєрідність культури. Реалізація регіонального компонента пред'являє особливі вимоги до організації, що розвиває предметно - просторового середовища, однією з елементів якої виступають дидактичні гри.

З метою реалізації варіативної частини основної освітньої програмидошкільної освіти МДОАУ № 96 м. Орська нами розроблено дидактичні ігри, спрямовані на вивчення природних, соціокультурних та економічних, національних особливостей міста.

Враховуючи принцип «від близького до далекого», перші знання діти отримують рідну дошкільну установу. Для знайомства з приміщеннями дитячого садка, їх призначенням нами розроблено у вигляді пазла «Мій дитячий садок».

Ціль:познайомити дітей 4-6 років із основними приміщеннями дошкільного закладу, їх призначенням, професіями персоналу дитячому садку.

Матеріал: реальні фотоприміщень дошкільного закладу (спортивний зал, музичний зал, кухня, пральня та ін.), розрізані на частини у вигляді пазла

Дидактичне завдання:зібрати паззл, назвати приміщення та його призначення.

Не менш цікавим посібником є ​​для дітей 5-6 років «Склади картинку з кубиків».

Ціль гри:Знайомити дітей зі визначними пам'ятками міста Орська.

Ігрове завдання: скласти з кубиків картинку за зразком

Дидактичні завдання:вправляти дітей у складанні цілої картинки окремих частин; через зміст картинок закріпити знання дітей про місто Орськ; виховувати любов та повагу до рідного міста. Розвивати увагу, пам'ять, мислення, посидючість.

Хід гри.

Вихователь з дитиною розглядають зразки - картинки з визначними пам'ятками міста Орська. Дитина називає, які цікаві (архітектурні) будівлі зображені на них, при скруті вихователь допомагає.

Дитина обирає картинку, за якою збиратиме кубики. Вихователь пропонує дитині розглянути кубики, підібрати елементи з їхньої сторонах. Дитина за допомогою вихователя збирає картинку. Якщо дитина самостійно намагається зібрати картинку, це заохочується похвалою. Після того, як картинка зібрана, вихователь запитує, що зібрала дитина. Одна дитина може зібрати всі 6 картинок чи кожну картинку збирають по черзі.

Формуванню уявлень про архітектурні будівлі міста, будівлі та їх призначення, пам'ятки та їх місцезнаходження сприяє дидактична гра «Зачароване місто».

Ціль:закріпити уявлення дітей про архітектуру сучасних будівельта споруд; познайомити із архітектурними особливостями міста.

Матеріал:картки з контурними зображеннями будівель та інших споруд міста; фотографії із зображенням цих будівель і споруд.

Дидактичне завдання:"розчарувати" місто, тобто співвіднести силует будівлі з його зображенням.

Хід гри:

Перед початком гри вихователь проводить з дітьми міні-розмову:

Як називається наша країна?

Як називається місто, в якому ви мешкаєте?

Як давно було засноване наше місто?

Які вулиці міста ви знаєте?

Як називається вулиця, де ти живеш?

Які пам'ятки нашого міста ви знаєте?

Які пам'ятки старовини є у нашому місті?

Яких великих людей, котрі прославили наше місто, ви знаєте?

• Звідки ти це знаєш? Хто тобі про це розповів?
• Що б ти ще хотів дізнатися про наше місто?

Вихователь пропонує дітям розглянути картки з контурами будівель, потім фотографії цих споруд і зіставити контури з фотографіями. Наприклад, контур будівлі театру – фотографія будівлі театру.

Примітка.У ході ігрових дій «відновлення зачарованого міста» вихователь проводить заочну міні-екскурсію цими місцями (можливо з опорою на особисті знання та досвід дітей).

Продовженням теми знайомства з культурною та архітектурною своєрідністю міста Орська є дидактична гра-лото "Моє місто".

Гра призначена для дітей віком 4-6 років.

Ціль гри:продовжити знайомство з архітектурними спорудами, пам'ятками та визначними пам'ятками міста Орська. Збагатити уявлення про промислові культурні об'єкти міста, етнічний склад населення території.

Матеріал: 9 великих карт із зображенням різних місць міста Орська та 27 маленьких карт-зображень.

Ігрові дії та правила

Хід гри:група граючих поділяється на провідних та безпосередніх учасників. Гравцям надають карти великих розміріва ведучому дають коробку з маленькими картинками. Він дістає ці малюнки, вголос голосно говорить, які малюнки на картці зображені. У цей час група гравців має стежити за своїми картинками. Якщо виявляється, що званий малюнок і малюнок на картинці збігаються, цей учасник закриває це місце на великій карті.

Знайомство з регіональним компонентом передбачає формування уявлень про природу (флору і фауну) Оренбуржжя. В рамках ознайомлення із тваринним світом Оренбурзької області ми розробили дидактичну гру-лото «Тваринний світ Оренбуржжя». Гра призначена для дітей віком 4-6 років.

Ціль гри:познайомити дітей із фауною Оренбуржья, вправляти у класифікації тварин, виховувати дбайливе ставлення до природи рідного краю.

Матеріал: 9 великих карт із зображенням різних тварин Оренбуржжя та 36 маленьких карт-зображень.

Ігрові дії та правила: заповнити картками велику картку гравець, у кого найшвидше будуть закриті всі малюнки на великій картинці, вважається переможцем. Коли грають більше двох гравців, то гра не припиняється доти, доки не з'ясують, хто програв.

Хід гри:група граючих поділяється на провідних та безпосередніх учасників. Гравцям надають карти великих розмірів, а ведучому дають коробку з маленькими картинками. Він дістає ці картинки, вголос голосно вимовляє: «У кого така картинка?». У цей час група гравців має стежити за своїми картинками. Якщо виявляється, що званий малюнок і малюнок на картинці збігаються, то цей учасник розповідає, хто зображений на маленькій картці і потім закриває таку ж картинку на ігровому полі.

Розроблені нами дидактичні ігри дозволяють найповніше реалізувати національно-регіональні підходи до розвитку дітей дошкільного віку. Вони розвивають інтерес до сьогодення та минулого малої батьківщини, знайомлять із культурною спадщиною регіону, традиціями та звичаями, його національною, природною своєрідністю, розвивають почуття патріотизму, розширюють соціальні уявлення.

Список використаних Інтернет-джерел:

1. Національно-регіональний компонент навчального плану http://sociolinguistics.academic.ru/425/
2. Федеральний закон Російської Федераціївід 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації» // www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.htm

Розділи: Позакласна робота

• Навчити учнів грати у національні ігри.
• Розвивати спритність, сміливість, швидкість, влучність.
• Виховувати дисциплінованість.

Місце проведення: спортивний зал.

Час проведення – 45 хвилин.

Інвентар: магнітофон, гімнастичні палиці, скакалки, м'ячі, обручі, 6 саней, 2 пари лиж.

Побудова учнів у шеренгу по одному.

Здрастуйте дорогі хлопці, гості нашого свята! Ми з вами живемо в одному з найкрасивіших місць нашої Батьківщини на Камчатці. Цей край багатий лісом, рибою, грибами та ягодами. Тут дуже багато красивих та мальовничих місць. Тут мешкає багато північних народів-це і коряки, і чукчі, і ітельмени, і евенки. І сьогодні на нашому уроці ми познайомимося із загадками, національними іграми, легендами народів Півночі.

Бажаєте навчитися цим іграм?

Наш урок ми збудуємо у вигляді змагання двох команд.

До журі ми запрошуємо ваших батьків.

Клас! На 1-2 розрахуйся!

Стань у дві шеренги!

1 команда. Команда "Крижинка",

2 команди. Команда "Сніжинка",

За перемогу у кожному етапі даємо команді одне очко. Капітанам команд приготується до першого змагання – фізкультурної розминки.

Дружно сонцю посміхнись,
Стань на розминку.

Капітан: Команда "Крижинка", до розминки готова?

Команда: Готова!

На розминку кроком руш!

Все у нас готове, все у нас гаразд.
Ми в Атласовому щодня
Робимо зарядку.
Ми з гарним м'ячем
Вправи почнемо!

Капітан: Команда "Сніжинка" готова до розминки?

Команда: Готова!

На розминку кроком руш!

Для занять, як відомо
Обруч нам необхідний.
І красиво та корисно
Вправи робити з нею.

Стань у дві шеренги!
Усі дихайте. Чи не дихайте!
Все в порядку! Відпочиньте!
Разом руки підніміть!
Чудово! Опустіть!
Нахилиться! Розігніть!
Встаньте прямо! Усміхніться!
Так, оглядом я задоволена.
З хлопців ніхто не хворий.
Кожен веселий і здоровий,
До змагань готовий!

Учням пропонується розучити ігри з елементами національно-регіонального компонента.

Перша гра:

"Веселе багатоборство"

1. Перестрибнути через три нарти. (Саней)

2. Накинути маут оленям на роги.

Завдання оцінюються.

Гра: "Камчатські перегони".Послухайте легенду про відважного мисливця, у якого зламалася лижа, коли він переслідував лисицю. Але він на одній лижі наздогнав звіра. Камчатські діти часто влаштовують перегони однією лижі. Умови прості: треба ковзати на одній нозі, відштовхуючись палицями, пройти дистанцію, дійшовши до межі, потрапити сніжком (м'ячем) у ціль.

Враховується кількість влучень.

Зараз познайомимося з наступною грою -" Мисливці та куріпки"

На підлозі позначається кілька гуртків-гнізда куріпок. Вибираються 2 мисливці та по 10 осіб з кожної команди-куріпки. Під музику куріпки літають, виконують рухи. На сигнал "Мисливець" куріпки ховаються у свої гнізда. Мисливець ловить ту куріпку, яка ворухнулась у своєму гнізді. Гра повторюється двічі. Перемагає та команда, де менше за спійманих куріпок.

А тепер відгадайте загадки:

У будинку лише одна стіна,
Дуже кругла вона.
До того вона кругла,
Жодного кута.(Чум)

Гра "Хто швидше збудує чум".

Діти беруть гімнастичні палиці та під музику починають будувати чуми. Виграє команда, яка швидше побудувала по два чуми.

Хто снігом, травою
Носить ліс на голові? (Олень)

Гра " Осідлай оленя".

Грають по 6 людей із команди. Спочатку під музику діти марширують, потім біжать по колу, і за сигналом кожен має сісти на оленя.

Підведення підсумків. Вчитель звертається до учнів.

Ну, хлопці, тренування
Провели ви дуже спритно.
Отримуйте нагороди:
Вітаємо! Дуже раді!

Члени журі нагороджують призерів

Щоб рости і гартуватися,
Будемо займатися спортом!
Гартуйся, дітлахи!
В добрий час!
Фізкульт-ура!

Різноманітність дидактичних ігор з урахуванням вимог

УМК та НРК

(консультація для вихователів)

Мова – основний засіб залучення до національної культури, джерело народної мудрості. Навчання дітей татарської мовиу дитсадку – одне з найскладніших методичних завдань. Але зараз стало цікавіше викладати татарську мову російськомовним дітям дошкільного віку.

Якщо раніше у викладанні мов домінувала теорія. Зараз йде звернення до практики орієнтованості, мультимедійності, навчання за допомогою ігор, казок, мультфільмів. Тобто діти тепер навчаються граючи. Гра – природна форма дитячого існування. І найпряміший шлях до досягнення взаєморозуміння з дитиною лежить через ігрову дію.

Підтримати інтерес до гри можна лише за збереження позитивно забарвленого емоційного тла на занятии. Тому діти на заняттях мають не втомлюватись, зберігати зацікавленість. Чим комфортніші умови на заняттях, тим цікавіше відбувається засвоєння іншомовної мови.

У житті дітей дошкільного віку головний вид діяльності гра. Гра з дітьми вимагає від вихователя високого професіоналізму, пробудження багатьох здібностей та талантів.

Методика навчання другої мови побудована на принципах гри, казки, уяви, фантазії, порівняння, поєднання дії зі словом, багаторазового повторення та обігравання всіх моментів, що вивчаються.

Тому, на заняттях татарської мови для закріплення знань та вмінь використовуються різні ігри (словесні, дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі і т.д.)

На заняттях з навчання мови необхідно практично кожну фразу запровадити у супроводі тієї чи іншої жесту і до повного засвоєння фрази супроводжувати їм.

Робочий зошит є одним з основних компонентів навчально-методичного комплекту «Говоримо по-татарськи», призначеного для спільної роботидорослого та дитини.

Пізнавально- цікаві сторінки зошита допомагають дітям запам'ятати слово татарської мови, правильно вживати їх у словосполученні, у реченні, вийти на спілкування, на запропоновану тему за зразком вихователя. А нам, вихователям з навчання дітей татарської мови- закріплювати матеріал, підтримувати позитивну мотивацію.

Під час безпосередньо освітньої діяльностібагаторазово повторюється пройдений матеріал. З метою закріплення пройденого матеріалу, з урахуванням вимог УМК, робила багато різноманітних дидактичних ігор за віком дітей.

За проектом мій дім: «Ким юк?», «Парин тап», «Тупни олешлерден жий», «Гаїлені зійла», «Зур – кечкене»,…

За проектом «Ростем граючи»: «Нерсе, нінді, ніче?», «Курчакни кієндер(чишендер)», «Тослі шакмаклар».

За проектом Ми тепер уже великі, до школи ведуть дороги»: «Темле аш», «Компотка нерсе кірек?», «Портфельде нерсе бар»,…

У кабінеті створила куточок НРК. У цьому куточку багато матеріалів для ознайомлення дітей із побутом та культурою татарського народу. З метою ознайомлення дітей із зразками декоративно-прикладногомистецтва, шкіряної мозаїки, зразками національної вишивки, виробами з кераміки, робила багато дидактичних ігор: «Збери візерунок», «Виклади візерунок», «Укрась фартух», «Украй ічиги», «Знайди пару», «Назви татарські національні орнаменти», ..

Важливе завдання, яке стоїть перед дошкільними освітніми установами– виховання любові та поваги до татарської мови, намагаюся вирішувати новими своїми ідеями, справами.

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Дидактичні ігри з використанням елементів ТРВЗ та РТВ для дітей підготовчого дошкільного віку.

Навчальний матеріал для розвитку творчих здібностейта уяви дітей підготовчої групи.

ГО «ПІЗНАВАЛЬНИЙ РОЗВИТОК» Дидактичні ігри з урахуванням регіонального компонента

ГО «ПІЗНАВАЛЬНИЙ РОЗВИТОК» Дидактичні ігри з урахуванням регіонального компонента Д/І «ЛАНЦЮГКА ЧАСУ» Дидактичне завдання. Уточнити уявлення дітей про минуле та сьогодення. Активізувати...

проект “Уйний-уйний үсәбез”

1. Робоча програмагрупи на навчальний рік ( Освітня область“Коммунікація” – Навчання дітей татарської мови з УМК “Татарча сөйләшәбез” – “Говоримо татарською”).

2. План виховно – освітньої роботи групи на навчальний рік. (Комунікація – Татарська мова: Тема; Словникова робота; Дидактичні, сюжетно-рольові, словесні ігри)

3. Перспективний планрозподіл тем НОД з навчання дітей татарської мови з УМК на навчальний рік.

4. Звіт про виконану роботу з УМК.
5. Дидактичні, сюжетно - рольові, словесні ігри для повторення пройденого матеріалу за УМК.

6. Наочно – демонстраційний, роздатковий матеріал з УМК.

7. Робочі зошити для індивідуальної роботидітей «Татарча сөйләшәбез» автори: Заріпова З.М., Кідрячева Р.Г.

8. Діагностичний матеріал з УМК.

Інформаційний матеріал для батьків:

1. Інформація про телевізійну передачу для дітей дошкільного віку татарською мовою «Әкіят ілендә» (в ефір виходить у неділю о 9.30, на сайт розміщується після трансляції по ТРК «Нове століття»).
2. Інструкція для входу та реєстрації в систему он-лайн школи «Ана теле».

3. Словниковий мінімум для дітей, які навчаються татарською мовою за навчально-методичним комплектом «Татарча сөйләшәбез» - «Говоримо татарською».

4.Гімн Республіки Татарстан.

5. Інформація «Нові підходи щодо навчання дітей державним мовам у ДОП у РТ».

Картотека до національного куточку «Туган җірем Татарстан» (НРК) старша група

Картотека до національного куточка «Туган җірем Татарстан» (НРК) старша татарська група