O'qituvchilarning hamkasblari uchun o'qituvchining shaxsiy fazilatlari. Ota-onalar uchun anketa "O'qituvchining professional va shaxsiy fazilatlari
Anketa "Pedagogik jamoaning motivli tayyorligi
innovatsiyalarni rivojlantirish uchun "
O'qitish: Hurmatli o'qituvchi! Agar siz innovatsiyalarga qiziqsangiz, sizni rag'batlantiradigan yangiliklarni qo'llaysizmi? Uchdan ko'p javobni tanlang va ular qarshisida "Shomil" ni joylashtiring.
1. Etishmovchilik haqida xabardorlik yutuqlarga erishildi Va ularni yaxshilash istagi.
2. Yuqori darajadagi professional da'volar yuqori natijalarga erishish zarurati.
3. Qiziqarli, ijodiy odamlar bilan aloqa qilish kerak.
4. Bolalar uchun yaxshi, samarali maktabni yaratish istagi.
5. Yangiliklar ehtiyojini qondirish, vaziyatni o'zgartirish, tartibni engib o'tish.
6. Etakchilikka ehtiyoj.
7. Qidirish, tadqiq qilish, naqshlarni eng yaxshi tushunish zarurati.
8. O'zini o'zi ifoda etish, o'zini o'zi yaxshilash zarurati.
9. O'zingizning ishonch jarayonlarida, o'ziga bo'lgan ishonchda ishtirok etishga tayyorligingizni his qilish.
10. Innovatsiyalarda olingan bilimlarni amalda tekshirish istagi.
11. Xavf ehtiyoj.
12. Moddiy sabablarga ko'ra: ish haqi ko'payishi, sertifikatlash va hk.
13. Payqash va qadrlash istagi.
Rahmat!
Qayta ishlash natijalari
Qayta ishlash natijalari javoblarni tahlil qilish orqali amalga oshiriladi. Talabalar shaxsiyatni o'z-o'zini anglash imkoniyati bilan bog'liq sabablarga ko'ra, pedagogik jamoaning innovatsion salohiyati darajasi yuqori.
Ariza "innovatsiya rivojlanishiga xalaqit beradigan to'siqlar"
O'qitish: Hurmatli o'qituvchi! Agar siz innovatsiyalarni qiziqtirmasangiz va yangiliklarni qo'llamang - sabablarni ko'rsating (tanlangan bayonotlarning ro'parasidagi "" "Shomil" ni belgilang.
1. Mumkin bo'lgan yangiliklar jamoasida befarqlik.
2. Samarali o'rganish va qadimgi e'tiqod.
3. Sog'liqqa, boshqa shaxsiy sabablar.
4.
5. An'anaviy o'qitish shakli ishlamaydigan kichik tajriba ishlamaydi.
6. Moddiy rag'batlantiruvchi emas.
7. Salbiy natijalardan oldin qo'rquv hissi.
8. Yordam yo'q.
9. Imkoniyatlar, jamoadagi nizolar.
Rahmat!
Qayta ishlash natijalari
Qayta ishlash natijalari javoblarni tahlil qilish orqali amalga oshiriladi. O'qituvchilarning innovatsion to'siqlari, pedagogik jamoaning innovatsion salohiyati darajasi yuqori.
So'rovnoma "O'qituvchilarning innovatsiya darajasini aniqlash
maktab jamoasida "
O'qitish: Hurmatli o'qituvchi! Sizningcha, qaysi o'qituvchilarni his qilyapsiz? Tanlangan guruhning ro'parasidagi "Shomil" ni qo'ying.
A guruhi. Siz bid'atlar bilan so'rildingiz, siz ularni doimo qiziqtirasiz, avval ularni jasorat bilan amalga oshirish, xavfga borasiz.
F guruhi. Siz innovatsiyalarga qiziqasiz, ammo ko'r-ko'rona ko'rni kiritmang, innovatsiyalarning maqsadga muvofiqligini kuting. Siz innovatsiyalar sizga yaqin sharoitlarda muvaffaqiyatli sinovdan o'tgandan so'ng darhol amalga oshirilishi kerak deb o'ylaysiz.
S. guruhi. Siz innovatsiyalarni o'rtacha darajada sezasiz. Birinchisida bo'lishga intilmang, balki ikkinchisida bo'lishni xohlamang. Yangisi asosan pedagogik jamoangizga va uni olib ketishingiz bilanoq.
D guruhi. Siz yangi narsaga ishonishdan ham shubhalanasiz. Eskisiga ustunlik bering. Ko'pgina maktablar va o'qituvchilar uni idrok etishganda yangi qabul qilishadi.
E. guruhi Siz oxirgi innovatsiyalarsiz. Shubhasiz innovatsiyalar va innovatsion tashabbuskorlar.
Rahmat!
Qayta ishlash natijalari
Qayta ishlash natijalari javoblarni tahlil qilish orqali amalga oshiriladi. D va E guruhining oz sonli, pedagogik jamoaning innovatsion salohiyati darajasi yuqori.
Texnik diagnostika
motivatsion muhit.
2-ilova.
O'qitish: Hurmatli o'qituvchi! 0 ball mos kelmaydigan 10 balli shkalada sizning jamoangizdagi vaziyatda taklif qilingan bayonotlarning bajarilishini baholang.tegishli balni aylantiring ).
1
2
Tasdiqlash
Gap
O'qituvchilardan kutilgan innovatsiyalar natijalari aniq belgilangan
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ushbu natijalar har bir o'qituvchiga ma'lum
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Yuqori natijalarga erishish uchun haq keladi
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Mukofot o'lchamlari har bir o'qituvchiga ma'lum
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Mukofot qimmatlidir
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
O'qituvchiga munosabat uning innovatsiyalaridagi faoliyatiga bog'liq
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nazorat tizimi va ekspertizasi ish natijalarini ob'ektiv baholashni ta'minlaydi.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Va har bir o'qituvchi o'z ishining ob'ektiv bahoiga ishonadi.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Yangilik faoliyatida ishtirokchilarning ijobiy natijalari butun professional hamjamiyatga ma'lum bo'ladi
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Qabul qilingan mukofotlar innovatsion loyihalarni amalga oshirishda mehnat natijalari bilan uchrashdi
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
O'qituvchilar haqning kapital taqsimlanishiga shubha qilmaydilar
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
O'qituvchilar ular kutilgan natijalari ularning imkoniyatlariga mos kelmasligiga shubha qilmaydilar
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kutilayotgan natijalarga erishish doimiy haddan tashqari zo'riqishni talab qilmaydi
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
O'qituvchilar kutilgan natijalarga erishish kerakligiga shubha qilmaydilar
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
O'qituvchining kursida salbiydan ko'ra tez-tez ijobiy his-tuyg'ular mavjud
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Rahmat!
Qayta ishlash natijalari
Qayta ishlash natijalari shunchaki to'ldirilgan anketalarning punktlari miqdorini soddalashtirish orqali amalga oshiriladi. O'qituvchilarning innovatsion loyihalarda ishtirok etish uchun o'qituvchilarning yuqori motionligi uchun eng ko'p qulay sharoitlarga ega bo'lgan summaning eng qulay shartlari. Natija past, motivatsion muhit ish uchun kamroq qulaydir.
Olingan natijalar asosida, ou-ning motivatsion muhitining grafik ko'rinishi, shuningdek demotivatsiya omillari aniqlanishi mumkin.
Ariza shakli "Motif ta'rifi
o'qituvchilarning mehnat faoliyati "
3-ilova.
O'qitish: Hurmatli o'qituvchi! Siz omillarni rag'batlantiradigan va "Shomil" ni tekshiring. Keyin tanlangan omillarning ro'parasida siz uchun ularning soniga 5 dan 1 gacha, raqamlarni kamaytirish tartibida (5 - siz uchun eng muhim omil bo'lgan, 1 tanlangan besh kishining eng kam ahamiyatli).
1
2
3
Omil
Tanlash
Ahamiyatlilik
Daromad darajasi ( ish haqi)
Uyga ishlash uchun yaqinlik
Martaba zinapoyasi orqali harakat qilish qobiliyati
FAQAT professional o'sish
Kredit olish imkoniyati
Boshqa odamlarni boshqarish qobiliyati
Kompaniya hisobidan malaka oshirish
Katta kuchlar
Moslashuvchan ish jadvali
O'z-o'zini anglash imkoniyati
Qulay ish sharoitlari
Normatimal ish kuni
To'g'ridan-to'g'ri rahbarlik bilan munosabatlar
Kontentning e'tirofi, kompaniyaning ahamiyati
Ma'lumoti bo'yicha, ta'limga muvofiq ish
Aloqa ish olib borish, olish imkoniyati bo'sh vaqt
Rahmat!
Qayta ishlash natijalari
Qayta ishlash natijalari javoblarni tahlil qilish orqali amalga oshiriladi, grafik yoki jadvalga ega bo'lishi mumkin.
Ilmiy shakli "O'qituvchilarning qiyinchiliklarini aniqlash
o'quv jarayonini tashkil etishda "
O'qitish: ).
Qiyinchilik darajasi
Juda
kuchli
Kuchli
O'rtacha
Zaif yoki yo'q
1
2
3
4
5
Xarid qilish rejalashtirish
O'z-o'zini o'qitish va pedagogik mahoratni oshirish
Yangi dasturlar va darsliklarning tarkibini o'zlashtirish
Mahorat
Vazifaga muvofiq dars uchun material tarkibini o'rganish qobiliyati
Darsdagi samarali shakllardan foydalanish
Zamonaviy pedagogik texnologiyalar elementlaridan foydalanish
O'z-o'zini tahlil qilish darslarini o'tkazish qobiliyati
Ushlab turish amaliy ishdastur tomonidan taqdim etilgan
Differentsial yondashuvni amalga oshirish
o'rganmoq
Mavzuga qiziqishni o'rganishning rivojlanishi
Interdentsional aloqalardan foydalanish
Ish tajribangiz tavsifi
Tahliliyat darslarini o'tkazish qobiliyati
Darsda oqilona intizomni taqdim etish
Buxgalteriya hisobi, bilim, ko'nikmalarni baholash
talabalar
Talabalarning muvaffaqiyatsiz sabablarini aniqlash
Adabiyotda tasvirlangan PPOning kiritilishi
O'z maktabi PPO hamkasblarining kiritilishi
(boshqa maktab)
Ta'lim mavzusida darsdan tashqari ishlarni tashkil etish
Samarali foydalanish Uskuna
kabinet
Muvaffaqiyatsiz talabalar bilan ishlash
Iqtidorli bolalar bilan ishlash
Vazirlar Mahkamasining yangi vizual imtiyozlar bilan jihozlash
Talabalar tayyorgarligini diagnostikasi
Talabalar bilan ilmiy-tadqiqot faoliyatini tashkil etish
Rahmat!
Qayta ishlash natijalari
Qayta ishlash natijalari javoblarni tahlil qilish va muammoli hududlarni ajratish orqali amalga oshiriladi.
So'rovnoma "o'qituvchining qiyinchiliklarini aniqlash
o'quv jarayonini amalga oshirishda "
5-ilova.
O'qitish: Hurmatli o'qituvchi! Pedagogik faoliyatning quyidagi jihatlarida ularning qiyinchiliklari darajasini aniqlash (tegishli grafikada "Shomil" qo'ying ).
Pedagogik faoliyat sohasi
Qiyinchilik darajasi
Juda kuchli
Kuchli
O'rtacha
Zaif yoki
yo'q
1
2
3
4
5
O'quv ishlarini rejalashtirish
Ta'lim ishlarida maqsad va vazifani bajarish qobiliyati
Zamonaviy ta'lim texnologiyalarini bilish
O'quv ishlarining innovatsion shakllarini joriy etish
Zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish
Bolalar uchun bolalar psixologiyasini bilish
"Qiyin" talabalar bilan ishlash
Talabalar ota-onalari bilan ishlash
Ushlab turish ota-ona uchrashuvlari
Shaxsiy ish talabalar bilan
Ushlab turish sinf soatlari
Bolalar bilan ishlashning samarali shakllarini bilish
Kollektiv texnikani bilish va ulardan foydalanish ijodiy biznes (i.p. Ivanov tomonidan)
Bolalarni ishtirok etish uchun tashkil etish jamoat hayoti Maktablar
Ta'lim tizimi sinf o'qituvchisi
Anketalar pedagogik jamoaning innovatsion potentsialini baholash uchun o'zgartirilgan so'rovnoma asosida ishlab chiqilgan Solovyva. - Eslatma. Avtomatik
Eslatma. Avtomatik
"T." T. Badoev va "Mehnat motivatsiya tuzilmalari" K. Perferir. -Eslatma. Avtomatik
3-sonli "Epperitter-ga qarshikerlar"
Maqsad: O'qituvchining professional sifatlarini baholash.
|
O'qituvchi haqida fikr |
Baholash (nuqtalarda) |
|
|
Ishning istiqbolini qanday aniqlash, ishingizning maqsad va vazifalarini aniq aniqlashni biladi |
||
|
Asarini insonistika o'qituvchisi tamoyillari asosida qurish: bolalarga diqqatli va do'stona |
||
|
Bolalarning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash, tiklanish dasturida faol ishtirok etmoqda |
||
|
Bolalar bilan zamonaviy o'quv ishlarining zamonaviy usullariga egalik qiladi |
||
|
Doimiy ijodiy qidiruvda; Amaliyotda yangi pedagogik texnologiyalarni yaratadi va sinovdan o'tkazadi |
||
|
Guruhda oqilona ob'ektiv rivojlanish muhitini qanday yaratishni biladi |
||
|
Mehnatning yuqori intizomi mavjud |
||
|
U yuqori sifatli ta'limga erishishga va bolalarga ta'lim berishga intiladi |
||
|
Hamkasblar bilan innovatsion topilmalarni bajonidil ajratadi, har doim yordam berishga tayyor |
||
|
Hamkasblarning ishini xolisona baholaydi; Bayonotlarda taktik |
||
|
Ratsional ravishda ikkala va hamkasblarining ish vaqtidan foydalanishga keladi |
||
|
Ijobiy qiladi hissiy muhit jamoada |
||
|
Agar siz guruhdagi sheriklar tomonidan tanlash imkoniga ega bo'lsang, bu o'qituvchini tanlaysizmi? (Javoblardan biri.) |
Aksincha, tanlang Aksincha, ikkinchisini afzal ko'radi Oson afzal |
1-12 masalalar tegishli baholashga javob beradi:
Men menia-4 nuqta bilan to'liq qo'shilaman;
Aksincha rozi bo'lish - 3 ball;
Bir xil darajada rozi va 2 ball;
Aksincha, men rozi emasman - 1 ball;
Mutlaqo rozi emasman;
Anketaning kaliti:
36 dan 48 ballgacha yuqori daraja. Eng so'nggi pedagogik texnologiyalarga ega, u zamonaviy ilmiy tadqiqotlar asosida o'z faoliyatiga ehtiyoj sezadi, uning ish tajribasiga ega bo'ladi;
20 dan 35 ballgacha - o'rtacha daraja. Bu yuqori sifatli tarbiyalashga erishishga intilayotganini biladi, zamonaviy usullarga egalik qiladi, zamonaviy usullarga egalik qiladi, zamonaviy texnikani innovatsiyalarga tayyorligini tashkil etadi;
12 dan 19 ballgacha - past. Pedagogik faoliyatda qiyinchiliklarga duch kelganda, har doim pedagogik jarayonlar rivojlanishini to'g'ri baholab, uning nuqtai nazarini boshning pozitsiyasi bilan afzal ko'rish;
0 dan 11 gacha, javoblar, javoblar mumkin emasligi sababli, qayta savol tug'dirishi kerak; ba'zi hollarda shaxslararo munosabatlarni o'rnatadi
1. Har bir mehnat faoliyati ma'lum bir natijalarga erishish uchun turli xil natijalarga erishish, o'zgarishlar, o'zgarishlar, vositalar, vositalar, asboblar, vositalar bilan bog'liq mavzu yoki hodisaga qaratilgan.
O'z faoliyatini amalga oshirishda o'qituvchi nima o'zgartiradi? Uning mehnat harakatlari qanday amal qiladi? (ro'yxat)
O'qituvchi o'z faoliyatini amalga oshirishda nimani qidiradi? U nimaga erishishni xohlaydi? Uning faoliyatining maqsadlari qanday?
Maqsadga erishish uchun o'qituvchi nimadan foydalanadi? U nimani anglatadi? Pedagogik mehnatning "qurollari" nima? (ro'yxat)
1 4. Maqsadga erishish uchun o'qituvchilar nimani anglatadi? 1.5 Pedagogik faoliyat natijalari nimani ko'rib chiqishi mumkin?
O'qituvchining kundalik faoliyatida natijalarga erishishda qanday ko'rsatkichlar bor?
Ustozlarga duch keladigan, u o'z faoliyatida engish kerak bo'lgan to'siqlar nimaga duch kelishi kerak?
Har bir kasbiy faoliyat ma'lum shartlarda davom etadi.
Boshqa kasblar bilan solishtirganda pedagogik faoliyat sharoitining afzalliklari qanday?
Boshqa kasblar, yomoni, ustozning mehnat shartlari nimada?
3. uchun muvaffaqiyatli faoliyat Shunga mos ravishda tayyor bo'lish kerak. Kasbiy ma'lum fazilatlarga ega bo'lishi kerak kerakli bilimlar, turli xil operatsiyalarni bajara olish.
O'qituvchi qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerak? Shaxsning qaysi xususiyatlari pedagogik faoliyat muvaffaqiyatlariga yordam beradi?
Qaysi bilim va ko'nikmalar eng zarur o'qituvchi?
Sizga qaysi o'qituvchilarga bolalar yoqadi?
O'qituvchi boshqaruviga qo'yiladigan talablar qanday?
Hamkasblar bilan munosabatda bo'lishda ustozning qaysi fazilatlari eng muhimi?
Ota-onalar ota-onalari farzandlarini xohlashadi?
Pedagogik faoliyat o'qituvchining o'ziga qanday ta'sir qiladi?
O'qituvchi bo'lishi uchun kim kontrendikedir? O'qituvchi nima bo'lmasligi kerak?
4. Har qanday ish ma'lum bir majburiyatlarni bajarish bilan bog'liq va ayrim huquqlarni o'tkazadi.
O'qituvchining asosiy vazifalarini sanab bering.
O'qituvchi qanday huquqlarga ega?
O'qituvchining ishi qanday to'laydi?
Qanday qilib o'qituvchi mehnatining sharoitlariga ta'sir qilishi mumkin?
Pedagogik malakasini oshirish usullari qanday?
O'qituvchiga ega bo'lish uchun kasbiy va ijtimoiy targ'ibot istiqbollari qanday?
O'qituvchining professional g'ururining ob'ektlarini sanab bering. U nima bilan faxrlanishi mumkin?
O'qituvchini o'z vazifalarini bajarish uchun nima undaydi?
Nega odamlar o'qituvchi kasbini tanlaydilar?
5. Har qanday kasbiy faoliyat ma'lum bandlik operatsiyalarini (ish bilan ta'minlash) amalga oshirishni o'z ichiga oladi.
5.1. Iltimos, o'qituvchi tomonidan sodir etilgan asosiy mehnat operatsiyalarini sanab bering. Ustozni ularning faoliyati jarayonida nima qiladi?
Va nihoyat, uchun kommunikativ va tashkiliy qobiliyatlarni o'z-o'zini baholash v. V.Iynyavskiy va B.Inyavskiy va B. A. A. A. Fedorishche, bu mualliflar malaka tanlaganda o'rta maktab o'quvchilarini sinab ko'rishni taklif qilishdi.
40 savolga javob bering. Chapdan savollarga qarshi, agar javob ijobiy bo'lsa, agar salbiy bo'lsa, minus bo'lsa.
1. Sizda doimiy ravishda muloqot qiladigan ko'plab do'stlaringiz bormi?
2. Ko'pincha do'stlaringizning ko'pchiligini fikringiz huquqida ishontirishga harakat qilasizmi?
O'zingizning o'rtoqlaringizdan kimdir bilan xafagarchilik hissi bormi?
Siz har doim muhim vaziyatni boshqarishingiz qiyinmi?
Turli odamlar bilan yangi tanishlarni yaratishga intilishingiz bormi?
Siz jamoat ishlarida qatnashishni yoqtirasizmi?
Siz ko'proq yoqimli va vaqtni kitoblar bilan yoki odamlar bilan emas, balki vaqt o'tkazish osonmi?
Agar sizning rejalaringizni amalga oshirishga, niyatlaringizni amalga oshirishga ozgina aralashuv bo'lsa, niyatlaringizdan osongina chekinyapsizmi?
Siz yoshingizdagi yoshdan katta bo'lgan odamlar bilan osonlikcha kontaktlarni osongina o'rnatasizmi?
10. O'zingizning a'zolaringiz bilan turli xil o'yinlar va o'yin-kulgilarni ixtiro qilishni va tashkil qilishni yoqtirasizmi?
11. Sizga yangi kompaniyalarni yoqish qiyinmi?
12. Siz bugun amalga oshirishingiz kerak bo'lgan boshqa kunlarni tez-tez kechiktirasizmi?
13. Siz osonlikcha notanish odamlar bilan aloqa o'rnatasizmi?
14. O'z fikringizga muvofiq harakat qilish uchun o'rtoqlarni qidirishga intilasizmi?
15. Siz yangi jamoada o'zlashtirish qiyinmi?
Sizning va'dalari, majburiyatlari, majburiyatlari, majburiyatlari bajarilmaganligi sababli o'rtoqlar bilan ziddiyatlaringiz yo'qmi?
Siz qulay holatda yangi odam bilan uchrashishga va gaplashishga intilasizmi?
Siz o'zingiz tashabbus ko'rsatgan muhim ishlarni hal qilishda ko'pincha muhim ishlarni olib borasizmi?
Siz atrofdagi odamlarni bezovta qilyapsizmi va yolg'iz qolishni xohlaysizmi?
Siz odatda notanish holatda yomon ishlayotganingiz haqiqatmi?
21. Siz odamlar orasida doimiy bo'lishni yoqtirasizmi?
Agar siz ishni tugatmasangiz, tirnash xususiyati bormi?
Agar siz yangi odam bilan tanishish uchun tashabbus ko'rsatishingiz kerak bo'lsa, qiyinchilik, noqulaylik hissini his qilyapsizmi?
Siz do'stlar bilan tez-tez muloqotdan o'tayotganingiz rostmi?
25. Siz jamoaviy o'yinlarda qatnashishni yoqtirasizmi?
Ko'pincha o'rtoqlaringiz manfaatlariga ta'sir qiluvchi muammolarni hal qilishda tashabbusni namoyon etasizmi?
Siz notanish odamlar orasida noaniqlikni his qilyapsizmi?
Siz kamdan-kam hollarda o'z haqingizdagi dalilni isbotlashingiz kerakmi?
Sizningcha, siz uchun notanish kompaniyasida qayta tiklanish uchun ko'p ishni tasavvur qilmayapsizmi?
30. Maktabda jamoat ishlarida qatnashganmisiz?
Do'stlaringiz doirasini oz sonli odamlar bilan cheklashga harakat qilasizmi?
Agar sizning o'rtoqlaringiz tomonidan darhol qabul qilinmasa, sizning fikringizni yoki qaroringizni himoya qilishga intilmaysizmi?
Siz o'zingizni befarq holatga urib, kompaniyani urib, kimni uryaptimi?
Turli xil tadbirlarni o'tkazishni boshlasangiz, sizga ahamiyat berasizmi?
35. Siz o'zingiz ishonchli va xotirjamlikni his etayotganingiz, katta guruh odamlarning biron bir guruhini aytishingiz kerakmi?
Siz tez-tez ish uchrashuvlari, sanalar uchun kechikasizmi?
Do'stlaringiz juda ko'pmi?
Notanish odamlar bilan muloqot paytida siz tez-tez chalkashib ketasizmi, o'zingizni noqulay his qilasizmi?
O'zingizning o'rtoqlaringizdan tez-tez diqqat markazida o'zingizni diqqat markazida topasizmi?
Siz haqiqatdan ham sizning o'rtoqlaringizning katta guruhi bilan o'ralganligingiz haqiqatmi?
Shunday qilib, siz qirq savollarga javob berdingiz.
Kommunikatsion qobiliyatlar g'alati savollarga javoblar bilan baholanadi. Savdo va minuslar ko'rinishidagi javoblar 1-savollar yonida turgan "mukammal" plyus bilan taqqoslaganda,
5, 9, 13, 17, 21, 33, 37; 3, 7, 11, 15, 19, 21, 31, 39. "Ideal" ga mos keladigan javoblar sonini (toq savollar soni) taqsimlang. Natijada qolgan raqam - kommunikatsion qobiliyatlarning koeffitsienti.
0.10-0.45 - qobiliyatning past darajasi; 0.46-0.55 - o'rtacha o'rtacha; 0.56-0.65 - o'rta; 0,66-0.75 - Yuqori; 0,76-100 - juda yuqori.
Tashkiliy qobiliyat "Ideal" degan savollarga javoblarni taqqoslashda hisoblangan: plyus 2 ga teng,
6, 10, 14, 18, 22, 34, 38, 38, 38, 24, 24, 24, 32, 40, 40, 40. Javoblar "ideal" bilan bir-biriga to'g'ri keladi, 20 ga bo'linadi (hatto javoblar soni). Oldingiz tashkiliy qobiliyat koeffitsienti.
0.20-0.55 Tashkiliy qobiliyatlarning namoyon bo'lishi darajasi pastligi;
0.56-0.65 - o'rtacha o'rtacha; 0,66-0.70 - o'rta; 0.71-0.80 - Yuqori; 0.81-1.00 - juda yuqori.
Xulosa qilish. Shaxs va kasbiy rivojlanish dasturini o'ylab ko'ring. Sizga muvaffaqiyat tilaymiz.
Leontiev T. V.Pedagogikaga kirish: asosiy pedagogik ta'lim. O'quv dasturi uchun materiallar (o'qituvchilar va talabalar uchun ko'rsatmalar) - SPB., 1996 yil.
Leontiev T. V.va boshqalar. O'qituvchi kasbiga kirish: CGF (1 kurs) pedagogik amaliyotni o'tkazish bo'yicha uslubiy tavsiyalar. - L., 1990 yil.
Prosetrovskaya E. N.Kasbni tanlang: Qo'llanma O'rta maktab o'quvchilari uchun o'rta maktab. - M., 1991 yil.
Kruttskiy V. A.Psixologiya. - M., 1986 yil. "O'qituvchi psixologiyasining ba'zi savollari."
Qodjalsirov G. M., Kodjapirinov A.Yu.Pedagogik Dictionary - M, 2000.
Hurmatli hamkasb!
Biz sizdan bolalar bog'chamizning tashkiliy madaniyatini o'rganishda qatnashishingizni so'raymiz. Sizning javoblaringiz munosabatlarimizning xususiyatlarini aniqlashga, bizning kuchli va kuchli va zaif tomonlar va jamoaning rivojlanish yo'llarini aniqlang. Oldindan rahmat!
Iltimos, qanday qilib namoyon bo'lishini baholang, munosabatlar sizning fikringizcha, bizning jamoamiz uchun. Sizning fikringiz bilan mos keladigan javoblar uchun ushbu variantlarni tanlang va fikringizni aks ettirsangiz, ularni qo'shib, kengaytirishga harakat qiling.
1) jamoamiz uchun eng qimmatli:
Sog'liq
· Ta'lim
2) jamoamiz uchun muhim ahamiyatga ega quyidagi shartlar Moddiy dunyodagi ishlar va narsalar:
Qulay ish jadvali
· qulay shartlar Ish
3) Jamoamiz quyidagi bayonot va iboralar qabul qildi:
Bola - bu bizning barchamizdir!
Yoqish qobiliyati.
· ________________
4) Bizning bir-birimizga nisbatan harakatlarimiz:
Garov garov
Raqobatbardosh
·
Uzilish
· Ingliz tili
· _________________
5) Bizning his-tuyg'ularimiz quyidagicha tasvirlanishi mumkin:
Bir-biridan hamma tashvishlanar edi
Hamma umumiy biznes haqida qayg'uradi
· ______________________________________________________
Quyidagi reytinglardan foydalangan holda taklif qilingan bayonotlarning har biriga bo'lgan munosabatingizni aniqlang:
a - ushbu bayonot jamoamizda o'rnatilgan munosabatlarning mohiyatiga to'liq mos keladi;
b - bu bayonot odatda jamoamizning xususiyatidir;
b - ushbu bayonot bizning jamoamizga ozgina qo'llaniladi;
m - ushbu bayonot jamoamizda o'rnatilgan munosabatlar tizimi uchun xos emas.
| Bayonot | lekin | B. | ichida | G. |
| 1. ongsiz va o'zaro yordam ruhi jamoamiz tomonidan ajralib turadi. | ||||
| 2. Agar kerak bo'lsa, biron sababga ko'ra javobgarlikni o'z zimmalariga olish uchun har birimiz juda tashabbusgo'ymiz. | ||||
| 3. Ko'pchiligimiz umumiy ish uchun har doim amalga oshishi mumkin. | ||||
| 4. Jamoamiz odatda ko'rsatmalar va tashabbusni kutmaydi. | ||||
| 5. Bizning jamoamizda hamma uning muvaffaqiyatlari uchun javobgarlikni his qiladi. | ||||
| 6. Qoida sifatida, muhim masalalarni hal qilishda biz doimo bir ovozdanmiz. | ||||
| 7. Jamoamiz juda yaxshi va tashkil etilgan. | ||||
| 8. Bizejerimiz yo'q bo'lsa, biz yo'qolmaymiz va uning oldida unchalik samarali ishlaymiz. | ||||
| 9. Jamoamiz xavf va innovatsiyalarga tayyor. | ||||
| 10. Ma'muriyat barcha xodimlar bilan aloqa qilish uchun ochiq va ochiq. | ||||
| 11. Muhokama qilish va muhim masalalarni qabul qilish (muammolar) butun jamoa tomonidan amalga oshiriladi. | ||||
| 12. O'qituvchilar jamoamizda ko'plar ko'p narsani bog'laydilar va kimningdir boshqa ta'lim muassasasiga bo'lgan g'amxo'rligi dargumon. | ||||
| 13. O'qituvchilarda professional o'sish imkoniyatlari boshqa tomondan emas. | ||||
| 14. Jamoaning barcha a'zolari - vatanparvarlar de. | ||||
| 15. Jamoamizda ishlash, o'qituvchilar o'z qobiliyatlarini boshqa joylarga qaraganda yaxshiroq amalga oshirishlari mumkin. | ||||
| 16. Bizning jamoamizda o'qituvchilar o'rtasida ziddiyatlar mavjud. | ||||
| 17. Biz bayramlarni birgalikda nishonlashga harakat qilamiz. | ||||
| 18. Jamoaning barcha a'zolari - bu nosh olishdan g'ururlanish va muvaffaqiyat qozonish bilan faxrlana boshlashgan. | ||||
| 19. Ishdan keyin biz ko'pincha bo'sh vaqtingizni birgalikda o'tkazamiz. | ||||
| 20. Biz ularning oilaviy quvonchlari va tashvishlari bilan bo'lishishga qabul bo'lamiz. | ||||
| 21. Shuningdek, bizda "diagonalar" va "triaps" bor, ammo bu bizning do'stona do'stona oilamizning oldini olishga xalaqit bermaydi. | ||||
| 22. Bizning bir nechta yangi a'zolar guruhga bir nechta yangi a'zolar kelmasa, bizning kolitionimizga ta'sir qilmaydi. | ||||
| 23. Bizning muassasamiz jamoasini boshqasi bilan taqqoslaganda, o'qituvchilarning har biri unchalik ko'p afzalliklarni topadilar. | ||||
| 24. To'lash va tan olish jamoaning samaradorligi bilan bevosita mutanosibdir. | ||||
| 25. Jamoamiz a'zolari o'zlarining majburiyatlari va va'dalariga rioya qilishadi. | ||||
| 26. Jamoamizning har bir a'zosi o'zining shaxsiy hissasi uchun umumiy ishiga qo'shgan hissasini oladi. | ||||
| 27. Jamoamizda mojarolar samarali hal qilindi. |
Down marosimlarida mavjud bo'lganlarning qaysi biri marosimlarda, marosimlar, belgilar va boshqalar. Yangi xodimning xulq-atvor normalari bilan qabul qilingan qiymatlar guruhi tomonidan ishlab chiqilgan institutimiz tarixi bilan uchrashishga yordam beradi:
Dow ma'muriyatidan foydalaniladigan tashkiliy madaniyatni saqlash uchun qaysi texnikani o'z fikringizcha qo'llab-quvvatlaydi:
· Tashkilot belgilari;
marosimlar, urf-odatlar;
· "Muvaffaqiyatsiz" xodimlarni ishdan chiqish;
· Katta Kartaj qiluvchi yoki boshning shaxsiy namunasi;
Xodimni dokada targ'ib qilish uchun talablar;
Ishni olib borishda talab;
Ishda tasodifiy yordam;
Qo'llash qoidalari va normalarini belgilashda qabul qilingan o'qituvchilarning ijrosi ustidan nazoratni nazorat qilish;
· O'zingizning variantingizni ko'rsating ...
Ø Taqdim etilgan xususiyatlardan misollar mavjudligiga xosdir:
O'qituvchilarning xatti-harakati bilan bog'liq bo'lgan ko'rsatkichlar (bu o'qituvchining xatti-harakatlarida jamoa tomonidan keskin hukm qilinganligini belgilang ...; tasdiqlaydi ...)
O'qituvchilar o'rtasida norasmiy munosabatlarni tartibga soluvchi me'yorlar (kechqurun hamkasblar bilan birga bo'lishga, kechki hamkasbni xabardor qilish uchun, kunning ikkinchi yarmida o'z harakatlarini bolalar bilan xabardor qilish uchun, tayyorgarlik uchun tavsiyalar berish uchun hamkasbni xabardor qilish uchun. Ertasi kuni): misol keltiring ...
Bizning bolalar bog'chamizning maqsadi nima ...;
O'qituvchilarning erishgan natijalarini o'lchashning mezonlari, usullari, usullari, o'lchovlar chastotasi kasbiy faoliyat: Misol keltiring ...
Ishni to'g'ri bajarmagan o'qituvchilar uchun sanktsiyalar quyidagilarni misol keltiradi ...
Ø O'zaro yo'nalishlar (me'yorlar va xulq-atvor qoidalari) Dow-da e'lon qilinadi:
A) pedagogik jarayonning barcha sub'ektlarining sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish kerak;
B) bolalarni tarbiyalashda zo'ravonlikka (jismoniy va psixologik) murojaat qilmang;
C) o'quvchilarning oilasi bilan faol aloqada bo'lish;
D) opsiyaingiz ...;
Ø Siz bilan qanday tanish bo'lganingizni:
A) bosh yoki katta kapitaldan topilgan;
B) Dow hujjatlarida o'qish;
C) hamkasblar aytishdi;
D) opsiyaingiz ...;
Ø bizning qaysi tadbirlardan o'tkazilmoqda bolalar bog'iSiz eng ko'p to'ldirilyapsizmi? Nima uchun? (Faoliyatni tahlil qilish mumkin: yangi xodimni ishlashga qabul qilish marosimi; pensiya xodimini hurmat qilish an'anasi; xodimlarning nomini nishonlash an'anasi; Tug'ilgan kunni nishonlash an'anasi; muhim taqvim xurmolarini nishonlash an'anasi ( Yangi yil, O'qituvchi kuni, 8 mart va D.T.); teatrlar, kontsertlar, muzeylarning qo'shma tashrifi; Hovuzga, aerobika va boshqalarga qo'shma tashriflarni tashkil etish
Ø pedagogik jamoani rivojlantirishga qaratilgan qo'shma faoliyatning tashabbuskori kim? Siz tez-tez bunday tadbirlar tashabbuskorini qilasizmi?
The taklif qilingan tadbirlarning qaysi biri bo'lib o'tadi va qaysi biri emas? ...
Bolalar bog'chalarida va kelajakda biz an'anaviy bo'lganida qanday tadbirlarni o'tkazishni xohlaysiz?
Ø Sizga nisbatan munosabatlar (ish) siz uchun ahamiyat darajasiga qarab (1-muhim omil; 2-sonli ahamiyatli omil va boshqalar).
Ø Iltimos, jamoamizdagi munosabatlarning mohiyati. Sizdan oldin qarama-qarshi hukmlar bilan bog'liq bo'lgan 2 ustun. Ularning orasida 5 balli shkalasi. Har bir juftlikdagi chap yoki to'g'ri hukmga yaqinroq, siz ushbu belgi bilan ushbu tizimga ko'proq talaffuz qiling ("V.V.Shpalinskiy" jamoaviy psixologik muhitni "" psixologik muhitni baholash ". Taklif etilgan standartlar: 13 dan 39 gacha - jamoada 40 dan 65 gacha - jamoadagi salbiy psixologik muhit.
| Jamoa belgilari | Shkala | Jamoa belgilari |
| 1. Men kamdan-kam hollarda ish kunining boshida, xovli va xo'ppozlaringizning odamlari. | 1-2-3-4-5 | 1. Jamoaning aksariyat a'zolari kundalik kayfiyat bilan ishlash, ko'tarilish va ko'tarish emas. |
| 2. Ko'pchiligimiz bir-biri bilan muloqot qilganda xursand bo'lishimizdan xursandmiz. | 1-2-3-4-5 | 2. Jamoamiz a'zolari hissiy aloqaga befarqlik ko'rsatmoqda. |
| 3. Bizning biznes aloqalarimiz aloqada do'stona va ishonchli tajribalar ustunlik qiladi. | 1-2-3-4-5 | 3. asabiylik, aniq yoki yashirin bezovtalanish bizning biznes munosabatlarimizni uyg'otadi. |
| 4. Har birimizning muvaffaqiyatlari barchamizni chin dildan xursand qilamiz va deyarli hech kim hasadni keltirmaydi. | 1-2-3-4-5 | 4. Deyarli har qanday AQShning muvaffaqiyati boshqalarning og'riqli javobini keltirib chiqarishi mumkin. |
| 5. Bizning jamoamizda yangi kelgan kishi yaxshi niyat va xursand bo'lishadi. | 1-2-3-4-5 | 5. Bizning jamoamizda Ajam hali ham "notanish" kabi his qiladi. |
| 6. Muammo bo'lsa, biz bir-birimizni ayblashga shoshilmaymiz va ularning sabablarini xotirjamlik bilan tushunishga harakat qilmoqdamiz. | 1-2-3-4-5 | 6. Muammo bo'lsa, biz aybni bir-birimizga ayblashga yoki "aybdor deb topishga harakat qilamiz". |
| 7. Boshimiz biz bilan birga bo'lganida, biz tabiiy va xotirjam his qilamiz. | 1-2-3-4-5 | 7. Boshqasi bo'lganida, ularning aksariyati, biz qo'rquv va keskin his etamiz. |
| 8. Oilangiz sizning oilangiz quvonchlari va tashvishlaringizni baham ko'rish odatiy holdir. | 1-2-3-4-5 | 8. Ko'pchiligimiz "o'zimiz" kiyishni afzal ko'ramiz. |
| 9. Ko'pchiligimizning boshiga kutilmagan muammo SHni keltirib chiqarmaydi. | 1-2-3-4-5 | 9. Ko'pchiligimiz boshiga kutilmagan muammo SH tomonidan olib boriladi. |
| 10. Mehnat intizomining buzuvchisi, javobni nafaqat etakchi, balki butun jamoaga ham saqlashi kerak. | 1-2-3-4-5 | 10. Mehnat intizomini buzgan holda biz javobni boshdan oldin saqlaymiz. |
| 11. Eng muhim fikrlarga asoslanib, eng yaxshi tanqidiy sharhlar biz eng yaxshi niyatlarga asoslanib ifoda etamiz. | 1-2-3-4-5 | 11. Ko'pincha tanqidiy sharhlar aniq yoki yashirin hujumlarning xarakteridir. |
| 12. Boshning paydo bo'lishi, bizda yoqimli jonlanish bor. | 1-2-3-4-5 | 12. Ko'pchiligimiz boshining paydo bo'lishi alohida zavq keltirmaydi. |
| 13. Jamoamizda oshkoralik hayotning normaidir. | 1-2-3-4-5 | 13. Jamoamizdagi ushbu oshkoralik hali ham uzoqdir. |
n1.doc.
ProfilKasblar Pedagog
1.1 nimaishontirmoqo'zgarishlarpedagogichidajarayoniuningfaoliyatmi?Ganimaqo'llaniladiularningmehnatishonchli harakatlar?(ro'yxat)
O'qituvchi haroratni uyg'unlik uyg'otadigan sharoitlarni o'zgartiradi, yosh avlodni ishlashga va jamiyatdagi boshqa ishtirokchi shakllarini tayyorlaydi. Shuningdek o'zini yaxshilaydi.
Guruh va intergroad aloqasi, talaba odamning hammachiligini rivojlantiradigan va hamma narsani muhimligini aniqlash va ochib berish imkoniyatiga tayanish kerak. O'z-o'zini rivojlantirish, o'zini o'zi tarbiyalash zarur.
1.2. Ganimaizlamoqpedagogichidajarayoniuningfaoliyatmi?Nimautilaklarerishish?Nimamaqsaduningfaoliyatmi?
O'qituvchi birinchi navbatda to'g'ri va aqliy jihatdan o'z mavzuni turli yo'llar bilan taqdim etadi. Talabani mavzuni, bilimingiz va o'zingiz bilan birlashtiring. Shaxsda jamiyatda mavjud bo'lish qobiliyatini rivojlantiring.
Intilishlar va istaklar ko'pincha bir-biriga mos keladi. Har bir o'qituvchi barcha maqsadlarini o'zida mujassam etgan, ammo har doim ham natija oqlanmaydi.
1.3 nimafoydapedagoguchunyutuqlarmaqsadlar?Nimademakuu ishlatadimi?Nima"Qurollar" Pedagogik mehnatmi? (ro'yxat)
Yangi texnologiyalar, multimedia o'rnatish, televizor
1.4. Qandaymablag 'pedagogkerakishlatmoquchunyutuqlarmaqsadlar?
Ma'lumotni amalga oshirish uchun o'qituvchiga o'quv dasturi bo'lishi kerak. O'qituvchi doimiy ravishda yangi tadbirlarda yangi sharoitlarda ish olib borishi, yangi sharoitlarda ish olib borishi, yangi mablag'lardan foydalanadi, aloqa doirasini o'zgartirishi kerak.
O'qituvchida keng va xilma-xil aloqa doirasi bo'lishi kerak. O'qituvchi ishning yangi usullarini o'rganishi va o'zgarishlarga moslasha olishiga ishonch hosil qilishi kerak.
O'qituvchi o'zining malakasini oshirish ehtiyojlarini qondirish uchun zarur bo'lgan sifatli ma'lumotlarni olish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak. Jamoada o'qituvchining maqomi uning vakolati va ta'lim darajasiga bog'liq bo'lishi kerak.
1.5 nimamumkino'ylab ko'ringnatijalarpedagogikfaoliyatmi?
Mustaqillikning namoyon bo'lishi yuqori daraja Bilim, qiziqish darsdan tashqari ish, Ishtirok etish maktab hayotiTashriflar bo'limlari, Olimpiadada ishtirok etish, eng yomon kasbni tanlash.
1.6 . Bilannimako'rsatkichlarpedagogmumkinsudyahaqidamuvaffaqiyatnatijalarichidauninghar kunifaoliyatmi?
Bo'limda, mustaqil, boshqarish ishlariSinovlar. O'zlashtirilgan materiallar foizi bo'yicha. Bilan mustaqil ish Uyda ishlamadi. Olimpiadada ishtirok etish.
1.7 . Ismxizmat ko'rsatishqiyinchiliklardanqaysikerakyuzpedagog,to'siqlarqaysikerakuningyengmoqichidauningfaoliyatmi?
Bolalarni o'rganishni istamaslik, jamoa bilan o'rganish, intizomni o'rganish, intizomni, intizomni kamaytirish, o'qituvchi bilan ziddiyatlar.
2.1. Ga akovafzalliklarishartlarpedagogikfaoliyatbilansolishtirmoqdanboshqakasblar?
Rasmiy ish kuni 5-6 soat davom etadi, uyda ishlash qobiliyati, turli xil ish, ta'til 56 kun davom etadi, ta'tilda uslubiy kunlar mavjud, yosh avlod bilan aloqa mavjud.
2.2. ,bilansolishtirmoqdanboshqakasbyomonshartlarmehnato'qituvchi?
Stressli vaziyatlarni, talabalar uchun doimiy mas'uliyatni (25 ga yaqin bolalar), ularning sog'lig'i va xavfsizligi, shovqin fonda, og'ir yuklar kuni, og'ir yuklar kuni, og'ir yuklar kuni, og'ir yuklar kuni, og'ir yuklar kuni, og'ir yuklar kuni, og'ir yuklar kuni, og'ir yuklar kuni, og'ir yuklar kuni, og'ir yuklar kuni, og'ir yuklar kuni, og'ir yuklar kuni, og'ir yuklar kuni, og'ir yuklar kuni, og'ir yuklar kuni, og'ir yuklarning ko'payishi uchun. Material materiallar, kam ish haqi uchun yuqori mas'uliyat, martaba o'sishi pastligi. Murakkab bolalar va oilalar bilan ishlash.
3.1 . Nimafazilatlarkerakborpedagog?Qandayxususiyatlarishaxsiyattarg'ib qilmoqmuvaffaqiyatpedagogikfaoliyatmi?
Talablarga qo'yiladigan talablar zamonaviy o'qituvchi:
Kasbiy va ijtimoiy-madaniy faoliyatga faol va ko'p qirrali ehtiyoj.
Xiyoblik, hamdardlik, sabr-toqat hissi, bolalar va kattalar bilan munosabatlarga, ularni olishga tayyorligi va qo'llab-quvvatlashiga tayyorlik hissi.
O'z-o'zini rivojlantirishning o'ziga xosligini va nisbiy avtonomligini tushunish.
Intrukroup va intergokomni ta'minlash qobiliyati, bolalar va kattalar jamoalaridagi mojarolarni oldini oladi.
Aqliy rivojlanishning o'ziga xos xususiyatlarini, ayniqsa muammolar bo'lgan bolalar va ular bilan birga intilishlari maqsadli sharoitlarni o'zlarini rivojlantirish uchun zarur sharoitlarni yaratadilar.
O'zini o'zi rivojlantirish va o'zini o'zi tarbiyalash qobiliyati.
3.2 . Gakul bilim va ko'nikma eng ko'p keraksiz pedagog?
Albatta, uning mavzusini bilish zarur, ammo bilim ular bilan cheklanib qolmasligi kerak, o'qituvchilar har tomonlama ishlab chiqilishi kerak. Hamma tushunadigan narsalarni bilish qobiliyati. Har bir shogirdlar bilan umumiy til topish qobiliyati ham zarur. Pedagogik faoliyatni tahlil qilish va umumlashtirish ko'nikmalari va axborot olish qobiliyati va kompyuter texnologiyalari. Psixologik va pedagogik va ijtimoiy-pelagogik ko'nikma.
3.3 . Qandayo'qituvchio'xshashbolalar?
Talabchan va adolatli, ularning mavzusiga qiziqishi mumkin., Sinfdan keyin qiziqarli voqealarni o'tkazish. Rostgo'y, mag'rur emas, balki ularni qanday tushunishni biladigan bolalarning muammolariga qiziqadi.
3.4 . Gakultalablarsovg'alargapedagogma'muriyat?
Ish intizomini bajarish, ish tavsiflarini bajarish.
3.5 . Qandaysifatpedagogeng ko'pmazmunliuchuno'zaro ta'sirdanhamkasblarmi?
Hamkasblar bilan aloqada bo'lgan hollarda, aktivlik, ochiqlik, sabr-toqat, o'zaro tushunish, bag'rikenglik kabi fazilatlar.
3.6 . Nimapedagoglaristamoqchiota-onalarshaxsiybolalar?
3.7 . Qandayta'sirpedagogikfaoliyatustidao'zinio'qituvchi?
O'qituvchi yosh avlod bilan muloqot qiladi. U juda ko'p turadi. O'qituvchi qo'shimcha bilim oladi, ko'plab hayotiy vaziyatlarni hal qilish haqida o'ylash imkoniyatiga ega.
3.8. KOM.kontrendiko'rlanganbo'lmoqpedagog?Nimaemaskerakbo'lmoqpedagog?
Iqilona kasallik bo'lgan alkogol va giyohvandlik, alkogol va giyohvandlik qaramligini muvozanatlashtirilmagan, qo'pol, taxmin qilingan, xolis, xolis.
4.1 . Ro'yxatxizmat ko'rsatishrasmiymas'uliyatlaro'qituvchi.
1) Talabalarni o'qitish va o'qitish, ularning psixologik va fiziologik xususiyatlarini hisobga olgan holda, ularning mavzularining o'ziga xos xususiyatlarini o'z ichiga olgan holda turli xil ijodiy faoliyatni rivojlantiradi.
2) Shaxsning umumiy madaniyatini, sotsializatsiya, ongli ravishda va ongli ravishda va keyingi ta'limni rivojlantirishga yordam beradi.
3) Raqamli ta'lim resurslarini o'z ichiga olgan dasturlar va o'quv qo'llanmalar va uslubiy ta'minotni yaxshi tanlaydi.
4) ta'limning ta'lim darajasini oshirish va tasdiqlash bilan ta'minlaydi.
5) talabalar huquqlari va erkinliklariga mos keladi, qo'llab-quvvatlaydi ta'lim intizomi, inson qadr-qimmatini hurmat qilish, talabalarning sharafi va obro'sini ko'rish.
6) talabalar ota-onalari bilan aloqa qiladi (ularni almashtiradigan shaxslar).
7) Talabalarning hayoti va sog'lig'ini himoya qilishni ta'minlaydi o'quv jarayoni.
8) Mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik va yong'inni himoya qilish qoidalari va normalarini amalga oshiradi.
9) Maktabdagi maktabdagi axloqiy xatti-harakatlarga rioya qilish ustozning aholiga mos keladigan kundalik hayot va jamoat joylar.
4.2. Qandayhuquqlaru borpedagog?
1) O'quv muassasasini boshqarishda ishtirok eting, ularning kasbiy sharafi va qadr-qimmatini himoya qiling.
2) loyihalar uchun takliflar kiritish va maktabning ta'lim tizimini takomillashtirish, taklif bo'yicha direktorga o'z faoliyatida taqdim etish.
3) yaxshilanish uchun jumlalar tuzing uslubiy ish maktabda.
4) direktordan va uning o'rniga faoliyatini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni olish.
5) Maktab ma'muriyatidan ularning rasmiy vazifalarini bajarishda yordam berishni talab qiladi.
6) yoqilgan ish joyiMehnatni muhofaza qilish talablariga muvofiq, ish joyida mehnatni muhofaza qilish va himoya qilish shartlari va himoya qilish to'g'risidagi ishonchli ma'lumotlar to'g'risidagi ishonchli ma'lumotlar.
7) o'z malakasini kamida har 5 yilda bir marta oshiring.
8) malaka darajasida ixtiyoriy ravishda tasdiqlangan.
9) ishlarini bajarishda bajaring Mehnat kodi Rossiya Federatsiyasi Mehnat me'yorlari va mehnatni muhofaza qilish qoidalari talablariga javob beradigan sharoitlarda.
4.3. Qandayto'langanisho'qituvchi?
O'qituvchining ishi ikki "valyuta" tomonidan to'lanadi. Birinchisi, material, ya'ni pul (aytish kerakki, bu eng ko'p pul emas, garchi boshqalar bilan solishtirganda ko'proq ish haqi emas). Ikkinchi "valyuta" ruhiy. Kelgusida o'rgangan bolalar, o'zlarining ta'limotlari uchun o'qituvchilariga minnatdorlar (aksariyat hollarda).
4.4 . Qandaymumkinpedagogta'sirustidashartlaruningmehnat?
Ish joyini yanada qulay qilish uchun vaqtni tashkillashtiring.
4.5. Qandaymavjud bo'lmoqyo'lkuchaytirmoqpedagogikmA'LUMOTLAR?
Pedagogik malaka oshirish uchun ixtiyoriy ravishda taslim bo'lish.
4.6 . Qandayistiqbollarprofessionalvaijtimoiytarg'ibotu borpedagog?
Ta'lim Qo'mitasi xodimi direktori, vasvasaga aylanishi mumkin. Yomg'irni (birinchi, undan yuqori), tezislarni himoya qilish, darsliklarni yozish, pedagogika kitoblarini, o'zingizning bilim uslubingizni rivojlantirish.
4.7 . Ro'yxatnarsalarprofessionalg'ururo'qituvchi.Danumumkinmag'rur?
O'qituvchi Olimpiadada biron bir joyni egallagan yoki ularda qatnashgan talabalari bilan faxrlanishi mumkin. Talabalar ba'zi loyihalari bilan faxrlanishlari mumkin. Uning mahorati, ko'nikmalari bilan faxrlanishi mumkin.
4.8. nimarag'batlantiradipedagogoKijro etmoqularningmas'uliyatlar?
Har bir o'qituvchi uchun o'z ishlarini yaxshi bajarish uchun rag'batlantiradi. Ba'zilar uchun bu mukofotlar, talabalar uchun minnatdorchilik, uchinchi yuzlab, bu faqat mavzu uchun sevgi.
4.9. Nima uchunodamlartanlamoqkasbo'qituvchi?
Har bir inson o'z tanloviga ega. Ba'zilar xuddi shunday, ba'zilari ota-onalari yoki birinchi o'qituvchidek bo'lishni xohlashdi. Kimdir bolalarni tarbiyalashni yaxshi ko'raman. Kimdir kelajak avlodni tiriltirmoqchi edi.
5.1 . Ro'yxati,arzimaydi,xizmat ko'rsatishmehnatoperatsiyalarbajarilganpedagog.nimaqiladipedagogichidajarayoniuningfaoliyatmi?
O'qituvchi yosh avlodga zarur ko'nikmalarni o'rgatadi va ularga zarur bilim beradi. Bu talabalarni ijodiy shaxs sifatida o'z-o'zini anglashga yordam beradi. Jamoa ruhiy sinfini rivojlantiradi.