Консультація для вихователів «Формування основ безпеки життєдіяльності у дітей дошкільного віку»

Формування основ безпеки та життєдіяльності у дітей дошкільного віку.

«Найдорожче у людини-це життя»

Н. А. Островський.

Формування основ безпеки та життєдіяльності дітей в умовах дошкільного освітнього закладу є актуальною і значущою проблемою, оскільки обумовлена \u200b\u200bоб'єктивною необхідністю інформування дітей про правила безпечної поведінки, набуття ними досвіду безпечної поведінки в побуті. Нами спільно з батьками ведеться в цій області цілеспрямована робота.

Важливо не тільки оберігати дитину від небезпеки, а й готувати його зустрічі з можливими труднощами, формувати уявлення про найбільш небезпечних ситуаціях, Про необхідність дотримання заходів безпеки, прищеплювати йому навички безпечної поведінки в побуті спільно з батьками, які виступають для дитини прикладом для наслідування. Поняття безпеки в УДО раніше включало в себе тільки охорону життя і здоров'я дітей. але сучасний світ змінив підхід до проблеми безпеки, в неї увійшли і такі поняття як екологічна катастрофа і тероризм.

При ознайомленні дітей з початковими основами безпеки повинні бути визначені наступні цілі:

Формування основ по збереженню і зміцненню здоров'я;

Виховання безпечної поведінки, здатності передбачати небезпечні ситуації, по можливості уникати їх, при необхідності - діяти.

Робота з дітьми по ОБЖ включає цілий комплекс завдань:

Знайомство з побутовими джерелами небезпеки, з необхідними діями в разі небезпеки, формування уявлення про способи безпечної поведінки в побуті;

Розвиток основ екологічної культури, виховання любові, відповідального і дбайливого ставлення до рідної природи;

Виховання грамотного учасника дорожнього руху;

Виховання почуття взаємодопомоги і товариства.

Реалізація даних завдань і формування первинних основ безпеки здійснюється з урахуванням наступних основних принципів:

Системність і послідовність (будь-яка нова ступінь в навчанні дітей спирається на вже освоєний в попередньому);

Доступність (ускладнення матеріалу відбувається з урахуванням вікових особливостей дітей);

Включення в діяльність (ігрову, пізнавальну, пошукову та інші види);

Наочність (техніка безпеки найкраще сприймається через багатий ілюстративний матеріал);

Динамічність (інтеграція завдань в різні види діяльності);

Психологічна комфортність (зняття стресових факторів).

Етапи реалізації даних завдань:

1 етап - зацікавленість дітей, актуалізувати, уточнити і систематизувати їх знання про правила безпеки;

2 етап - ввести правила в життя дітей, показати різноманітність їх проявів в життєвих ситуаціях, тренувати в умінні застосовувати ці правила;

3 етап - на основі засвоєних знань і умінь допомогти усвідомлено оволодіти реальними практичними діями.

Форми організації навчально - виховного процесу:

заняття;

Заучування віршів;

Збір фотоматеріалів;

Ігри - заняття;

Заучування правил безпечної поведінки;

Дидактичні ігри;

Рухливі ігри;

читання художньої літератури;

Розгляд ілюстрацій по темі;

спостереження;

екскурсії;

Театралізовані вистави;

Сюжетно - рольові ігри;

Ігри - тренінги;

Перегляд мультфільмів;

Трудова діяльність;

Продуктивна діяльність;

Відгадування загадок;

Розваги;

Обігрування ситуацій правильного і неправильного поводження;

Зустріч з цікавими людьми;

Участь в різних конкурсах;

Особистий приклад дорослих.

Поряд з традиційними формами навчання в УДО, велика увага приділяється організації різних видів діяльність і придбання дітьми досвіду. Адже все, чого ми вчимо дітей, вони повинні вміти застосовувати в реальному житті, на практиці.

Дитина потрапляє в різні життєві ситуації, В яких він може просто розгубитися. По-перше, треба дати дітям необхідну суму знань загальноприйнятих людиною нормах поведінки. По-друге, навчити адекватно, усвідомлено діяти в тій чи іншій обстановці, допомогти дошкільнятам опанувати елементарними навичками поведінки вдома, на вулиці, в парку, в транспорті і по - третє, розвивати у дошкільнят самостійність і відповідальність.

Рішення задач забезпечення безпечного, здорового способу життя можливо лише при постійному спілкуванні дорослого з дитиною на рівних: разом шукаємо вихід із скрутного становища, разом обговорюємо проблему, ведемо діалог, разом пізнаємо, робимо відкриття, дивуємося.

Для формування навичок безпечної поведінки у дошкільнят необхідно створити предметно - розвиваюче середовище в групі. У неї входять:

1. Куточок безпеки, який містить матеріали:

Щит безпеки з різними видами розеток, вимикачів, замків; макет вулиці з дорожніми знаками, розміткою для транспорту і пішоходів, світлофор; атрибути для сюжетно-рольових ігор «Водії та пішоходи», «Регулювальник», «Рятувальники», « Швидка допомога»І т. Д. План-схема мікрорайону, в якому знаходиться дитячий сад, з відміткою небезпечних ділянок, місць, сприятливих для ігор; плакати з ОБЖ за темами «Якщо ти загубився на вулиці», «Увага! Тероризм! »,« Пожежна безпека для дошкільнят »та ін; альбоми «Лікарські рослини», «Отруйні рослини і гриби», «Професії», «Валеологія, або Здоровий малюк», «Якщо малюк поранився» і ін.

Створення майданчика ПДР на ділянці для використання отриманих знань в ігровій діяльності.

2. Ігротека, яка містить:

Дидактичні ігри «Небезпечно - безпечно», «Продовж ряд», «Назви одним словом», «Четвертий - зайвий», «Так - не так» і ін.;

Настольно - друковані ігри «Основи безпеки», «Велика прогулянка по місту», «Добре - погано», «Валеологія», «Дорожні знаки», «надзвичайних ситуаціях будинку» та ін.

3. Бібліотека, в якій є пізнавальна і художня література, фотоальбоми, ілюстрації для розглядання та обговорення різних ситуацій.

Л. Толстой «Пожежа», «Пожежні собаки»;

В. Житков «Пожежа», «В диму»;

С. Маршак «Пожежа», «Розповідь про невідомого героя», «Казка про дурне мишеня»;

Т. Шоригіна «Зелені казки», «Обережні казки»;

К. Зайцева «Уроки Айболита»;

Казки «Вовк і козенята», «Троє поросят», «Червона Шапочка», «Зайчикова хатинка», «Колобок», «Кот, півень і лисиця» і ін.

Ю. Соколова «Правила безпеки»;

І. Серяков «Вулиця, де всі поспішають», «Вчений дружок»;

Е. Пермяков «Квапливий ножик»;

Потішки «Тили-тили-тили-бом! Загорівся Котячий будинок! »,« Огуречік »;

А. Іванов «Азбука безпеки. Як нерозлучні друзі у вогні не горіли »,« як нерозлучні друзі в воді не тонули »,« Як нерозлучні друзі будинок охороняли »;

І. А. Яворська «Діти і дорога»;

І. Лешкевич «Світлофор»;

Н. Носов «Автомобіль»;

Г. Юрмин «Цікавий мишеня»;

А. Дорохов «Підземний перехід», «парканчик вздовж тротуару», «Шлагбаум»;

Л. Гальперштейн «Трамвай і його сім'я»;

А. Дмоховського «Чудесний острівець»;

В. Семернін «Забороняється - дозволяється»;

А. Північний «Три чудових кольору».

Робота з батьками - один з найважливіших напрямків виховно-освітньої роботи в УДО. Адже коло проблем, пов'язаний з безпекою дитини, неможливо вирішити тільки в рамках дитячого садка, Тому необхідний тісний контакт з батьками. Ніщо не виховує з такою переконливістю, як наочний приклад дорослих.

Мета роботи з батьків - пояснити актуальність, важливість проблеми безпеки дітей, підвищити освітній рівень батьків з даної проблеми, визначити коло правил, з якими необхідно знайомити насамперед в родині.

У роботі з батьками використовується інформаційно-аналітичним напрямом: проведення опитувань. анкетування батьків; пізнавальний напрямок: батьківські збори, Наочно-інформаційний напрямок: організація Днів відкритих дверей, Відкритий перегляд занять та інших видів діяльності, інформація на стенді, папки-пересування, розробка пам'яток; досуговое напрямок: спільне проведення свят, дозвілля, екскурсій; виставки сімейних творчих робіт, виробів з непридатного і природного матеріалу.

Завдяки виконаній роботі очікуються результати:

1. Отримані дитиною знання і надання про себе і своє здоров'я дозволять знайти способи зміцнення і збереження здоров'я.

2. Набуті навички допоможуть усвідомлено вибрати здоровий спосіб життя.

3. Отриманий досвід дозволить уникнути нещасних випадків.

Консультація для вихователів на тему:

«Збагачення знань, умінь, навичок в освітній галузі «Безпека»

підготувала:

Селезньова Н. А.

вихователь МБДОУ № 84

Автозаводського району

міста Нижнього Новгорода

У дошкільному віці закладається фундамент життєвих орієнтувань в навколишньому, і все, що дитина засвоїть в дитячому саду, міцно залишиться в його свідомості назавжди. Тому дуже важливо з ранніх років прищепити навички безпечної поведінки в навколишньому світі. Однією з актуальних проблем сьогодення є формування у дітей дошкільного віку основ безпеки власної життєдіяльності. Тому педагоги і батьки дошкільнят повинні працювати над реалізацією таких основних завдань по ОБЖ:

1. Сприяти розвитку у дітей зацікавленості до вивчення правил безпечної поведінки вдома, на вулиці, в природі;
2. Розширювати уявлення дітей про свій організм, цінності здорового способу життя;
3. Формувати і розвивати вміння і навички безпечної поведінки;
4. Виховувати стійкі звички дотримуватися правил безпеки.

Для успішного вирішення цих завдань в роботі з дітьми слід дотримуватися наступних принципів:

1. систематичність
2. психологічний комфорт
3. Смислове ставлення до світу
4. наочність
5. доступність
6. безперервність

Формування знань безпечної поведінки у дітей відбувається поетапно:

1. діагностика
2. Розширення початкових уявлень, накопичення нових знань.
3. Закріплення отриманих знань і формування усвідомленого ставлення до дотримання правил безпеки;
4. Формування почуття відповідальності - розуміння і засвоєння пропонованих вимог;
5. Розвиток почуття контролю і самоконтролю.

Навчаючи дітей основам безпеки власної життєдіяльності, важливо використовувати різноманітні форми і методи роботи: бесіди, обговорення і вирішення проблемних ситуацій, спостереження, екскурсії, розучування віршів, читання художніх текстів, перегляд відео-та діафільмів, дидактичні ігри, ігри драматизації, досліди, практичні вправи, Спільна творча діяльність дітей і батьків,. Закріплення отриманих знань, бажано, проводити через організацію ігор, змагань вікторин, свят, конкурсів та розваг по ОБЖ.

Робота по ОБЖ в ДОУ повинна проводитися комплексно, включатися в усі області освітньої діяльності. Дуже важливо також забезпечити взаємодію з батьками з даної проблеми, так як приклад батька і матері - основний ресурс в навчанні дитину безпечній поведінці.

У плануванні змісту роботи по формуванню у дітей основ безпеки власної життєдіяльності повинні бути відображені основні напрямки, представлені в навчальному посібнику «Безпека» М.М. Авдєєвої, О.Л. Князєвої, Р.Б. Стеркиной:

1. Дитина і інші люди
2. Дитина і природа
3. дитина вдома
4. здоров'я дитини
5. Емоційне благополуччя дитини
6. Дитина на вулицях міста

При плануванні роботи з формування у дітей дошкільного віку основ безпеки власної життєдіяльності важливо дотримуватися наступних принципів:

1. Принцип повноти (зміст роботи по ОБЖ має бути реалізовано в усіх напрямках, представленим в навчальному посібнику «Безпека» М.М. Авдєєвої, О.Л. Князєвої, Р.Б. Стеркиной)
2. Принцип системності (робота по формуванню у дітей основ безпеки власної життєдіяльності повинна проводитися систематично весь навчальний рік при гнучкому розподілі змісту роботи протягом дня)
3. принцип сезонності
4. Принцип обліку місцевості
5. Принцип вікової адресованности
6. принцип інтеграції
7. Принцип наступності з сім'ями
8. При плануванні роботи з формування у дітей основ безпеки власної життєдіяльності педагогам рекомендується використовувати наступну методичну літературу:

1. Стеркиной Р.Б., Авдєєва Н.Н., Князєва О.Л., Безпека. - М. 1998.

2. Саулина Т.Ф. Три сигналу світлофора. - М., 1989.

3. Біла К.Ю. Як забезпечити безпеку дошкільнят. - М., 2004.

4. Извекова Н.А. Правила дорожнього руху для дітей дошкільного віку. - М., 2007.

5. Біла К.Ю. Як забезпечити безпеку дошкільнят. - М., 2004.

6. Фісенко М.А. ОБЖ. - Волгоград., 2006.

7. Жукова О.Г., Трушина Г.І., Федорова О.Г. Азбука «Ау!» - С-П., 2008.

8. аралін Н.А. Ознайомлення дошкільнят з правилами пожежної безпеки. - М., 2008

9. Вдовиченко Л.А. Дитина на вулиці. - С-Пб., 2008

10. Гарнишева Т.П. Як навчити дітей ПДР? - С-Пб. 2010

11. Шоригіна Т.А. Бесіди про основи безпеки дітей 5-8 років. М. 2010

Обов'язковою умовою для реалізації завдань, спрямованих на формування у дітей основ безпеки власної життєдіяльності є створення необхідної предметно-розвиваючого середовища в групах.

У групах повинні бути представлені наступні матеріали і обладнання по ОБЖ:

1. Дидактичні ігор: «Як уникнути неприємностей», «Здоровий малюк», «Малята-здоровані», «Якщо малюк потрапив в біду», «Природні і погодні явища», «Їстівні та отруйні гриби»,« Дорожні знаки »,« Увага! Дорога! »,« Азбука пішохода »,
2. Наочні посібники з ОБЖ (Плакати, репродукції, фотографії по формуванню у дітей основ безпеки власної життєдіяльності: «Як влаштовано тіло людини», «Особиста гігієна», «Сонце, повітря і вода - наші кращі друзі»,« Спортивні змагання »,« Правила поведінки вдома (на вулиці, в транспорті, в природі: в лісі, біля водойм), «Небезпечні предмети», «Виклик служб екстреного реагування», «Пристрій проїжджої частини» та ін.)
3. Макети перехресть, на яких представлені проспекти, перехрестя, будинки, світлофор, машини, дорожні знаки.
4. Атрибути для сюжетно-рольових ігор (телефон для виклику МНС, швидкої, поліції, жезли, свистки, форма співробітників ДПС, іграшки транспортні, планшети з перехрестям)
5. Дорожні знаки нагрудні і переносні ( «Пішохідний перехід», «Рух пішохода заборонено», «Круговий рух», «Зупинка автобуса», «Обережно - діти!», «Телефон», «Пункт медичної допомоги»,« Пункт харчування »,« Рух праворуч (ліворуч) »)
6. Ілюстровані книги, розмальовки, енциклопедії по ОБЖ
7. Книги та плакати з ОБЖ, виготовлені дітьми разом з батьками і вихователями з формування основ безпеки власної життєдіяльності.

«Формування у дошкільників свідомого ставлення до питань особистої безпеки та безпеки оточуючих»

ХХI століття, на жаль - це час тривоги і невпевненості в завтрашньому дні: теракти з численними жертвами, замовні вбивства, Бандитизм, крадіжки дітей на органи, збільшення частоти прояви руйнівних сил природи, кількості промислових аварій і катастроф, побутових пожеж та дорожньо - транспортних пригод ...

Що б хоч як - то захистити себе від такого різноманіття негативізму, необхідно знати і дотримуватися правил безпечної поведінки.

безпечного́ сность - відсутність будь-якого ризику, в разі реалізації якого виникають негативні наслідки (Шкода) щодо кого-небудь або чого-небудь. (Вікіпедія)

Безпека людини - такий стан людини, коли дія зовнішніх і внутрішніх факторів не призводить до поганого стану, погіршення функціонування і розвитку організму, свідомості, психіки і людини в цілому і не перешкоджає досягненню певних бажаних для людини цілей. (Вікіпедія)

Тому виникла необхідність пошуку механізму для формування у підростаючого покоління свідомого і відповідального ставлення до збереження життя і здоров'я, до питань особистої безпеки та безпеки оточуючих. Фахівцями різних наукових напрямків відзначається, що таким механізмом має бути освіта. Дана підготовка повинна проходити на всіх етапах життя людини, і починати необхідно з дошкільного віку. Дошкільний вік характеризується підвищеною руховою активністю, Допитливістю, проявом ініціативи і самостійності. В результаті чого нерідко виникають травмонебезпечні ситуації. Від педагога вимагається велика робота по вихованню у дітей безпечної поведінки.

Для того, щоб діти брали правильне рішення, необхідно:

Дати певний обсяг знань про загальноприйняті людиною нормах поведінки;

Навчити адекватно, усвідомлено діяти в тій чи іншій обстановці, що склалася, допомогти дошкільнятам опанувати елементарними навичками поведінки вдома, на вулиці, в транспорті;

Розвинути у дошкільнят самостійність і відповідальність.

Важливо навчити кожну дитину пояснювати власну поведінку, давати оцінку своїм вчинкам, вміти робити висновки.

Поки діти знаходяться в дбайливих руках батьків і педагогів, ніхто серйозно не замислюється над проблемами безпеки. Повністю захистити їх від будь-яких надзвичайних подій не можливо. Прийде час і дошкільник піде в школу. Буде залишатися вдома один. Чи зможе він правильно вчинити і запобігти небезпечну ситуацію? Чи зможе проявити самостійність у виборі правильного рішення? Чи готовий захистити себе і уникнути небезпек?

Кожна дитина повинна знати, як поводитися в природі з отруйними рослинами, небезпечними тваринами, як здійснювати безпечні походи. Кожен повинен бути обережний в спілкуванні з незнайомими людьми, Розуміти, що не завжди за приємною зовнішністю ховаються добрі наміри.

Кожна дитина повинна знати і дотримуватися правил дорожнього руху, правила поведінки в громадських місцях і транспорті, вміти орієнтуватися на місцевості, якщо загубився. Кожен повинен знати і вміти застосовувати телефони служб термінового реагування.

Та дитина, який засвоїв "школу здорової людини"Відчуває емоційне благополуччя і психологічний комфорт. Він орієнтується в будові свого тіла, дотримується правил особистої гігієни, знає роль ліків і вітамінів, знає як ставитися до хворої людини і т.д. Дуже важливим є формування у дітей дошкільного віку мотивів, понять, переконань в необхідності збереження свого здоров'я і зміцнення його за допомогою залучення до здорового способу життя.

Великий інтерес у дітей викликають дії з реальними предметами побуту. Тому дуже важливо навчити дошкільнят з обережністю, під наглядом або з дозволу дорослих використовувати доступні домашні прилади та інструменти. Предмети домашнього побуту є джерелами потенційної небезпеки для дітей. Їх умовно можна розділити на 3 групи:

1. предмети, якими категорично забороняється користуватися (сірники, газові плити, Розетки, включені електроприлади).
2. предмети, з якими, в залежності від віку дітей потрібно навчитися правильно, звертатися (голка, ножиці, ніж, степлер).
3. предмети, які дорослі повинні зберігати в недоступних для дітей місцях ( побутова хімія, Ліки, спиртні напої, сигарети, режуще-колючі інструменти).

Що б сформувати у дошкільнят свідоме ставлення до питань особистої безпеки та безпеки оточуючих, н еобходимо планомірна, систематична, профілактична робота з дітьми, що проводиться в найприйнятнішою для дітей ігровій формі, Яка тісно переплітається з пізнавальним процесом.

Ігрова діяльність:дидактичні ігри дають можливість познайомити дітей з небезпеками; уточнити і систематизувати дані уявлення, сформувати уявлення про запобіжні заходи та можливі наслідки їх порушення, про способи безпечної поведінки; познайомити з необхідними діями в разі небезпеки. Всім відомі такі ігри як: «Безлад», «Азбука безпеки», «Правила етикету або як правильно вести себе в суспільстві», «Я - рятувальник», «Азбука здоров'я», «Вгадай предмет», «Намалюй відгадку», «З'єднай по точках »,« так і не так ».

Рухливі ігри: «Червоний, жовтий, зелений», «Викрадачі та кмітливі хлопці», «Вогонь», «Раз, два, три, що може бути небезпечно - знайди».

Ознайомлення через твори художньої літератури:Твори художньої літератури змушує дітей задуматися і відчути те, що важко або неможливо для них в повсякденному житті. Це загадки і казки С.Я. Маршака «Котячий будинок», «Повість про невідомого героя» і ін .; вірші Е. Хорінськ «Сірник-невеличка», С. Я, Маршака «Пожежа» і ін .; розповіді В. Гальченко «Пригоди пожежного», Б. Житкова «Перша тривога», М. Поступальського «Вічно живий», «Розповіді про вогонь» Е. Васильєва «Щоб не було біди - роби правильно», С. шпалер «Азбука безпеки» ; розгляд ілюстрацій «Діти біля багаття», «На полюванні» і др.Очень важливо проводити з дітьми бесіду про прочитане творі, цікавитися їхньою думкою про вчинок героїв.

Цільові прогулянки і спостереження:вулицями міста, до перехресть, уздовж зупинок, на міську площу, В пожежну частину ... Де в ході прогулянки обговорюються різні виникають ситуації, закріплюються правила дорожнього руху, правила безпечної поведінки.

Спільна творча діяльність: Отримані дітьми знання бажано відображати в малюнках, макетах, виробах, закріплювати в іграх-драматизація, програванні проблемних ситуацій. Наприклад, батьки разом з дитиною малюють план-схему своєї квартири, знаходять і обводять червоним олівцем небезпечні, на їх погляд, місця, обґрунтовуючи свої відповіді.

Для зв'язку між змістом знань про правила безпеки і організацією діяльності щодо їх застосування добре використовувати метод І.І. Логвинова і І.А. Щеголева - ситуативно-імітаційне моделювання (Процес конструювання моделі реальної ситуації (В даному випадку, небезпечної обстановки) і постановка експериментів на цій моделі з метою зрозуміти різні стратегії поведінки в ній). Тобто, навчившись робити в імітованих ігрових умовах, близько відтворюють контакт з потенційно небезпечними предметами побуту, дошкільнята почуватимуться набагато впевненіше в реальних умовах. Хід використання методу СІМ в роботі з дошкільнятами розгортається в наступному порядку:

1. ознайомлення з макетом;
2. інсценування педагогом ситуацій на макеті за допомогою лялькових персонажів (Після читання художньої літератури);
3. спільне моделювання ситуацій на макеті і в ігровому куточку;
4. самостійні ігри дітей.

проведення заходів з дітьми з основ безпеки життєдіяльності необхідно проводити не тільки в місячник безпеки, а щотижня: перший понеділок місяця - ППБ; другий понеділок місяця - ПДР; третій понеділок місяця - звернення з предметами домашнього вжитку; четвертий понеділок місяця - природні катаклізми і антитерор і т.д. Необхідно запрошувати на заходи співробітників ПДН, ГИБДД, МНС ... Адже все, чого ми вчимо дітей, вони повинні вміти застосовувати в реальному житті на практиці.

У вихованні свідомого безпечної поведінки у дітей не мало важливу роль грають союзники - батьки. Для підтримки єдиних вимог з безпеки з батьками проводяться консультації, розміщується інформація на сайді ДОУ, оформляються стенди, буклети, папки - пересування, проводяться спільні свята по ОБЖ. Батьки вихованців беруть участь у виготовленні макетів, виставок, стендів по ОБЖ.

Необхідно постаратися уберегти малюків від можливих небезпек, допомогти їм, показати приклад, навчити правильно і безпечно поводитися в транспорті, в громадських місцях, на вулиці, вдома, в спілкуванні з незнайомими людьми.

старший вихователь М.А. Севостьянова

Світлана Овчарова
Консультація для вихователів «Безпека і здоров'я дітей»

З небезпеками людина знайомий з моменту своєї появи на Землі.

це природні небезпеки (Температура повітря, опади, дикі тварини, отруйні рослини, стихійні явища природи);

Техногенні небезпеки - т. Е. Небезпеки народжені технікою.

соціальні небезпеки- війни, злочини, низька культура спілкування між людьми.

Формула безпеки записано: передбачити небезпеку; при можливості уникати: при необхідності діяти. Для дітей вона заримовані в віршах:

Безпеки формула є:

Треба бачити, передбачити, врахувати.

По можливості - все уникнути,

А де треба - на допомогу покликати.

Навчання дітей безпеки їх життєдіяльності є актуальною педагогічної завданням, у вирішенні якої повинні брати участь не тільки педагоги, а й батьки, громадськість, різні відомчі структури, які відповідальні за життя і здоров'я громадян.

У період дошкільного віку дитина знайомиться з великою кількістю правил, норм, застережень, вимог. Однак йому важко уявити ступінь їх значимості.

Можна виділити ряд небезпек, пов'язаних з місцем перебування дитини:

1. Небезпеки будинку.

Більшість нещасних випадків відбувається вдома. Наш будинок, до відмови заповнений різної побутовою технікою і хімією, часто представляє міну уповільненої дії. До пошкоджень, які дитина отримує в результаті нещасних випадків, в квартирі відносяться: удари, садна, подряпини, розтягування, вивихи, опіки. Пошкодження чужорідними тілами (проковтування, вдихання, введення в ніс, очі, вуха і т. Д.).

2. Небезпеки на дорозі і вулиці.

Однією з найсерйозніших проблем будь-якого міста і області є дорожньо-транспортний травматизм. До теперішнього часу знизити його рівень не вдається. Як показує аналіз подій з дітьми, проведений Державтоінспекцією, травми відбуваються по необережності дітей, через недотримання або незнання правил дорожнього руху. Найпоширенішими помилками, які здійснюють діти, є: несподіваний вихід на проїжджу частину в невстановленому місці, вихід з-за стоячого транспорту, непокори сигналам світлофора, порушення правил їзди на велосипедах і т. Д. Безпечність дітей на дорогах залежить від дорослих, від низького рівня їхньої культури поведінки. А ціна цього - дитяче життя.

3. Небезпеки на природі.

До природних небезпек відносяться:

Стихійні явища (урагани, повені);

Екстремальні ситуації (пожежа, транспорт)

Рослини, тварини, гриби та інші явища і об'єкти

4. Небезпеки в спілкуванні з незнайомими людьми.

Дошкільний вік - найважливіший період, коли формується людська особистість, і закладаються міцні основи досвіду життєдіяльності, здорового способу життя. Дітям потрібно розумно допомагати уникати пошкоджень, адже неможливо весь час водити їх за руку, утримувати біля себе. Необхідно виховувати звичку правильно користуватися предметами побуту, вчити поводитися з тваринами, кататися на велосипеді, пояснювати, як треба вести себе на подвір'ї, на вулиці і вдома. Потрібно прищеплювати дітям навички поведінки в ситуаціях, що можуть призвести отриманням травм, формувати у них уявлення про найбільш типових, часто зустрічаються ситуаціях.

Однак безпеку і здоровий спосіб життя - це не просто сума засвоєних знань, а стиль життя, адекватна поведінка в різних ситуаціях. Крім того, діти можуть опинитися в несподіваній ситуації на вулиці і вдома, тому головним завданням є стимулювання розвитку у них самостійності і відповідальності. Адже все, чого навчають дітей, вони повинні вміти застосовувати в реальному житті, на практиці.

Виховання безпеки - безперервний, систематичний і послідовний процес, що починається з раннього віку, Що триває в системі дошкільної, а потім і шкільної освіти.

Формування основ безпеки життєдіяльності дітей здійснюється в різних напрямках:

Робота з дітьми

Робота батьками

Робота педагогічним колективом і персоналом.

Робота з дітьми

Запорукою успішності даної роботи може стати поєднання різноманітних за змістом і формою видів дитячої діяльності:

комплексне заняття

Спостереження, екскурсії (на кухню, пожежна частина)

Ігри: змагання, рухливі, дидактичні, сюжетно-рольові, театралізовані

Складання колажів;

Моделювання та аналіз заданих ситуацій; ( «Мокрий підлогу», «Мама пішла в магазин, ми залишилися одні ...»);

Твір історій, творчих оповідань ( «Звідки може прийти біда», «Ти і ліс»)

Бесіди, читання художньої літератури

Пізнавальні вікторини.

Хвилинки безпеки (спуск по сходах, катання з гори,);

Оформлення стенду (де позначені всі служби і телефони)

Використання так званих соображалок «Уяви, що ти заблукав у лісі»

Розгляд ілюстрацій, плакатів, на яких зображені небезпечні ситуації.

Драматизації казок, інсценівки,

Таким чином, діти в доступній і захоплюючій формі засвоюють правила безпечної поведінки

Окремо хочеться зупинитися на казках. Казки - це підручник, за яким маленька людина починає вчитися жити. Це тільки по формі казки алегорично, а зміст їх - життєвий досвід багатьох поколінь. Казки багатошарові, і один з шарів - ті самі уроки безпеки, які повинні освоїти наші діти. Слухаючи і «обговорюючи» з вами народні казки, Граючи в них, малюк легко засвоїть, що в «іншому», великому світі необхідно дотримуватися певні правила. Не вірити кому завгодно, звертатися за допомогою, чи не переступати заборони, не боятись і не здаватися. Раз по раз повторюючи ці нехитрі, але дуже важливі «казкові» істини, ви научайтесь дитини і пильності, і обережності. Поступово діти зможуть зрозуміти, що світ - різний, що є в ньому і добрі, і злі і від тебе самого залежить, в які руки, в яке оточення ти потрапиш. А якщо раптом потрапиш в халепу - як з неї виберешся, щоб повернутися додому цілим і неушкодженим.

наприклад:

Малюк, будь готовий до несподіванок. Не всі до тебе приходять з добром. Бувають випадки, коли тікати не соромно, а можна і потрібно ( "Гуси-лебеді").

Не будь наївним, малюк! Чи не купуйся на схвальні пропозиції. Якщо тебе обхитрили (обдурили) і ти потрапив у біду, клич на допомогу, кричи голосніше, піднімай багато шуму. тримайся, допомога прийде ( "Кот, півень і лисиця").

Довіра до людей - прекрасна риса. А ось сліпа довірливість небезпечна ( "Зайкина хатинка", "Вовк і семеро козенят").

Робота з батьками

Важливо не тільки оберігати дитину від небезпеки, а й готувати його зустрічі з можливими труднощами, формувати уявлення про найбільш небезпечних ситуаціях, про необхідність дотримання заходів безпеки, прищеплювати йому навички безпечної поведінки в побуті спільно з батьками, які виступають для дитини прикладом для наслідування.

Безпека дошкільника багато в чому залежить від того які знання в його голову закладуть батьки в ранньому дитинстві.

Безпека дошкільника піддається загрозі, тому що діти дуже довірливі, і їх легко обдурити. Необхідно пояснити дитині, щоб він не втрачав з уваги батьків, і вони завжди бачили своє дитя. Це правило на перший погляд досить складно встановити для безпеки дошкільника, але це тільки на перший погляд. Діти цікавляться, куди пішли їхні батьки, як вони бояться відійти від батьків далеко або втратити з поля зору. Дитині це правило здасться досить простим і логічним. Необхідно вимагати від малюка, щоб він повідомляв про свої дії не тільки на вулиці, але і вдома. Для прикладу і швидшого встановлення цього правила можна на своєму досвіді показати, що все досить просто. Кожного разу, виходячи з кімнати, повідомляйте дитині куди Ви йдете і він буде робити так само.

Особливістю безпеки дошкільника служить дуже підвищена довірливість дітей. Вони не розуміють, що такого поганого може їм зробити доросла людина, нехай навіть не знайомий. Дитина не розуміє, чому не можна йти куди-небудь з дорослим, а заборони батьків часто не дають бажаного результату. Також важливо для безпеки дошкільника навчити його говорити слово "Ні!". У комплексі два цих правила можуть стати потужною зброєю проти навколишнього світу.

Якщо навчити дитину цим двом простим правилам, То можна уникнути багатьох неприємних моментів. Якщо дитину зватимуть куди-небудь, він відповість: "Добре, АЛЕ я спочатку скажу мамі (татові)". Якщо його будуть вмовляти не розповідати, то тут дитина буде використовувати 2 правило і скаже: "НІ! Я повинен спочатку сказати батькам!"

У цьому напрямку можна з батьками проводити наступну роботу:

проводити батьківські збори, консультації, семінари, відкриті перегляди, вечори - розваг і виставок художньо продуктивної діяльності дітей і дорослих

оформлення стенду «Дошкільник - в безпечному середовищі», де можна розмістити для вихователів і батьків:

Пам'ятки «Користування електрикою для дітей і дорослих», «Порядок дій у разі нещасного випадку»;

Буклети «Основа безпеки життя дітей», «Виховуємо грамотного пішохода», «Основи безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку», «Доктор Айболить»;

Консультації «Знайомимо дітей з лікарськими рослинами»,« Роль сім'ї в зниженні дорожньо-транспортного травматизму »,« Витівка дітей з вогнем »і т. Д.

Робота з педагогічним колективом і персоналом

Безпека - це не тільки навчання дітей основам здорового способу життя, не тільки обережне і правильна поведінка дітей в тих чи інших ситуаціях. А так же і безпеку освітнього процесу, а саме:

Безпечне середовище (закріплені шафи, стелажі; відсутність отруйних і колючих рослин; безпечне розташування рослин в групі; обладнання приміщень, де перебувають діти, дотримуючись заходів протипожежної безпеки)

правильне зберігання різних матеріалів, Медикаментів (ножиці, голки знаходяться в недоступному для дітей місці, відповідають вимогам; ліки знаходяться тільки в аптечці, аптечка в недоступному для дітей місці; миючі засоби знаходяться так само в недоступному для дітей місці)

Меблі, підібрана по зростанню дітей; маркування меблів

Маркування постільної білизни

правильне освітлення

Перевірка ділянок перед виходом на прогулянку (прибирання битих стекол, усунення гострих предметів і т. Д)

Ми, дорослі, несемо персональну відповідальність за життя і здоров'я дітей.

Турбота про збереження дитячого життя - найважливіше завдання, що стоїть перед нами.

КОНСУЛЬТАЦІЯ

для вихователів

«Техніка безпеки під час

ігрової діяльності дітей

дошкільного віку »

Голубова Олена Василівна

Травня 2016р.

гра - цікава і цікава для дитини діяльність - має величезне значення для його виховання та розвитку, тому вона вимагає постійної уваги і керівництва з боку дорослих. Ігрова діяльність дитини включає в себе: сюжетно-рольові ігри, Ігри-драматизації, ігри з будівельним матеріалом, Дидактичні, рухливі ігри з правилами. Вихователі повинні знати і виконувати вимоги по техніці безпеки дітей.

Від яких небезпечних і шкідливих факторів необхідно захистити дітей?

Не можна залишати дітей без нагляду дорослих.

Неправильний підбір дитячих меблів, так як це може спричинити за собою порушення постави, викривлення хребта, розвиток короткозорості.

Недостатня освітленість і непродумане розміщення «куточків книг», куточків для настільних ігор, Куточків по образотворчої діяльності можуть призвести до порушення гостроти зору у дітей.

Присутність в групі стороннього тривалого шуму, гучної музики, голосної мови може стати причиною порушення гостроти слуху.

Несправне електрообладнання в групових кімнатах та інших приміщеннях, яке може призвести до ураження дітей електричним струмом, Пожежі, викликаного коротким замиканням.

Неправильне зберігання і використання колючих, ріжучих дрібних предметів, використання обладнання і меблів в несправному стані або з дефектами можуть стати причиною різних травм.

Недотримання дітьми правил безпечної поведінки при переміщенні з групи в спортивний, музичний зал або інше приміщення дитячого садка, особливо при спуску або підйомі по сходах - причина різних травм у дітей.

При роботі з дітьми необхідно використовувати міцний, справний демонстраційний і роздатковий навчальний матеріал, Відповідний санітарно-гігієнічним, дидактичним, естетичним вимогам.

Іграшки повинні бути гігієнічні, не зламані, для різних видів ігрової діяльності, що дозволяють співставляти рухове навантаження відповідно до сезону року і віком дітей (іграшки рухові, настільні, будівельні).

Безпека життєдіяльності дітей

під час рухливих ігор

Вихователь повинен знати стан здоров'я дітей, і їх відхилення у фізичному розвитку.

Рухливі ігри проводяться в приміщенні, і на свіжому повітрі під час прогулянки.

Постійне і переносне обладнання розміщується по краях ігрового майданчика для того, щоб залишався простір для проведення рухливих ігор.

Для проведення рухливих ігор в груповий кімнаті слід звільнити більше місця, По можливості розсунути столи і стільці, щоб вони не заважали дітям рухатися.

Для стрибків, повзання, метання необхідно спеціальний інвентар: обручі, дуги, м'ячі, кеглі ...

Вимоги безпеки перед початком рухливих ігор

Рухливі ігри повинні бути в перспективному плані виховної роботи, а також в робочому плані на кожен день.

Рухливі ігри проводять з усією групою дітей або з невеликою підгрупою.

Перед початком гри слід звернути увагу на самопочуття, стан здоров'я дітей групи, і відповідність запропонованих вправ кожній віковій групі.

Рухливі ігри, які будуть використані в роботі з дітьми, вихователь повинен добре знати, щоб чітко пояснити сенс, правила, руху які є в грі.

Вихователь перед початком гри повинен оглянути майданчик, приміщення, перевірити пристосування, кріплення стійок, крамничок, сходів. Перевірити одяг і взуття дітей.

Вимоги безпеки під час проведення рухливих ігор

Перед початком ігор вихователь пояснює правила гри.

Під час виконання рухів вихователь організовує дітей таким чином, щоб вони не травмували один одного, страхує в залежності від підготовки, віку дитини, висоти обладнання, складності вправ.

Виконуючи стрибки і соскоки, варто приземлятися легко на шкарпетки, компенсуючи навантаження тіла на ноги трохи присідаючи.

Чітко дотримуватися вимог навчальної програми з приводу навантажень.

Необхідно чергувати спокійні і рухливі ігри.

Влітку рухливі ігри проводяться в прохолодному затіненому місці майданчика. Взимку під час прогулянки необхідно використовувати біг і стрибки.

Вимоги безпеки після закінчення

рухливих ігор

Перевірити самопочуття дітей.

Зібрати спортивний інвентар, іграшки.

забороняється пити холодну воду і виходити роздягненим на вулицю.

Вимоги безпеки в аварійних ситуаціях

При отриманні травм, погіршення самопочуття дитини - негайно повідомити старшу медсестру.

Надати потерпілому першу медичну допомогу, а в разі потреби викликати швидку допомогу.

Повідомити про нещасний випадок завідуючу, методиста.

Безпека життєдіяльності дітей під час

прогулянки на свіжому повітрі

Прогулянка проводиться щодня в будь-яку погоду за винятком несприятливих погодних умов.

Тривалість прогулянки на свіжому повітрі повинна відповідати фізіологічним вимогам.

Одяг та взуття дітей повинен відповідати погоді.

Під час прогулянки за межі дитячого садка вихователь нагадує дітям правила поведінки при переході пішохідного переходу. Такі прогулянки обов'язково супроводжуються двома дорослими, які повинні мати аптечку і питну воду.

Вимоги безпеки перед початком прогулянки

З метою запобігання травм необхідно ретельно перевірити майданчик для прогулянки. Там не повинно бути битого скла, сміття, отруйних рослин, Грибів.

Перед початком прогулянки вихователь повинен зволожити і розпушити пісок у пісочниці.

Під час прогулянки вихователь повинен бачити всіх дітей в поле зору.

Вихователь повинен перебувати поруч під час самостійної рухомою діяльністю дітей з використанням грального обладнання.

У теплу пору року обов'язковим має бути наявність кип'яченої води, дотримуватися питного режиму під час прогулянки.

Всі іграшки та спортивний інвентар, який використовується під час прогулянки, повинен бути справним і відповідати гігієнічним нормам.

Після закінчення прогулянки вихователь повинен організовано завести дітей в групу.

З усього сказаного слід зробити висновок, що під час прогулянки необхідно організувати цікаві та корисні справи, проводити ігри і фізичні вправи, що виключити нещасні випадки, сприятиме психологічному благополуччю і повноцінному вихованню кожної дитини.

розвага

по екології

"Бережіть природу"

Голубова Олена Василівна