«Здоров'я зберігаючі технології в освітньому процесі дитячого садка та сім'ї »

план

Здоров'язберігаючих технологій: поняття, мета та завдання.

Що таке здоров'язберігаючих технологій?

Види здоров'язберігаючих технологій, що використовуються в ДОУ.

Форми оздоровчої роботи в дошкільному закладі.

ДНЗ та сім'я.

Співпраця дитячого садка і сім'ї: турбота про здоров'я дошкільника.

«Я не боюся ще і ще раз повторювати:

турбота про здоров'я - це найважливіший

працю вихователя. Від життєрадісності,

бадьорості дітей залежить їх духовне життя,

світогляд, розумовий розвиток,

міцність знань, віра в свої сили ».

В.А. Сухомлинський

Дошкільний вік обгрунтовано вважається найбільш важливим періодом в процесі формування особистості людини. У цьому віці більш інтенсивно розвиваються різні здібності, формуються моральні якості, Виробляються риси характеру. Саме в даному віковому періоді закладається і зміцнюється фундамент здоров'я та розвитку фізичних якостей, необхідних для ефективної участі дитини в різних формах рухової активності, що, в свою чергу, створює умови для активного і спрямованого формування і розвитку психічних функцій та інтелектуальних здібностей дошкільника.

Що ж таке здоров'я? Звернемося до «Словника російської мови» С.І. Ожегова: «Правильна, нормальна діяльність організму». У Статуті Всесвітньої Організації Охорони Здоров'я (ВООЗ) говориться, що здоров'я - це не тільки відсутність хвороб або фізичних дефектів, але і повне фізичне, психічне і соціальне благополуччя. Саме тому проблему здоров'я слід розглядати в широкому соціальному аспекті.

Аналіз стану здоров'я дітей дошкільного віку показує, що за останнє десятиліття кількість абсолютно здорових дітей знизилося з 23 до 15% і збільшилася кількість дітей, що мають хронічні захворювання, з 16 до 17,3%. В середньому по Росії на кожного дошкільника доводиться не менше двох захворювань в рік. Приблизно 20-27% дітей відноситься до категорії часто і тривало хворіють. Майже 90% дітей дошкільного віку мають стандартні відхилення в будові опорно-рухового апарату - порушення постави, плоскостопість, нерівноважний м'язовий тонус, слабкість м'язів черевного преса, неоптимальність співвідношення статичних і динамічних рухів. У 20-30% дітей старшого дошкільного віку спостерігаються невротичні прояви. За даними прогнозів, 85% цих дітей - потенційні хворі серцево-судинними захворюваннями. Близько 50% дітей потребують психокорекції та характеризуються серйозним психологічним неблагополуччям. В переважній більшості діти, починаючи з дошкільного віку, страждають дефіцитом рухів і зниженим імунітетом. Їх м'язове навантаження зменшується в силу об'єктивних причин: у дітей практично немає можливості грати в рухливі ігри під час прогулянки, та й деякі батьки надмірно захоплюються інтелектуальним розвитком своїх дітей (комп'ютерні ігри, відвідування різноманітних гуртків).

Наведені результати наочно вказують на соціально-педагогічний рівень проблем, які виникають перед працівниками дошкільних установ, покликаних виховати здорову дитину з оптимальним фізичним і психічним розвитком, що відповідає соціальному запиту суспільства.

Незаперечно, що основне завдання дитячого саду - підготувати дитину до самостійного життя, давши йому для цього необхідні вміння, навички, виховавши певні звички. Але чи може кожен професійно підготовлений педагог, просто дорослий відповідальна людина безпристрасно відноситься до неблагополучному станом здоров'я своїх вихованців, його прогресуючого погіршення? Одним з відповідей на це питання і стала затребуваність педагогами освітнього закладу здоров'язберігаючих освітніх технологій.

Здоров'язберігаючих технологій: поняття, мета та завдання

Перш ніж почати говорити про здоров'язберігаючих технологіях, визначимо поняття "технологія". Технологія - це інструмент професійної діяльності педагога, відповідно характеризується якісним прикметником - педагогічна. Сутність педагогічної технології полягає в тому, що вона має виражену етапність (пошаговость), включає в себе набір певних професійних дій на кожному етапі, дозволяючи педагогу ще в процесі проектування передбачити проміжні і підсумкові результати власної професійно-педагогічної діяльності. Педагогічну технологію відрізняють: конкретність і чіткість мети і завдань, наявність етапів: первинної діагностики; відбору змісту, форм, методів і прийомів його реалізації; використання сукупності засобів в певній логіці з організацією проміжної діагностики для досягнення визначеної мети; підсумкової діагностики досягнення мети, критеріальною оцінки результатів. (Дане визначення пропонується Деркунской В.А.-канд.пед.наук)

Що таке здоров'язберігаючих технологій?

Здоров'язберігаючих технологій в дошкільній освіті - технології, спрямовані на вирішення пріоритетного завдання сучасної дошкільної освіти - завдання збереження, підтримки і збагачення здоров'я суб'єктів педагогічного процесу в дитячому садку: дітей, педагогів і батьків.

Мета здоров'язберігаючих технологій в дошкільній освіті стосовно дитині - забезпечення високого рівня реального здоров'я вихованцю дитячого садка і виховання валеологічної культури як сукупності усвідомленого ставлення дитини до здоров'я і життя людини, знань про здоров'я і умінь оберігати, підтримувати і зберігати його, валелогіческой компетентності, що дозволяє дошкільнику самостійно і ефективно вирішувати завдання здорового способу життя і безпечної поведінки, завдання, пов'язані з наданням елементарної медичної, психологічної самодопомоги та допомоги. Стосовно до дорослих - сприяння становленню культури здоров'я, в тому числі культури професійного здоров'я вихователів ДНЗ та валеологічного освітою батьків.

У ДОП може бути розроблена «технологія здоровьесбережения», завданнями якої є:

1. Збереження і зміцнення здоров'я дітей на основі комплексного і системного використання доступних для дитячого садка засобів фізичного виховання, оптимізації рухової діяльності на свіжому повітрі.

2. Забезпечення активної позиції дітей в процесі отримання знань про здоровий спосіб життя.

3. Конструктивне партнерство сім'ї, педагогічного колективу і самих дітей в зміцненні їх здоров'я, розвитку творчого потенціалу.

Види здоров'язберігаючих технологій, що використовуються в ДОУ

Види здоров'язберігаючих технологій в дошкільній освіті - класифікація здоров'язберігаючих технологій по домінуванню цілей і розв'язуваних завдань, а також провідних засобів здоровьесбережения і здоровьеобогащенія суб'єктів педагогічного процесу в дитячому садку.

Здоров'язберігаючих діяльність в нашому дитячому садку здійснюється в наступних формах:

Медико-профілактична технології

Медико-профілактична діяльність забезпечує збереження і примноження здоров'я дітей під керівництвом медичного персоналу ДНЗ відповідно до медичних вимог і норм з використанням медичних засобів.

Завдання цієї діяльності:

Організація моніторингу здоров'я дітей і розробка рекомендацій по оптимізації дитячого здоров'я;

Організація і контроль харчування дітей, фізичного розвитку, загартовування;

Організація профілактичних заходів, що сприяють резистентності дитячого організму (наприклад, імунізація, полоскання горла протизапальними травами, щадний режим в період адаптації і т.д.).

Організація контролю і допомоги в забезпеченні вимог санітарно-епідеміологічних нормативів - Сан пинового

Організація здоров'язберігаючої середовища в ДНЗ.

Моніторинг за станом здоров'я і фізичним розвитком дітей здійснюється медичними працівниками дитячого садка. Вся робота з фізичного виховання дітей в ДНЗ будується з урахуванням їх фізичної підготовленості та наявних відхилень у стані здоров'я. Для цього на підставі індивідуальних медичних карт лікар дошкільного закладу становить по кожній віковій групі зведену схему, яка допомагає вихователям і медичним працівникам мати чітку картину про стан здоров'я дітей всієї групи і кожного дитини окремо. Ця схема-аналіз і конкретні рекомендації заносяться в груповий «Журнал здоров'я» - «Індивідуальний маршрут дитини», - щоб кожен вихователь планував фізкультурно-оздоровчу роботу відповідно до особливостей здоров'я дітей.

Фізкультурно-оздоровча технологія

Фізкультурно-оздоровча діяльність спрямована на фізичний розвиток і зміцнення здоров'я дитини.

Завдання цієї діяльності:

Розвиток фізичних якостей;

Контроль рухової активності і становлення фізичної культури дошкільнят,

Формування правильної постави, профілактика порушень опорно-рухового апарату;

Виховання звички повсякденної фізичної активності;

Оздоровлення засобами загартовування. Фізкультурно-оздоровча діяльність здійснюється інструктором з фізичної культури на заняттях з фізичного виховання, а також педагогами - у вигляді різних гімнастик, фізкультхвилинок, динамічних пауз та ін .;

Технології забезпечення соціально-психологічного благополуччя дитини;

Завдання цієї діяльності - забезпечення емоційного комфорту і позитивного психологічного самопочуття дитини в процесі спілкування з однолітками і дорослими в дитячому садку, сім'ї; забезпечення соціально-емоційного благополуччя дошкільника, тому що емоційний настрій, психічне благополуччя, бадьорий настрій дітей є важливим для їх здоров'я. У своїй діяльності «служба супроводу» керується Положенням про медико-психолого-педагогічної службі і ставить собі за мету створення в дошкільному закладі цілісної системи, що забезпечує оптимальні умови для розвитку дітей з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей, стану соматичного і психічного здоров'я. У даній системі взаємодіють діагностичне, консультативне, корекційно-розвиваюче, лікувально-профілактичне та соціальне спрямування.

Технології здоровьесбережения і здоровьеобогащенія педагогів

На поліпшення здоров'я малюків, їх сприятливе фізичний розвиток впливає весь уклад життя дитини в дитячому саду, дбайливе і уважне ставлення до нього дорослих, високе почуття відповідальності всього колективу за кожного вихованця. Тому велику увагу в нашому ДОУ приділяється добору і розстановки кадрів на групи з урахуванням їх ділових якостей, досвіду і психологічної сумісності. Пам'ятаючи про те, що результати фізичного розвитку залежать перш за все від професійної підготовки педагогів, їх педагогічних знань, продумана система всебічної методичної роботи щодо вдосконалення майстерності.

Педагог, що стоїть на сторожі здоров'я дитини, який виховує культуру здоров'я дитини і батьків насамперед сам повинен бути здоровий, мати валеологические знання, які не перевтомлений роботою, повинен вміти об'єктивно оцінювати свої достоїнства і недоліки, пов'язані з професійною діяльністю, скласти план необхідної самокорекції і приступити до його реалізації .

Технології валеологічного освіти батьків.

Головними вихователями дитини є батьки. Від того, як правильно організований режим дня дитини, яку увагу приділяють батьки здоров'ю дитини, залежить його настрій, стан фізичного комфорту. Здоровий спосіб життя дитини, до якого його привчають в освітній установі, може або знаходити щоденну підтримку будинку, і тоді закріплюватися, або не шукати, і тоді отримана інформація буде зайвою і тяжкій для дитини.

Інформаційно-просвітницька діяльність виражається у формуванні у батьків здорового способу життя як цінності, а також в знайомстві батьків з різними формами роботи з фізичного виховання в дошкільному закладі, інформуванні про стан здоров'я і фізичному розвитку, про рівень рухової підготовленості їх дитини; притягнення батьків до участі в різних спільних фізкультурних дозвіллі і святах.

З метою співпраці з батьками щодо формування здорового способу життя у дітей нами розроблена система заходів, до яких відносяться:

батьківські збори,

консультації,

конференції,

конкурси,

спортивні свята,

свята здоров'я,

сімейний клуб

папки-пересування,

особистий приклад педагога,

нетрадиційні форми роботи з батьками,

практичні покази (практикуми)

Здоров'язберігаючих освітні технології.

Цей вид діяльності передбачає виховання валеологічної культури, або культури здоров'я, дошкільнят. Мета її - сформувати у дітей усвідомлене ставлення дитини до здоров'я і життя, накопичення знань про здоров'я і розвиток умінь оберігати його.

Здоров'язберігаючих освітні технології найбільш значущі серед усіх відомих технологій за ступенем впливу на здоров'я дітей. Головний їх ознака - використання психолого-педагогічних прийомів, методів, підходів до вирішення виникаючих проблем.

Освітня діяльність передбачає проведення занять і бесід з дошкільнятами про необхідність дотримання режиму дня, про важливість гігієнічної та рухової культури, про здоров'я і засоби його зміцнення, про функціонування організму і правилах турботи про нього, діти набувають навичок культури і здорового способу життя, знання правил безпечного поведінки і розумних дій в непередбачених ситуаціях.

Підготовка до здорового способу життя дитини на основі здоров'язберігаючих технологій повинна стати пріоритетним напрямком в діяльності кожного освітнього закладу для дітей дошкільного віці.

Форми оздоровчої роботи в дошкільному закладі

У дошкільному закладі щодня в усіх вікових групах передбачено кілька форм фізичного виховання дітей, що сприяє зміцненню здоров'я і дозволяє забезпечити необхідну рухову активність дітей протягом усього дня.

Особливу увагу в режимі дня приділяється проведенню гартують , сприяють зміцненню здоров'я і зниження захворюваності. Гартують заходи, як важлива складова частина фізичної культури, сприяє створенню обов'язкових умов і звичок здорового способу життя. Використовувана нами система загартовування передбачає різноманітні форми і методи, а також зміни в зв'язку з порами року, віком і індивідуальними особливостями стану здоров'я дітей.

При роботі з дітьми обов'язково дотримуються основні принципи загартовування:

Здійснення загартовування за умови, що дитина здорова;

Неприпустимість проведення гартують при наявності у дитини негативних емоційних реакцій (страху, плачучи, занепокоєння);

Ретельний облік індивідуальних особливостей дитини, його віку, можливості підвищеної чутливості до закаливающим заходам;

Інтенсивність гартують збільшується поступово і послідовно, з розширенням зон впливу і збільшенням часу проведення загартовування;

Систематичність і сталість загартовування (а не від випадку до випадку.

Для найбільшої ефективності загартовування нами забезпечуються:

Чітка організація теплового і повітряного режиму в приміщенні ( «температурна» гігієна);

Раціональна, неперегревающая одяг дітей;

Дотримання режиму прогулянок у всі пори року;

Сон при відкритих фрамугах;

Гігієнічні процедури (умивання і обливання рук до ліктя прохолодною водою, полоскання рота кип'яченою водою кімнатної температури);

Ходіння босоніж в групі і влітку на прогулянці, заняття босоніж ранковою гімнастикою і фізкультурою. Головний сенс ходіння босоніж полягає в загартовуванні шкіри стоп до впливу знижених температур, яке здійснюється, головним чином, дією низьких температур статі, землі. Саме дана дія і є визначальним, якщо не єдиним, в загартуванні, оскільки переконливих доказів щодо впливу інших компонентів в науковій літературі немає.

Методика контрастного повітряного загартовування, яка проводиться в кінці денного сну поперемінно в холодному і теплому приміщеннях. Температура повітря в теплому приміщенні підтримується за допомогою підігрівачів, в холодному знижується за рахунок інтенсивного провітрювання, влітку аж до протягів.

Однією з найбільш дієвих процедур, що гартують в повсякденному житті є прогулянка. Для того, щоб прогулянка давала ефект, нами змінюється послідовність видів діяльності дітей, в залежності від характеру попереднього заняття і погодних умов. Так, в холодну пору року і після заняття, на якому діти сиділи, прогулянка починається з пробіжки, рухомий гри; в теплу пору року або після фізкультурних і музичних занять - з спостереження, спокійних ігор.

Прогулянка - один з найважливіших режимних моментів, під час якого діти можуть в достатній мірі реалізувати свої рухові потреби. Оптимальною формою для цього служать рухливі ігри та фізичні вправи на вулиці.

рухлива гра займає особливе місце в розвитку дитини-дошкільника. Вона сприяє закріпленню і вдосконаленню рухових навичок і умінь, надає можливість розвивати пізнавальний інтерес, формує вміння орієнтуватися в навколишній дійсності, що так важливо для придбання дитиною життєвого досвіду.

Різноманітні ігрові дії розвивають спритність, швидкість, координацію рухів і сприятливо впливають на емоційний стан дітей.

Потреба в рухах у дошкільнят велика, проте незміцнілий організм вкрай чутливий не тільки до нестачі, а й до надлишку рухів. Ось чому при виборі рухливих ігор та ігрових вправ ми намагаємося дотримуватися оптимальний режим рухової активності, регулюємо допустиме навантаження, змінюючи ігрову ситуацію, Збільшуючи або зменшуючи кількість повторень.

Крім рухливих ігор, в нашому дитячому садку ми широко використовуємо різноманітні вправи в основних видах рухів:

Біг і ходьба

Метання, кидання і ловля м'яча

Вправи на смузі перешкод

Проведені на свіжому повітрі фізичні вправи сприяють функціональному вдосконаленню дитячого організму, підвищенню його працездатності, розвитку захисних сил по відношенню до несприятливих факторів зовнішнього середовища. На кожні два тижні є 3-4 комплексу фізичних вправ на повітрі:

Для гарної погоди (по сезону);

На випадок сирої погоди;

На випадок поривчастого вітру.

Безумовно, особливе значення у вихованні здорової дитини в нашому дошкільному закладі надається розвитку рухів і фізичної культури на фізкультурних заняттях . Причому, в кожному віковому періоді фізкультурні заняття мають різну спрямованість:

Маленьким дітям вони приносять задоволення, вчать їх орієнтуватися в просторі, прийомам елементарної страховки;

В середньому віці - розвивають фізичні якості, перш за все, витривалість і силу;

У старших групах - формують потребу в русі, розвивають рухові здібності і самостійність.

Саме тому в нашому дитячому садку використовуються різноманітні варіанти проведення фізкультурних занять:

заняття по традиційною схемою;

Заняття, що складаються з набору рухливих ігор великий, середній і малої інтенсивності;

Заняття-змагання, де діти в ході різних естафет двох команд виявляють переможців;

Заняття серії «Здоров'я», які можуть бути включені і в сітку занять як пізнавального розвитку. В ході таких занять дітям даються уявлення про будову власного тіла, призначення органів, про те, що корисно і шкідливо для людського організму, а також прищеплюються елементарні навички по догляду за собою і надання першої допомоги. Ці заняття мають величезне значення у вихованні у дитини потреби в здоровому способі життя.

Велике оздоровче і виховне значення для наших дітей має плавання , яке є одним з важливих видів циклічних навантажень, що володіє потужним оздоровчим общеразвивающим дією. Плавання відрізняється від всіх інших спортивних вправ необмеженим віковим діапазоном застосування і робить благотворний вплив на серцево - судинну, дихальну системи: покращує терморегуляцію, газообмін, сон, підвищує працездатність. Плавання є також ефективним засобом профілактики і навіть лікування порушення постави і сутулості. Під час плавання хребет дитини випрямляється, м'язи рук і ніг виконують ритмічні рухи, що впливають на гнучкість хребта.

Проводячи заняття в басейні ми враховуємо вікові та індивідуальні особливості дітей, забезпечуємо дотримання правил інструкцій щодо забезпечення безпеки дітей на воді, систематичний медико-педагогічний контроль за виконанням режиму і організацією занять з плавання, за плануванням і методикою проведення.

Одним з найважливіших компонентів зміцнення і оздоровлення дитячого організму, а також організації рухового режиму дитини, спрямованого на підняття емоційного і м'язового тонусу дітей, є ранкова гімнастика .

Щоденне виконання фізичних вправ під керівництвом дорослого сприяє прояву певних вольових зусиль, виробляє у дітей корисну звичку починати день з ранкової гімнастики. Ранкова гімнастика поступово втягує весь організм дитини в діяльний стан, зміцнює дихання, підсилює кровообіг, сприяє обміну речовин, викликає потребу в кисні, сприяє розвитку правильної постави. Щоб попередити виникнення плоскостопості, пропонуються вправи для зміцнення склепіння стопи - піднімання на носки, на п'яти.

Музика, що супроводжує руху, створює бадьорий настрій, робить позитивний вплив на нервову систему дитини.

Ранкова гімнастика проводиться щодня до сніданку, протягом 10-12 хвилин на повітрі або в приміщенні (в залежності від погодних умов). Протягом всієї ранкової гімнастики, що проводиться в приміщенні, кватирки залишаються відкритими, діти займаються в фізкультурної формі і босоніж.

У перервах між заняттями, особливо в старших групах дитячого садка, проводиться рухова розминка. Її мета - запобігти розвитку стомлення у дітей, зняти емоційну напругу в процесі занять з розумовим навантаженням, що сприяє більш швидкому сприйняттю програмного матеріалу. Рухова розминка дозволяє активно відпочити після розумового навантаження і вимушеної статичної пози, сприяє збільшенню рухової активності дітей. Ігрові вправи, використовувані в розминці, добре знайомі дітям, прості за змістом, з невеликою кількістю правил, які не тривалі за часом (не більше 10-12 хвилин), доступні дітям з різним рівнем рухової активності.

З метою попередження стомлення на заняттях, пов'язаних з тривалим сидінням в одноманітній позі, потребують зосередженої уваги і підтримки розумової працездатності дітей на хорошому рівні, в дитячому саду проводяться фізкультхвилинки .

Фізкультхвилинки підвищують загальний тонус, моторику, сприяють тренуванні рухливості нервових процесів, розвивають увагу і пам'ять, створюють позитивний емоційний настрій і знімають психоемоційне напруження.

Фізкультхвилинки проводяться вихователем в міру необхідності під час занять з розвитку мовлення, формування елементарних математичних уявлень і т.д. Тривалість становить 3-5 хвилин.

Фізкультхвилинки проводяться в численних формах: у вигляді вправ загальнорозвиваючого впливу (рухи голови, рук, тулуба, ніг), рухомий гри, дидактичної гри з різними рухами, танцювальних рухів та ігрових вправ. Физкультминутка може супроводжуватися текстом, пов'язаним або не пов'язаним зі змістом заняття.

Поряд з різними оздоровчими заходами в дошкільному закладі проводиться і гімнастика після денного сну, яка допомагає поліпшити настрій дітей, підняти м'язовий тонус, а також сприяє профілактиці порушень постави і стопи. Гімнастика проводиться при відкритих кватирках 7-15 хвилин. Протягом року використовуються різні варіанти гімнастики.

Розминка в ліжку. Діти поступово прокидаються під звуки приємної музики і, лежачи в ліжку на спині поверх ковдри, виконують 5-6 вправ загальнорозвиваючого впливу. Вправи виконуються з різних положень: лежачи на боці, на животі, сидячи. Після виконання вправ діти встають і виконують в різному темпі кілька рухів (ходьба на місці, ходьба по масажних килимків, поступово переходить в біг). Потім все переходять із спальні в добре провітрену групову кімнату і під музику виконують довільні танцювальні, музично - ритмічні або інші рухи.

Гімнастика ігрового характеру. Складається з 3-6 імітаційних вправ. Діти наслідують рухам птахів, тварин, рослин, створюють різні образи ( «лижник», «ковзаняр», «петрушка», «квітка»).

Пробіжки по масажних доріжках. Поєднуються з контрастними повітряними ваннами і проводяться 2 рази на тиждень по 5-7 хвилин. Масажна доріжка складається з посібників і предметів, що сприяють масажу стопи. Діти займаються босоніж, йдуть в швидкому темпі по доріжці і плавно переходять на біг (1-1.5мін.) І знову переходять на спокійну ходьбу з дихальними вправами. Це сприяє розвитку витривалості, координації рухів, формуванню стопи і зміцненню організму дітей.

Дихальна гімнастика . Від правильного дихання значною мірою залежить здоров'я людини, його фізична і розумова діяльність. Дихальні вправи збільшують вентиляцію, лімфо - і кровообіг в легенях, знижують спазм бронхів і бронхіол, покращують їх прохідність, сприяють виділенню мокротиння, тренують вміння довільно управляти диханням, формують правильну біомеханіку дихання, здійснюють профілактику захворювань і ускладнень органів дихання.

У дітей дошкільного віку дихальні м'язи ще слабкі, тому необхідна спеціальна система вправ в природному ритмічному диханні, а також в правильному використанні вдиху і видиху при простих і більш складних рухах, причому ритм дихання і руху утворюють одне ритмічне ціле. До гімнастичним вправам, що формує правильне дихання, відносяться вправи для постановки правильного дихання через ніс, розвитку м'язів грудної клітки для збільшення її еластичності, на активне витягування хребта. Всі вправи проводяться у власному дихальному ритмі, повільно, стежачи за вдихом і видихом і компенсаторною паузою після видиху.

Методика застосування дихальних вправ:

Вдих через ніс, видих через рот в зімкнуті трубочкою губи, поєднувати дихальні вправи з общеразвивающими вправами, формувати дихання змішаного типу.

Точковий масаж - елементарний прийом самодопомоги своєму організму. Вправи точкового масажу вчать дітей свідомо піклуватися про своє здоров'я, прищеплюють їм впевненість в тому, що вони самі можуть допомогти собі поліпшити своє самопочуття. Поряд з цим точковий масаж є профілактикою простудних захворювань.

Під час проведення пальцевого масажу відбувається роздратування рецепторів шкіри, м'язів, сухожиль, пальців рук, імпульси від яких проходять одночасно в головний і спинний мозок, а звідти вже надходить команда включитися в роботу різних органів і структур. Масаж підвищує захисні властивості оболонок носоглотки, гортані, трахеї, бронхів та інших органів. Під дією масажу організм починає виробляти свої власні ліки (наприклад, інтерферон), які дуже часто набагато ефективніше і безпечніше таблеток.

У нашому дитячому садку функціонує фітобар , Де вихованці отримують кисневий коктейль. Кисневий коктейль - це сік, фітораствора або будь-який інший напій, насичений киснем до стану ніжної повітряної піни. Кисневий коктейль - це дуже корисний продукт. Він допомагає сконцентруватися і поліпшує пам'ять, покращує зір. це природний природний спосіб позбутися головного болю, збільшує витривалість, є немедикаментозним способом зниження ваги, заспокоює і стабілізує нервову систему, є гарантією гарного настрою.

Його застосовують для усунення гіпоксії, підвищення працездатності, усунення хронічної втоми, Нормалізації сну, підвищення імунітету.

Для підвищення опірності організму простудних захворювань в нашому саду дітям рекомендовано зрошення зіву відварами календули, евкаліпта, шавлії, ромашки, звіробою, подорожника, мати-й-мачухи, дубової кори. Діти протягом всього року отримують вітамінні чаї, настої трав ромашки, кропиви, звіробою, м'яти, подорожника. Постійно діти полощуть рот відварами трав шавлії, евкаліпта, календули. З великим задоволенням наші вихованці беруть участь в дегустації трав'яних чаїв:

Заспокійливого чаю (м'ята, пустирник);

Протизапального чаю (звіробій, ромашка, подорожник);

Вітамінного чаю (смородина, кропива, шипшина);

Чаю регулює обмін речовин (шипшина, суниця).

Доведено, що різні аромати певним чином впливають на розвиток дитини, на його здоров'я і настрій (Б.В. Шевригін). Розрізняти запахи здатний навіть грудної малюк. Різні запахи впливають на дітей по-різному: приємні аромати здатні діяти як хороші ліків, можуть викликати апетит, нормалізують діяльності нервової системи, Покращують зір у сутінках і кольоровідчуття; і навпаки, неприємні запахи можуть пригнічувати і дратувати дитини.

У нашому дошкільному закладі використовується аромотерапія. Практичне застосування аромотерапії і аромопрофілактікі переслідує такі цілі:

Попередження і зниження захворюваності на гострі респіраторні і вірусні інфекції;

Корекція психофізіологічного стану, підвищення розумової і фізичної працездатності, поліпшення координації рухів і функцій аналізаторів, розширення обсягу короткочасної пам'яті, підвищення стійкості до стресу, поліпшення сну;

Профілактика вегето-судинної дистонії, функціональних порушень діяльності серцево-судинної системи;

Стимуляція загальної імунологічної реактивності організму з метою підвищення резистентності до інфекційних захворювань, розширення адаптаційних можливостей;

Розширення комплексу реабілітаційних заходів у хворих з хронічними і неспецифічними захворюваннями легень.

Використання аромотерапії в дитячому садку відбувається згідно «Індивідуального маршруту дитини», щоб уникнути різних алергічних захворювань, Враховуючи принцип «Невпевнений - не призначати».

Оздоровча робота в нашому саду посилено проводиться і в літній період і являє собою комплекс заходів, спрямованих на відновлення функціонального стану дитячого організму.

Центральне місце в цьому комплексі займає режим дня, який передбачає максимальне перебування дітей на відкритому повітрі, відповідну віку тривалість сну і інших видів відпочинку. Вся діяльність, пов'язана з фізичними навантаженнями (рухливі ігри, праця, заняття фізичною культурою) проводяться в години найменшого інсоляції.

При здійсненні літньої оздоровчої роботи в дитячому садку наш колектив дотримується наступних принципів:

комплексне використання профілактичних, гартують і оздоровчих технологій;

безперервне проведення профілактичних, гартують і оздоровчих заходів;

переважне використання немедикаментозних засобів оздоровлення;

використання простих і доступних технологій;

формування позитивної мотивації у дітей до проведення профілактичних, гартують і оздоровчих заходів;

інтеграція програми профілактики загартовування в сім'ю;

підвищення ефективності системи профілактичних, гартують і оздоровчих заходів за рахунок дотримання в ДОУ санітарних норм і правил, оптимального рухового режиму і фізичного навантаження, санітарного стану установи, організації харчування, повітряно-теплового режиму та використання різних форм оздоровчої роботи.

ДНЗ та сім'я

Сім'я і дитячий садок - це той мікроклімат, в якому живе дитина дошкільного віку. Це те середовище, в якій він черпає необхідну інформацію і адаптується до життя в суспільстві. У будь-які часи педагоги працювали з сім'єю свого вихованця, шукаючи підтримку і розуміння проблем дитини для всебічного розвитку гармонійно розвиненої і здорової особистості. Однак, батьки, не володіючи в достатній мірі знанням вікових та індивідуальних особливостей розвитку дитини, часом здійснюють виховання наосліп, інтуїтивно. Все це, як правило, не приносить позитивних результатів. Сім'я і дитячий садок - два громадських інституту, які стоять біля витоків нашого майбутнього, але часто не завжди їм вистачає взаєморозуміння, такту, терпіння, щоб почути і зрозуміти один одного. Для формування позиції співпраці педагогів з дітьми та їх батьками необхідне створення єдиного простору розвитку дитини, яке повинні підтримувати і дитячий сад і сім'я.

Щоб вибудувати ефективне спілкування педагогів і батьків важливо володіти комунікативними вміннями, орієнтуватися в проблемах виховання і потреб сім'ї, бути в курсі останніх досягнень науки.
Спілкування буде успішно, якщо воно змістовно, засноване на загальних і значущих для обох сторонах темах, якщо кожна з них в процесі спілкування збагачує свій інформаційний багаж. Важливою умовою ... ..является створення моделей «вихователь - батько», вихователь -Психологія - батько ». Особлива форма спілкування в цих моделях довірливо-діловий контакт.

На етапі первинного знайомства батьки знайомляться принципами роботи ДНЗ і сім'ї: відкритість, співпраця, створення активної розвиваючого середовища, принцип індивідуального підходу до кожної сім'ї.

Знаючи, як важлива атмосфера дружніх взаємин між педагогом і батьками, перше батьківські збори «Будемо знайомі» ми проводимо в нетрадиційній формі. До нього слід дуже ретельно готуватися, адже від первинного сприйняття педагога і сім'ї залежить їх подальша співпраця.
У процесі організації єдиного здоров'язберігаючих простору ДНЗ та сім'ї ми використовуються різноманітні форми роботи: відкриті заняття з дітьми для батьків; педагогічні бесіди з батьками - загальні і групові батьківські збори; консультації; заняття за участю батьків; виставки дитячих робіт, виготовлених разом з батьками; Дні відкритих дверей; участь батьків у підготовці та проведенні свят, дозвілля; спільне створення предметно - розвивального середовища; робота з батьківським комітетом групи; тренінги;
батьківські вітальні; пошта Довіри, анкетування. Барвисті наочні стенди в прийомних знайомлять батьків з життям групи, до Конвенції про права дитини, з віковими особливостями дітей. В куточках фахівців розміщена інформація практичної спрямованості, наводяться цікаві факти, Даються рекомендації вчителя-логопеда, педагога-психолога, керівника ізостудії, фізкультурного і музичного працівників.

В результаті підвищився рівень воспитательно- освітньої діяльності батьків, що сприяло розвитку їх творчої ініціативи. Організація взаємодії з сім'єю - робота важка, яка не має готових технологій і рецептів. Її успіх визначається інтуїцією, ініціативою і терпінням педагога, його вмінням стати професійним помічником в сім'ї.
В результаті проведеної роботи, використанні різних форм і методів спілкування з батьками, підвищилася психолого-педагогічна грамотність батьків; підвищилася культура міжособистісного взаємодії дітей в групі. Таким чином, робота в тісній взаємодії з батьками принесла втішні результати.
Умови життя, моральна і емоційна атмосфера, в якій живе дитина, цілком і повністю залежить від дорослих, і вони, безперечно, несуть відповідальність за щастя і здоров'я дітей.

Співпраця дитячого садка і сім'ї: турбота про здоров'я дошкільника

Соціально-економічні перетворення, що відбулися в нашій країні в кінці XX - початку XXI ст., Спричинили за собою зміну звичного укладу життя і морально-ціннісних орієнтацій і не могли не відбитися на вихованні дітей в сім'ї.

Здоров'я дітей залежить не тільки від фізичних особливостей, але і від рівня розвитку охорони здоров'я, санітарної грамотності та екологічної ситуації в країні. Здоров'я дитині повинно оцінюватися в єдності з навколишнім середовищем і адаптаційними можливостями організму. Тому роботу по повноцінному фізичному розвитку і зміцненню здоров'я дітей без сумніву, повинні здійснювати сім'я і дошкільний заклад.

Перша школа виховання - це сім'я. Батьки є першими педагогами своєї дитини. В умовах сім'ї формується емоційно-моральний досвід, визначається рівень утримання емоційного і соціального розвитку дитини Доведено, що стан здоров'я батьків - один з провідних факторів, які безпосередньо впливають на здоров'я дитини. Це вплив не тільки чисто біологічне (спадкове), але і проявляється опосередковано через систему умов, що характеризують спосіб життя матері і батька, їх установку на здоров'я, ступінь медичної активності.

Профілактична активність людей, що визначається усвідомленням здоров'я як цінності і наявністю цілеспрямованих дій по його підтримці і зміцненню, в даний час стає важливим фактором, Що впливає на здоров'я населення, в першу чергу дитячого. Необхідність пошуку заробітку, перевантаження на роботі, скорочення вільного часу у батьків призводять до погіршення їх фізичного та психічного стану, підвищеної дратівливості, стомлюваності, стресів. Свої емоції батьки звично вихлюпують на дітей, при цьому в провину їм ставляться як зовнішні проблеми, так і домашні негаразди. Дитина потрапляє в ситуацію повної залежності від настрою, емоцій і реакцій батьків, що позначається на його психічному здоров'ї.

Тому так важливо допомогти батькам зрозуміти, що на розвиток особистості дитини впливають дуже багато факторів, і виховання не повинно йти стихійним шляхом.

На сьогоднішній день проблема взаємодії ДОП та сім'ї з питань здоров'я дітей - одна з найактуальніших. Родині потрібні підтримка і супровід.

Численними дослідженнями встановлено негативний вплив на здоров'я дитини раннього штучного вигодовування, нераціональне режиму дня, нерегулярного і недостатнього перебування на свіжому повітрі, малої фізичної активності і шкідливих звичок батьків. Елементарне дотримання принципів здорового способу життя може нівелювати всі ці негативні впливи, і, отже, заходи, спрямовані на підвищення медичної активності батьків, є завданням першорядної важливості.

Найбільший ефект оздоровчих заходів відзначається в тих випадках, коли батьки не тільки строго виконують рекомендації лікаря, а й стають прихильниками здорового способу життя. Тільки активна позиція членів сім'ї, їх співпраця з дошкільним закладом дозволяють досягти бажаних результатів.

метароботи дитячого садка в цьому напрямку - надавати допомогу родині по створенню умов для виховання дітей дошкільного віку, охорони і зміцнення їх здоров'я. Вона має на увазі наступні завдання:

підвищувати опірність і захисні властивості організму дитини через забезпечення здорового способу життя, оптимального рухового режиму, психологічної безпеки особистості, впровадження здоровьесберегаюшіх технологій;

створювати оптимальні умови, що забезпечують охорону і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей;

здійснювати необхідну корекцію відхилень у раз * вітіі дитини;

розширювати співпрацю з сім'єю по формуванню духовно-морального обличчя підростаючого покоління, изу-чення і активізацію педагогічного потенціалу сім'ї;

здійснювати профілактику асоціальної поведінки засобами фізичної культури і спорту.

Для успішної роботи з батьками ми щорічно проводимо дослідження сімей вихованців, використовуючи такі методи, як анкетування, бесіди з батьками і дітьми, спостереження за дітьми, тестування, відвідування на дому та ін.

Для свідомої участі батьків і педагогів ДНЗ в оздоровленні дитини необхідні спеціальні знання. Причини частих захворювань у дітей, профілактика захворювань, догляд за хворою дитиною, перша допомога та попередження ускладнень - всі ці питання ми розглядаємо на батьківських зборах, круглих столах. На такі заходи запрошуються медичні працівники дитячого саду і дитячої поліклініки (лікарі-педіатри, вузькі фахівці). Крім того, батьки знайомляться з результатами діагностики стану здоров'я дітей, їх психомоторного розвитку, змістом фізкультурно-оздоровчої роботи в дитячому саду, діляться своїм позитивним досвідом сімейного виховання, розповідають про сімейні традиції, які допомагають зміцненню здоров'я сім'ї. У поняття «сімейні традиції» входить поняття «спосіб життя». Багато хвороб і проблеми коріняться саме в ньому. Наприклад, гостра проблема сучасності - алкоголізм і наркоманія.

Поряд з колективними формами організації широко використовуємо індивідуальні та подгрупповие бесіди, усні журнали. Навчання батьків лікувально-оздоровчої роботи в умовах сім'ї проводять фахівці ДОУ: старша медсестра, медсестра фізіотерапевтичного кабінету, інструктор з фізкультури, педагог-психолог. даються практичні поради, Рекомендується медична та педагогічна література.

Один з дієвих методів в даному напрямку - застосування наочної агітації. У кожній групі є куточок здоров'я, де збожеволіє інформація для батьків про лікувально-профілактичних заходах, що проводяться в дошкільному закладі. Є так звані «скарбнички здоров'я», в яких зібраний матеріал про нетрадиційні методи оздоровлення, матеріал, який пропагує здоровий спосіб життя. Ця інформація збирається не тільки медиками і педагогами, а й самими батьками.

Методи профілактики захворювань також оформляються як санбюлютені. Медичні працівники дитячого садка склали з них цілу картотеку.

Проводяться консультації, лекторії, семінари, організовуються практичні заняття. Теми найрізноманітніші: «Якщо дитина боїться стоматолога», «Алкоголь і потомство», «Профілактичні щеплення - захист від інфекційних хвороб», «Про здоров'я всерйоз», «Профілактика дитячого травматизму», «Формуємо потреба в здоровому способі життя» та ін.

Систематично для батьків організовуються дні відкритих дверей. На наш погляд, це ефективна форма залучення членів сімей в педагогічний процес. Протягом дня тата, мами, бабусі і дідусі мають можливість відвідати ранкову гімнастику, фізкультурні заняття, прогулянку, гартують процедури і інші режимні моменти. Свої враження відвідувачі залишають у книзі відгуків і пропозицій. Потім ми аналізуємо всі заходи, робимо висновки, підводимо підсумки. Як правило, батьки бувають дуже задоволені. Але іноді у них виникають питання, нам важливо кожне їхнє висловлювання. Адже якщо вони щось не зрозуміли, не так сприйняли, необхідно прийняти це до відома і роз'яснити.

Батьки запрошуються на дні і тижні здоров'я, які стали традиційними в нашому дитячому садку. Мами і тата не тільки спостерігають, а й стають активними учасниками розваг, різних ігор, спортивних свят: «Разом з мамою удвох всі перешкоди пройдемо», «Папи можуть все на світі», «Тато, мама, я - спортивна сім'я», « міжпланетні олімпійські сімейні ігри »,« Дружна сімейка ».

Вихователі разом з батьками оформляють стінгазети і виставки малюнків на теми: «Сонце, повітря і вода - наші кращі друзі», «В здоровому тілі - здоровий дух», «В країні здоров'я», «Активний відпочинок нашій сім'ї» та ін. Батьки приймають участь в конкурсі творів «Наша сім'я - за здоровий спосіб життя», в яких розповідають про те, як відпочивають, відзначають свята, вихідні дні, які ігри проводять з дітьми, які спортивні заходи відвідують, які дитячо-батьківські відносини присутні в родині. Потім ми робимо виставки цих творів, адже кожна сім'я виявляє творчість при оформленні своїх робіт, докладають до них кодекси здоров'я сім'ї. Крім того, співробітники дитячого саду оформляють тематичні виставки: «Як виростити здорову дитину», «Щоб не було« гартувалася з раннього віку »і ін. Мами і тата з задоволенням знайомляться з експонатами виставки, діляться враженнями. Звичайно, не всі сім'ї активні, але багатьох вдається запозичувати, деякі батьки переглядають свої погляди на) харчування дітей.

Результати діагностики показують, що організована таким чином виховно-освітня та лікувально-оздоровча робота позитивно впливає на розвиток дітей.

Вважаємо, що критеріями взаємодії дитячого садка ми з питань здоров'я є: ціннісне ставлення до одного, толерантність, інформованість сторін про особливості розвитку систем оздоровлення в дитячому саду і сім'ї, включення в спільну діяльність з прогнозованими результат.

Колектив нашого закладу мобілізований на реалізації заходів, які допомагають досягти певних цілей в зниження захворюваності. Велика профілактична робота з дітьми, батьками, колегами, безумовно, має певні позитивні результати.

перспективи:

пошук і впровадження нових моделей взаємодії з сім'ями вихованців по формуванню здорового способу життя;

активне залучення батьків в педагогічну діяльність дитячого садка з метою зміцнення почуття їх особистої відповідальності за розвиток дитини, його здоров'я;

зміцнення і розвиток тісного зв'язку і взаємодії з різними соціальними інститутами по впровадженню культурно-оздоровчих технологій;

розвиток матеріально-технічної бази ДНЗ.

Перехід до нової якості взаємодії з сім'єю можливий, якщо зусилля кожного учасника навчально-виховного процесу будуть спрямовані на збереження і зміцнення фізичного, психічного, соціального здоров'я дітей, на досягнення поставлених завдань.

Таким чином:

Одним з аспектів зміцнення здоров'я учасників педагогічного процесу ДОУ виступає створення здоров'язберігаючих середовища. В основу розробки концептуальних напрямів здоров'язберігаючих середовища закладені наступні завдання:

формування здоров'я дітей на основі комплексного і системного використання доступних для конкретного дошкільного закладу засобів фізичного виховання, оптимізація рухової діяльності на свіжому повітрі;

використання в освітній діяльності ДНЗ духовно-морального та культурного потенціалу міста, мікрорайону, найближчого оточення, виховання дітей на традиціях російської культури;

конструктивне партнерство сім'ї, педагогічного колективу і самих дітей в зміцненні їх здоров'я, розвитку творчого потенціалу;

забезпечення активної позиції дітей в процесі отримання знань про здоровий спосіб життя.

Як засоби, що дозволяють вирішити ці завдання, може виступати:

безпосереднє навчання дітей елементарним прийомам здорового способу життя (оздоровча, пальцевая, коригуюча, дихальна гімнастика, самомасаж) і найпростішим навичкам надання першої медичної допомоги при порізах, саднах, опіках, укусах; а також прищеплення дітям елементарних культурно-гігієнічних навичок;

реабілітаційні заходи (фітотерапія, вітамінотерапія, ароматерапія, інгаляція, функціональна музика, лікувальна фізкультура, масаж, психогімнастика, тренінги);

спеціально організована рухова активність дитини (фізкультхвилинки, заняття оздоровчою фізкультурою, рухливі ігри, спортивно-оздоровчі свята, тематичні свята здоров'я, вихід на природу, екскурсії).

Підготовка до здорового способу життя дитини на основі здоровьесберсгающіх технологій повинна стати пріоритетним напрямком в діяльності кожного освітнього закладу для дітей дошкільного віку.

Список літератури

Маханева М.Д. Виховання здорової дитини // Посібник для практичних працівників дитячих дошкільних установ. - М.: АРКТИ, 1999..

Пензулаева Л.І. Оздоровча гімнастика для дітей дошкільного віку (3-7 років). - М .: ВЛАДОС, 2002.

Утробина К.К. Цікава фізкультура в дитячому садку для дітей 5-7 років. - М., 2006.

Оздоровчий комплекс в дитячому саду: басейн - фітобар - сауна / Методичний посібник // Під ред. Б.Б.Егорова. - М., 2004.

Рунова М.А. Рухова активність дитини в дитячому саду. - М .: Мозаїка - Синтез, 2002.

Каралашвілі Е.А. Фізкультурна хвилинка / Динамічні вправи для дітей 6-10 років. -, 2002.

Ахутина Т.В. Здоров'язберігаючих технологій навчання: індивідуально-орієнтований підхід // Школа здоров'я. 2000. Т. 7. №2. С.21 - 28.

Ахутина Т.В. Здоров'язберігаючих технологій навчання: індивідуально-орієнтований підхід // Школа здоров'я. 2000. Т. 7. N2.

Евдакімова Е.С. Проектування як здоров'язберігаючих технологія в ДОУ // Управління ДОУ. 2004. N1.

Маханева М.Д. Робота ДОП з сім'єю щодо виховання здорової дитини. Управління ДОУ. 2005. N 5.

Назаренко Л.Д. Оздоровчі основи фізичних вправ. -, 2002.

Панкратова І.В. Виховуємо здорове покоління // Управління ДОУ. 2004. N1.

Сухарєв А.Г. Концепція зміцнення здоров'я дитячого та підліткового населення Росії // Школа здоров'я. 2000. Т. 7. N2. С.29 - 34. Фоміна Н.А.

Чеботарьова О.В. Теоретичний семінар "Використання здоров'язберігаючих технологій в роботі педагога". сайт Фестиваль педагогічних ідей "Відкритий урок".

Формування основ здорового способу життя // Управління ДОУ. 2006. N 4.

Шумихина Ю.В. клуб « здорова сім'я»// Вихователь ДНЗ. 2009. N3.

Волошина Л. Організація здоров'я зберігаючою простору // Дошкільна воспитание.-2004.-N1.-С.114-117.

Тернівська С.А., Теплякова Л.А. Створення здоров'я сберегающей освітнього середовища в дошкільному навчальному закладі // Методіст.-2005.-N4.-С.61-65.

Нові здоров'я зберігаючі технології в освіті та вихованні дітей. С.Чубарова, Г. Козловська, В. Єремєєва // Розвиток лічності.-N2.-С.171-187.

«Оздоровлення дітей в умовах дитячого садка». За редакцією Л. В. Кочетковою. Москва. Видавництво «ТЦ - Сфера" 2005

«Система заходів по оздоровленню дітей в ДНЗ». Автор - укладач М. Н. Кузнецова. Москва. Видавництво «Айріс - прес" 2007

«Виховання основ здорового способу життя у дітей». Автори - укладачі Н. С. Голіцина, І. М. Шумова. Москва. Видавництво «Скрипторий 2003» 2008

Євдокимова Е.С., Додокіна Н.В., Кудрявцева Е.А. Дитячий садок і сім'я. М., 2007..

Козлова А.В., Дешеуліна Р.П. Робота ДОП з родиною. М., 2007..

Оздоровча робота в дошкільних освітніх установах / За ред. В.І. Орла, С.М. Агаджанова. СПб., 2008.

Формування основ здорового способу життя у дітей дошкільного віку / Упоряд. З.М. Заріпова, І.М. Хамітов. Н. Челни, 2003.

Шоригіна Т.А. Бесіди про здоров'я. М., 2012.

ЖУРНАЛ «ДОШКІЛЬНЕ ВИХОВАННЯ».

Д / В №1 - 95 м стор. 66 стаття «Вправа для очей».

Д / В № 10 - 94 м стор. 77 стаття «Стоматологічні захворювання».

Д / В № 12 - 91 м стор. 21 стаття «Про здоров'я - всерйоз» (АНКЕТА)

«Шлях до здоров'я і бадьорості».

Д / В № 5 - 96 м стор. 88 стаття «Про харчування дитини і профілактики

застуди ».

Д / В № 7 - 05 м стор. 113 стаття «Як провести літній відпочинок».

Д / В № 3,4 - 92 м стор. 16 стаття «Дні здоров'я».

Д / В № 7 - 95 м стор.70 стаття «Ми здорові».

Інькова Олеся Віталіївна
Повідомлення до педради на тему: «здоров'язберігаючих технології в освітньому процесі ДНЗ та сім'ї»

план повідомлення

1. Поняття, мета і завдання.

2. Що таке?

3. Види, що використовуються в ДОУ.

4. Форми оздоровчої роботи в дошкільному закладі.

5. ДОУ і родина.

6. Співпраця дитячого садка і сім'ї: турбота про здоров'я дошкільника.

«Я не боюся ще і ще раз повторювати:

турбота про здоров'я - це найважливіший

працю вихователя. Від життєрадісності,

бадьорості дітей залежить їх духовне життя,

світогляд, розумовий розвиток,

міцність знань, віра в свої сили ».

В. О. Сухомлинський

Дошкільний вік обгрунтовано вважається найбільш важливим періодом в процесі формування особистості людини. У цьому віці більш інтенсивно розвиваються різні здібності, формуються моральні якості, виробляються риси характеру. Саме в даному віковому періоді закладається і зміцнюється фундамент здоров'я і розвитку фізичних якостей, необхідних для ефективної участі дитини в різних формах рухової активності, що, в свою чергу, створює умови для активного і спрямованого формування і розвитку психічних функцій та інтелектуальних здібностей дошкільника.

Що ж таке здоров'я? звернемося до«Словника російської мови» С. І. Ожегова: «Правильна, нормальна діяльність організму». У Статуті Всесвітньої Організації Охорони здоров'я (ВООЗ) йдеться, що здоров'я - це не тільки відсутність хвороб або фізичних дефектів, але і повне фізичне, психічне і соціальне благополуччя. Саме тому проблему здоров'я слід розглядати в широкому соціальному аспекті.

аналіз стану здоров'я дітей дошкільного віку показує, що за останнє десятиліття кількість абсолютно здорових дітей знизилося з 23 до 15% і збільшилася кількість дітей, що мають хронічні захворювання, з 16 до 17,3%. В середньому по Росії на кожного дошкільника доводиться не менше двох захворювань в рік. Приблизно 20-27% дітей відноситься до категорії часто і тривало хворіють. Майже 90% дітей дошкільного віку мають стандартні відхилення в будові опорно-рухового апарату - порушення постави, плоскостопість, нерівноважний м'язовий тонус, слабкість м'язів черевного преса, неоптимальність співвідношення статичних і динамічних рухів. У 20-30% дітей старшого дошкільного віку спостерігаються невротичні прояви. За даними прогнозів, 85% цих дітей - потенційні хворі серцево-судинними захворюваннями. Близько 50% дітей потребують психокорекції та характеризуються серйозним психологічним неблагополуччям. В переважній більшості діти, починаючи з дошкільного віку, страждають дефіцитом рухів і зниженим імунітетом. Їх м'язове навантаження зменшується в силу об'єктивних причин: У дітей практично немає можливості грати в рухливі ігри під час прогулянки, та й деякі батьки надмірно захоплюються інтелектуальним розвитком своїх дітей (Комп'ютерні ігри, відвідування різноманітних гуртків) .

Наведені результати наочно вказують на соціально-педагогічний рівень проблем, які виникають перед працівниками дошкільних установ, покликаних виховати здорового дитини з оптимальним фізичним і психічним розвитком, що відповідає соціальному запиту суспільства.

Незаперечно, що основне завдання дитячого саду - підготувати дитину до самостійного життя, давши йому для цього необхідні вміння, навички, виховавши певні звички. Але чи може кожен професійно підготовлений педагог, просто дорослий відповідальна людина безпристрасно відноситься до неблагополучному станом здоров'я своїх вихованців, Його прогресуючого погіршення? Одним з відповідей на це питання і стала затребуваність педагогами освітнього закладу здоров'язберігаючих освітніх технологій.

здоров'язберігаючих технологій: Поняття, мета та завдання

Перш ніж почати говорити про здоров'язберігаючих технологіях, Визначимо поняття " технологія ". технологія - це інструмент професійної діяльності педагога, відповідно характеризується якісним прикметником - педагогічна. сутність педагогічної технології полягає в тому, Що вона має виражену етапність (пошаговость, включає в себе набір певних професійних дій на кожному етапі, дозволяючи педагогу ще в процесі проектування передбачити проміжні і підсумкові результати власної професійно-педагогічної діяльності. педагогічну технологію відрізняють: Конкретність і чіткість мети і завдань, наявність етапів: Первинної діагностики; відбору змісту, форм, методів і прийомів його реалізації; використання сукупності засобів в певній логіці з організацією проміжної діагностики для досягнення визначеної мети; підсумкової діагностики досягнення мети, критеріальною оцінки результатів. (Дане визначення пропонується Деркунской В. А. -канд. Пед. Наук)

Що таке здоров'язберігаючих технологій?

Здоров'язберігаючих технологій в дошкільній освіті - технології, Спрямовані на вирішення пріоритетного завдання сучасного дошкільного освіти - завдання збереження, Підтримки і збагачення здоров'я суб'єктів педагогічного процесу в дитячому садку: Дітей, педагогів і батьків.

мета здоров'язберігаючих технологій в дошкільній освіті стосовно до дитини - забезпечення високого рівня реального здоров'я вихованцю дитячого садка і виховання валеологічної культури як сукупності усвідомленого ставлення дитини до здоров'ю та життю людини, Знань про здоров'я і умінь оберігати, Підтримувати і зберігати його, валелогіческой компетентності, що дозволяє дошкільнику самостійно і ефективно вирішувати завдання здорового способу життя і безпечної поведінки, завдання, пов'язані з наданням елементарної медичної, психологічної самодопомоги та допомоги. Стосовно до дорослих - сприяння становленню культури здоров'я, В тому числі культури професійного здоров'я вихователів ДНЗ та валеологічного освітою батьків.

У ДОП може бути розроблена « технологія здоровьесбережения» , Завданнями якої є:

1. Збереження і зміцнення здоров'я дітей на основі комплексного і системного використання доступних для дитячого садка засобів фізичного виховання, оптимізації рухової діяльності на свіжому повітрі.

2. Забезпечення активної позиції дітей в.

3. Конструктивне партнерство сім'ї здоров'я, Розвитку творчого потенціалу.

види здоров'язберігаючих технологій, Використовуваних в ДОУ

види здоров'язберігаючих технологій в дошкільній освіті - класифікація здоров'язберігаючих технологій по домінуванню цілей і розв'язуваних завдань, а також провідних засобів здоровьесбережения і здоровьеобогащенія суб'єктів педагогічного процесу в дитячому садку.

здоров'язберігаючих діяльність в нашому дитячому садку здійснюється в наступних формах:

Медико-профілактична технології

Медико-профілактична діяльність забезпечує збереження і примноження здоров'я дітей під керівництвом медичного персоналу ДНЗ відповідно до медичних вимог і норм з використанням медичних засобів.

Завдання цієї діяльності:

організація моніторингу здоров'я дітей і розробка рекомендацій по оптимізації дитячого здоров'я;

Організація і контроль харчування дітей, фізичного розвитку, загартовування;

Організація профілактичних заходів, що сприяють резистентності дитячого організму (наприклад, імунізація, полоскання горла протизапальними травами, щадний режим в період адаптації і т. Д.).

Організація контролю і допомоги в забезпеченні вимог санітарно-епідеміологічних нормативів - Сан пинового

організація здоров'язберігаючих середовища в ДНЗ.

Моніторинг за станом здоров'я і фізичним розвитком дітей здійснюється медичними працівниками дитячого садка. Вся робота з фізичного виховання дітей в ДНЗ будується з урахуванням їх фізичної підготовленості та наявних відхилень в стані здоров'я. Для цього на підставі індивідуальних медичних карт лікар дошкільного закладу становить по кожній віковій групі зведену схему, яка допомагає вихователям і медичним працівникам мати чітку картину про стан здоров'я дітей всієї групи і кожного дитини окремо. Ця схема-аналіз і конкретні рекомендації заносяться в груповий «Журнал здоров'я» - «Індивідуальний маршрут дитини», - щоб кожен вихователь планував фізкультурно оздоровчу роботу відповідно до особливостей здоров'я дітей.

фізкультурно оздоровча технологія

фізкультурно оздоровча діяльність спрямована на фізичний розвиток і зміцнення здоров'я дитини.

Завдання цієї діяльності:

Розвиток фізичних якостей;

Контроль рухової активності і становлення фізичної культури дошкільнят,

Формування правильної постави, профілактика порушень опорно-рухового апарату;

Виховання звички повсякденної фізичної активності;

- оздоровлення засобами загартовування. фізкультурно оздоровча діяльність здійснюється інструктором з фізичної культури на заняттях з фізичного виховання, а також педагогами - у вигляді різних гімнастик, фізкультхвилинок, динамічних пауз тощо.;

технології забезпечення соціально-психологічного благополуччя дитини;

Завдання цієї діяльності - забезпечення емоційного комфорту і позитивного психологічного самопочуття дитини в процесі спілкування з однолітками і дорослими в дитячому садку, сім'ї; забезпечення соціально-емоційного благополуччя дошкільника, т. к. емоційний настрій, психічне благополуччя, бадьорий настрій дітей є важливим для їх здоров'я. У своїй діяльності «Служба супроводу» керується Положенням про медико-психолого-педагогічної службі і ставить собі за мету створення в дошкільному закладі цілісної системи, що забезпечує оптимальні умови для розвитку дітей з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей, стану соматичного і психічного здоров'я. У даній системі взаємодіють діагностичне, консультативне, корекційно-розвиваюче, лікувально-профілактичне та соціальне спрямування.

Технології здоровьесбережения і здоровьеобогащенія педагогів

на поліпшення здоров'я малюків, Їх сприятливе фізичний розвиток впливає весь уклад життя дитини в дитячому саду, дбайливе і уважне ставлення до нього дорослих, високе почуття відповідальності всього колективу за кожного вихованця. Тому велику увагу в нашому ДОУ приділяється добору і розстановки кадрів на групи з урахуванням їх ділових якостей, досвіду і психологічної сумісності. Пам'ятаючи про те, що результати фізичного розвитку залежать перш за все від професійної підготовки педагогів, їх педагогічних знань, продумана система всебічної методичної роботи щодо вдосконалення майстерності.

Педагог, що стоїть на сторожі здоров'я дитини, Який виховує культуру здоров'я дитини і батьків насамперед сам повинен бути здоровий, Мати валеологические знання, які не перевтомлений роботою, повинен вміти об'єктивно оцінювати свої достоїнства і недоліки, пов'язані з професійною діяльністю, скласти план необхідної самокорекції і приступити до його реалізації.

технології валеологічного освіти батьків.

Головними вихователями дитини є батьки. Від того, як правильно організований режим дня дитини, яку увагу приділяють батьки здоров'ю дитини, Залежить його настрій, стан фізичного комфорту. Здоровий спосіб життя дитини, До якого його привчають в освітній установі, Може або знаходити щоденну підтримку будинку, і тоді закріплюватися, або не шукати, і тоді отримана інформація буде зайвою і тяжкій для дитини.

Інформаційно-просвітницька діяльність виражається у формуванні у батьків здорового способу життя як цінності, А також в знайомстві батьків з різними формами роботи з фізичного виховання в дошкільному закладі, інформуванні про стан здоров'я і фізичному розвитку, про рівень рухової підготовленості їх дитини; притягнення батьків до участі в різних спільних фізкультурних дозвіллі і святах.

З метою співпраці з батьками по формуванню здорового способу життя у дітей нами розроблена система заходів, до яких відносяться:

батьківські зборів,

консультації,

конференції,

конкурси,

спортивні свята,

свята здоров'я,

сімейний клуб

папки-пересування,

особистий приклад педагога,

нетрадиційні форми роботи з батьками,

практичні покази (Практикуми)

Цей вид діяльності передбачає виховання валеологічної культури, або культури здоров'я, Дошкільнят. Мета її - сформувати у дітей усвідомлене ставлення дитини до здоров'ю та життю, Накопичення знань про здоров'я і розвиток умінь оберігати його.

Здоров'язберігаючих освітні технології найбільш значущі серед усіх відомих технологій за ступенем впливу на здоров'я дітей. Головний їх ознака - використання психолого-педагогічних прийомів, методів, підходів до вирішення виникаючих проблем.

освітня діяльність передбачає проведення занять і бесід з дошкільнятами про необхідність дотримання режиму дня, про важливість гігієнічної та рухової культури, про здоров'я і засобах його зміцнення, про функціонування організму і правилах турботи про нього, діти набувають навичок культури і здорового способу життя, Знання правил безпечної поведінки та розумних дій в непередбачених ситуаціях.

Підготовка до здорового способу життя дитини на основі здоров'язберігаючих технологій освітнього установи для дітей дошкільного віці.

форми оздоровчої роботи в дошкільному закладі

У дошкільному закладі щодня в усіх вікових групах передбачено кілька форм фізичного виховання дітей, що сприяє зміцненню здоров'я і дозволяє забезпечити необхідну рухову активність дітей протягом усього дня.

Особлива увага в режимі дня приділяється проведенню гартують процедур, Що сприяють зміцненню здоров'я і зниження захворюваності. Гартують заходи, як важлива складова частина фізичної культури, сприяє створенню обов'язкових умов і звичок здорового способу життя. Використовувана нами система загартовування передбачає різноманітні форми і методи, А також зміни в зв'язку з порами року, віком і індивідуальними особливостями стану здоров'я дітей.

При роботі з дітьми обов'язково дотримуються основні принципи загартовування:

Здійснення загартовування за умови, що дитина здоровий;

Неприпустимість проведення гартують процедур при наявності у дитини негативних емоційних реакцій (Страху, плачучи, занепокоєння);

Ретельний облік індивідуальних особливостей дитини, його віку, можливості підвищеної чутливості до закаливающим заходам;

інтенсивність гартують процедур збільшується поступово і послідовно, з розширенням зон впливу і збільшенням часу проведення загартовування;

Систематичність і сталість загартовування (а не від випадку до випадку.

Для найбільшої ефективності загартовування нами забезпечуються:

Чітка організація теплового і повітряного режиму в приміщенні ( «Температурна» гігієна);

Раціональна, неперегревающая одяг дітей;

Дотримання режиму прогулянок у всі пори року;

Сон при відкритих фрамугах;

гігієнічні процедури(Умивання і обливання рук до ліктя прохолодною водою, полоскання рота кип'яченою водою кімнатної температури);

Ходіння босоніж в групі і влітку на прогулянці, заняття босоніж ранковою гімнастикою і фізкультурою. Головний сенс ходіння босоніж полягає в загартовуванні шкіри стоп до впливу знижених температур, яке здійснюється, головним чином, Дією низьких температур статі, землі. Саме дана дія і є визначальним, якщо не єдиним, в загартуванні, оскільки переконливих доказів щодо впливу інших компонентів в науковій літературі немає.

Методика контрастного повітряного загартовування, яка проводиться в кінці денного сну поперемінно в холодному і теплому приміщеннях. Температура повітря в теплому приміщенні підтримується за допомогою підігрівачів, в холодному знижується за рахунок інтенсивного провітрювання, влітку аж до протягів.

Однією з найбільш дієвих гартують процедур в повсякденному житті є прогулянка. Для того, щоб прогулянка давала ефект, нами змінюється послідовність видів діяльності дітей, в залежності від характеру попереднього заняття і погодних умов. Так, в холодну пору року і після заняття, на якому діти сиділи, прогулянка починається з пробіжки, рухомий гри; в теплу пору року або після фізкультурних і музичних занять - з спостереження, спокійних ігор.

Прогулянка - один з найважливіших режимних моментів, під час якого діти можуть в достатній мірі реалізувати свої рухові потреби. Оптимальною формою для цього служать рухливі ігри та фізичні вправи на вулиці.

Рухлива гра займає особливе місце в розвитку дитини-дошкільника. Вона сприяє закріпленню і вдосконаленню рухових навичок і умінь, надає можливість розвивати пізнавальний інтерес, формує вміння орієнтуватися в навколишній дійсності, що так важливо для придбання дитиною життєвого досвіду.

різноманітні ігрові дії розвивають спритність, швидкість, координацію рухів і сприятливо впливають на емоційний стан дітей.

Потреба в рухах у дошкільнят велика, проте незміцнілий організм вкрай чутливий не тільки до нестачі, а й до надлишку рухів. Ось чому при виборі рухливих ігор та ігрових вправ ми намагаємося дотримуватися оптимальний режим рухової активності, регулюємо допустиме навантаження, змінюючи ігрову ситуацію, збільшуючи або зменшуючи кількість повторень.

Крім рухливих ігор, в нашому дитячому садку ми широко використовуємо різноманітні вправи в основних видах рухів:

Біг і ходьба

Метання, кидання і ловля м'яча

Вправи на смузі перешкод

Проведені на свіжому повітрі фізичні вправи сприяють функціональному вдосконаленню дитячого організму, підвищенню його працездатності, розвитку захисних сил по відношенню до несприятливих факторів зовнішнього середовища. На кожні два тижні є 3-4 комплексу фізичних вправ на повітрі:

Для гарної погоди (По сезону);

На випадок сирої погоди;

На випадок поривчастого вітру.

Безумовно, особливе значення у вихованні здорового дитини в нашому дошкільному закладі надається розвитку рухів і фізичної культури на фізкультурних заняттях. Причому, в кожному віковому періоді фізкультурні заняття мають різну спрямованість:

Маленьким дітям вони приносять задоволення, вчать їх орієнтуватися в просторі, прийомам елементарної страховки;

В середньому віці - розвивають фізичні якості, перш за все, витривалість і силу;

У старших групах - формують потребу в русі, розвивають рухові здібності і самостійність.

Саме тому в нашому дитячому садку використовуються різноманітні варіанти проведення фізкультурних занять:

Заняття за традиційною схемою;

Заняття, що складаються з набору рухливих ігор великий, середній і малої інтенсивності;

Заняття-змагання, де діти в ході різних естафет двох команд виявляють переможців;

заняття серії « здоров'я» , Які можуть бути включені і в сітку занять як пізнавального розвитку. В ході таких занять дітям даються уявлення про будову власного тіла, призначення органів, про те, що корисно і шкідливо для людського організму, а також прищеплюються елементарні навички по догляду за собою і надання першої допомоги. Ці заняття мають величезне значення у вихованні у дитини потреби в здоровий спосіб життя.

велике оздоровче і виховне значення для наших дітей має плавання, яке є одним з важливих видів циклічних навантажень, що володіє потужним оздоровчим общеразвивающим дією. Плавання відрізняється від всіх інших спортивних вправ необмеженим віковим діапазоном застосування і робить благотворний вплив на серцево - судинну, дихальну системи: Покращує терморегуляцію, газообмін, сон, підвищує працездатність. Плавання є також ефективним засобом профілактики і навіть лікування порушення постави і сутулості. Під час плавання хребет дитини випрямляється, м'язи рук і ніг виконують ритмічні рухи, що впливають на гнучкість хребта.

Проводячи заняття в басейні ми враховуємо вікові та індивідуальні особливості дітей, забезпечуємо дотримання правил інструкцій щодо забезпечення безпеки дітей на воді, систематичний медико-педагогічний контроль за виконанням режиму і організацією занять з плавання, за плануванням і методикою проведення.

Одним з найважливіших компонентів зміцнення і оздоровлення дитячого організму, А також організації рухового режиму дитини, спрямованого на підняття емоційного і м'язового тонусу дітей, є ранкова гімнастика.

Щоденне виконання фізичних вправ під керівництвом дорослого сприяє прояву певних вольових зусиль, виробляє у дітей корисну звичку починати день з ранкової гімнастики. Ранкова гімнастика поступово втягує весь організм дитини в діяльний стан, зміцнює дихання, підсилює кровообіг, Сприяє обміну речовин, викликає потребу в кисні, сприяє розвитку правильної постави. Щоб попередити виникнення плоскостопості, пропонуються вправи для зміцнення склепіння стопи - піднімання на носки, на п'яти.

Музика, що супроводжує руху, створює бадьорий настрій, робить позитивний вплив на нервову систему дитини.

Ранкова гімнастика проводиться щодня до сніданку, протягом 10-12 хвилин на повітрі або в приміщенні (В залежності від погодних умов). Протягом всієї ранкової гімнастики, що проводиться в приміщенні, кватирки залишаються відкритими, діти займаються в фізкультурної формі і босоніж.

У перервах між заняттями, особливо в старших групах дитячого садка, проводиться рухова розминка. Її мета - запобігти розвитку стомлення у дітей, зняти емоційну напругу в процесі занять з розумовим навантаженням, що сприяє більш швидкому сприйняттю програмного матеріалу. Рухова розминка дозволяє активно відпочити після розумового навантаження і вимушеної статичної пози, сприяє збільшенню рухової активності дітей. Ігрові вправи, використовувані в розминці, добре знайомі дітям, прості за змістом, з невеликою кількістю правил, які не тривалі за часом (не більше 10-12 хвилин, доступні дітям з різним рівнем рухової активності.

З метою попередження стомлення на заняттях, пов'язаних з тривалим сидінням в одноманітній позі, Що вимагають зосередженої уваги і підтримки розумової працездатності дітей на хорошому рівні, в дитячому саду проводяться фізкультхвилинки.

Фізкультхвилинки підвищують загальний тонус, моторику, сприяють тренуванні рухливості нервових процесів, Розвивають увагу і пам'ять, створюють позитивний емоційний настрій і знімають психоемоційне напруження.

Фізкультхвилинки проводяться вихователем в міру необхідності під час занять з розвитку мовлення, формування елементарних математичних уявлень і т. Д. Тривалість становить 3-5 хвилин.

Фізкультхвилинки проводяться в численних формах: У вигляді вправ загальнорозвиваючого впливу (рухи голови, рук, тулуба, ніг, рухомий гри, дидактичної гри з різними рухами, танцювальних рухів та ігрових вправ. Физкультминутка може супроводжуватися текстом, пов'язаним або не пов'язаним зі змістом заняття.

Поряд з різними оздоровчими заходами в дошкільному закладі проводиться і гімнастика після денного сну, яка допомагає поліпшити настрій дітей, підняти м'язовий тонус, а також сприяє профілактиці порушень постави і стопи. Гімнастика проводиться при відкритих кватирках 7-15 хвилин. Протягом року використовуються різні варіанти гімнастики.

Розминка в ліжку. Діти поступово прокидаються під звуки приємної музики і, лежачи в ліжку на спині поверх ковдри, виконують 5-6 вправ загальнорозвиваючого впливу. Вправи виконуються з різних положень: Лежачи на боці, на животі, сидячи. Після виконання вправ діти встають і виконують в різному темпі кілька рухів (ходьба на місці, ходьба по масажних килимків, поступово переходить в біг). Потім все переходять із спальні в добре провітрену групову кімнату і під музику виконують довільні танцювальні, музично - ритмічні або інші рухи.

Гімнастика ігрового характеру. Складається з 3-6 імітаційних вправ. Діти наслідують рухам птахів, тварин, рослин, створюють різні образи(«Лижник», «Ковзаняр», «Петрушка», «Квітка»).

Пробіжки по масажних доріжках. Поєднуються з контрастними повітряними ваннами і проводяться 2 рази на тиждень по 5-7 хвилин. Масажна доріжка складається з посібників і предметів, що сприяють масажу стопи. Діти займаються босоніж, йдуть в швидкому темпі по доріжці і плавно переходять на біг (1-1.5мін.) і знову переходять на спокійну ходьбу з дихальними вправами. Це сприяє розвитку витривалості, координації рухів, формуванню стопи і зміцненню організму дітей.

Дихальна гімнастика. Від правильного дихання значною мірою залежить здоров'я людини, Його фізична і розумова діяльність. Дихальні вправи збільшують вентиляцію, лімфо - і кровообіг в легенях, Знижують спазм бронхів і бронхіол, покращують їх прохідність, сприяють виділенню мокротиння, тренують вміння довільно управляти диханням, формують правильну біомеханіку дихання, здійснюють профілактику захворювань і ускладнень органів дихання.

У дітей дошкільного віку дихальні м'язи ще слабкі, тому необхідна спеціальна система вправ в природному ритмічному диханні, а також в правильному використанні вдиху і видиху при простих і більш складних рухах, причому ритм дихання і руху утворюють одне ритмічне ціле. До гімнастичним вправам, що формує правильне дихання, відносяться вправи для постановки правильного дихання через ніс, розвитку м'язів грудної клітки для збільшення її еластичності, на активне витягування хребта. Всі вправи проводяться у власному дихальному ритмі, повільно, стежачи за вдихом і видихом і компенсаторною паузою після видиху.

Методика застосування дихальних вправ:

Вдих через ніс, видих через рот в зімкнуті трубочкою губи, поєднувати дихальні вправи з общеразвивающими вправами, формувати дихання змішаного типу.

Точковий масаж - елементарний прийом самодопомоги своєму організму. Вправи точкового масажу вчать дітей свідомо піклуватися про своє здоров'я, Прищеплюють їм впевненість в тому, що вони самі можуть допомогти собі поліпшити своє самопочуття. Поряд з цим точковий масаж є профілактикою простудних захворювань.

Під час проведення пальцевого масажу відбувається роздратування рецепторів шкіри, м'язів, сухожиль, пальців рук, імпульси від яких проходять одночасно в головний і спинний мозок, а звідти вже надходить команда включитися в роботу різних органів і структур. Масаж підвищує захисні властивості оболонок носоглотки, гортані, трахеї, бронхів та інших органів. Під дією масажу організм починає виробляти свої власні ліки (наприклад, інтерферон, які дуже часто набагато ефективніше і безпечніше таблеток.

У нашому дитячому садку функціонує фітобар, де вихованці отримують кисневий коктейль. Кисневий коктейль - це сік, фітораствора або будь-який інший напій, насичений киснем до стану ніжної повітряної піни. Кисневий коктейль - це дуже корисний продукт. Він допомагає сконцентруватися і поліпшує пам'ять, покращує зір. Це природний спосіб позбутися від головного болю, збільшує витривалість, є немедикаментозним способом зниження ваги, заспокоює і стабілізує нервову систему, Є гарантією гарного настрою.

Його застосовують для усунення гіпоксії, підвищення працездатності, усунення хронічної втоми, нормалізації сну, підвищення імунітету.

Для підвищення опірності організму до простудних захворювань в нашому саду дітям рекомендовано зрошення зіву відварами календули, евкаліпта, шавлії, ромашки, звіробою, подорожника, мати-й-мачухи, дубової кори. Діти протягом всього року отримують вітамінні чаї, настої трав ромашки, кропиви, звіробою, м'яти, подорожника. Постійно діти полощуть рот відварами трав шавлії, евкаліпта, календули. З великим задоволенням наші вихованці беруть участь в дегустації трав'яних чаїв:

заспокійливого чаю (М'ята, пустирник);

протизапального чаю (Звіробій, ромашка, подорожник);

вітамінного чаю (Смородина, кропива, шипшина);

Чаю регулює обмін речовин (Шипшина, суниця).

Доведено, що різні аромати певним чином впливають на розвиток дитини, на його здоров'я і настрій(Б. В. Шевригін). Розрізняти запахи здатний навіть грудної малюк. Різні запахи впливають на дітей по- різному: Приємні аромати здатні діяти як хороші ліків, можуть викликати апетит, нормалізують діяльності нервової системи, покращують зір у сутінках і кольоровідчуття; і, навпаки, неприємні запахи можуть пригнічувати і дратувати дитини.

У нашому дошкільному закладі використовується аромотерапія. Практичне застосування аромотерапії і аромопрофілактікі переслідує наступні мети:

Попередження і зниження захворюваності на гострі респіраторні і вірусні інфекції;

Корекція психофізіологічного стану, підвищення розумової і фізичної працездатності, поліпшення координації рухів і функцій аналізаторів, розширення обсягу короткочасної пам'яті, підвищення стійкості до стресу, поліпшення сну;

Профілактика вегето-судинної дистонії, функціональних порушень діяльності серцево-судинної системи;

Стимуляція загальної імунологічної реактивності організму з метою підвищення резистентності до інфекційних захворювань, розширення адаптаційних можливостей;

Розширення комплексу реабілітаційних заходів у хворих з хронічними і неспецифічними захворюваннями легень.

Використання аромотерапії в дитячому садку відбувається згідно «Індивідуального маршруту дитини» щоб уникнути різних алергічних захворювань, враховуючи принцип «Невпевнений - не призначати».

оздоровча робота в нашому саду посилено проводиться і в літній період і представляє собою комплекс заходів, спрямованих на відновлення функціонального стану дитячого організму.

Центральне місце в цьому комплексі займає режим дня, який передбачає максимальне перебування дітей на відкритому повітрі, відповідну віку тривалість сну і інших видів відпочинку. Вся діяльність, пов'язана з фізичними навантаженнями (Рухливі ігри, праця, заняття фізичною культурою) проводяться в години найменшого інсоляції.

При здійсненні річної оздоровчої роботи в дитячому садку наш колектив дотримується наступних принципів:

комплексне використання профілактичних, гартують і оздоровчих технологій;

безперервне проведення профілактичних, гартують і оздоровчих заходів;

переважне використання немедикаментозних засобів оздоровлення;

використання простих і доступних технологій;

формування позитивної мотивації у дітей до проведення профілактичних, гартують і оздоровчих заходів;

інтеграція програми профілактики загартовування в родину;

підвищення ефективності системи профілактичних, гартують і оздоровчих заходів за рахунок дотримання в ДНЗ санітарних норм і правил, оптимального рухового режиму і фізичного навантаження, санітарного стану установи, організації харчування, повітряно-теплового режиму та використання різних форм оздоровчої роботи.

ДНЗ та родина

родина і дитячий сад - це той мікроклімат, в якому живе дитина дошкільного віку. Це те середовище, в якій він черпає необхідну інформацію і адаптується до життя в суспільстві. У будь-які часи педагоги працювали з сім'єю свого вихованця, Шукаючи підтримку і розуміння проблем дитини для всебічного розвитку гармонійно розвиненої і здорової особистості. Однак, батьки, не володіючи в достатній мірі знанням вікових та індивідуальних особливостей розвитку дитини, часом здійснюють виховання наосліп, інтуїтивно. Все це, як правило, не приносить позитивних результатів. родина і дитячий сад - два громадських інституту, які стоять біля витоків нашого майбутнього, але часто не завжди їм вистачає взаєморозуміння, такту, терпіння, щоб почути і зрозуміти один одного. Для формування позиції співпраці педагогів з дітьми та їх батьками необхідне створення єдиного простору розвитку дитини, яке повинні підтримувати і дитячий сад і родина.

Щоб вибудувати ефективне спілкування педагогів і батьків важливо володіти комунікативними вміннями, орієнтуватися в проблемах виховання і потреб сім'ї, Бути в курсі останніх досягнень науки.

Спілкування буде успішно, якщо воно змістовно, засноване на загальних і значущих для обох сторонах темах, якщо кожна з них в процесі спілкування збагачує свій інформаційний багаж. Важливою умовою .... є створення моделей «Вихователь - батько», Вихователь -Психологія - батько ». Особлива форма спілкування в цих моделях довірливо-діловий контакт.

На етапі первинного знайомства батьки знайомляться принципами роботи ДНЗ та сім'ї: Відкритість, співпраця, створення активної розвиваючого середовища, принцип індивідуального підходу до кожної сім'ї.

Знаючи, як важлива атмосфера дружніх взаємин між педагогом і батьками, перше батьківське збори"Будемо знайомі" ми проводимо в нетрадиційній формі. До нього слід дуже ретельно готуватися, адже від первинного сприйняття педагога і сім'ї залежить їх подальша співпраця.

В процесі організації єдиного здоров'язберігаючих простору ДНЗ та сім'ї ми використовуються різноманітні форми роботи: Відкриті заняття з дітьми для батьків; педагогічні бесіди з батьками - загальні і групові батьківські зборів; консультації; заняття за участю батьків; виставки дитячих робіт, виготовлених разом з батьками; Дні відкритих дверей; участь батьків у підготовці та проведенні свят, дозвілля; спільне створення предметно - розвивального середовища; робота з батьківським комітетом групи; тренінги;

батьківські вітальні; пошта Довіри, анкетування. Барвисті наочні стенди в прийомних знайомлять батьків з життям групи, до Конвенції про права дитини, з віковими особливостями дітей. В куточках фахівців розміщена інформація практичної спрямованості, наводяться цікаві факти, даються рекомендації вчителя-логопеда, педагога-психолога, керівника ізостудії, фізкультурного і музичного працівників.

В результаті підвищився рівень воспитательно- освітньої діяльності батьків, що сприяло розвитку їх творчої ініціативи. Організація взаємодії з сім'єю - робота важка, Яка не має готових технологій і рецептів. Її успіх визначається інтуїцією, ініціативою і терпінням педагога, його вмінням стати професійним помічником в сім'ї.

В результаті проведеної роботи, використанні різних форм і методів спілкування з батьками, підвищилася психолого-педагогічна грамотність батьків; підвищилася культура міжособистісного взаємодії дітей в групі. Таким чином, Робота в тісній взаємодії з батьками принесла втішні результати.

Умови життя, моральна і емоційна атмосфера, в якій живе дитина, цілком і повністю залежить від дорослих, і вони, безперечно, несуть відповідальність за щастя і здоров'я дітей.

Співпраця дитячого садка і сім'ї: турбота про здоров'я дошкільника

Соціально-економічні перетворення, Що відбулися в нашій країні в кінці XX - початку XXI ст., Спричинили за собою зміну звичного укладу життя і морально-ціннісних орієнтацій і не могли не відбитися на вихованні дітей в сім'ї.

здоров'я дітей залежить не тільки від фізичних особливостей, але і від рівня розвитку охорони здоров'я, санітарної грамотності та екологічної ситуації в країні. здоров'я дитині має оцінюватися в єдності з навколишнім середовищем і адаптаційними можливостями організму. Тому роботу по повноцінному фізичному розвитку і зміцненню здоров'я дітей без сумніву, Повинні здійснювати родина і дошкільний заклад.

Перша школа виховання - це родина. Батьки є першими педагогами своєї дитини. В умовах сім'ї формується емоційно-моральний досвід, визначається рівень утримання емоційного і соціального розвитку дитини Доведено, що стан здоров'я батьків - один з провідних факторів, які безпосередньо впливають на здоро-вье дитини. Це вплив не тільки чисто біологічне (спадкове, але і проявляється опосередковано через систему умов, що характеризують спосіб життя матері і батька, Їх установку на здоров'я, Ступінь медичної активності.

Профілактична активність людей, що визначається усвідомленням здоров'я як цінності і наявністю цілеспрямованих дій по його підтримці і зміцненню, в даний час стає важливим фактором, що впливає на здоров'я населення, В першу чергу дитячого. Необхідність пошуку заробітку, перевантаження на роботі, скорочення вільного часу у батьків призводять до погіршення їх фізичного та психічного стану, підвищеної дратівливості, стомлюваності, стресів. Свої емоції батьки звично вихлюпують на дітей, при цьому в провину їм ставляться як зовнішні проблеми, так і домашні негаразди. Дитина потрапляє в ситуацію повної залежності від на-будови, емоцій і реакцій батьків, що позначається на його психічному здоров'я.

Тому так важливо допомогти батькам зрозуміти, що на розвиток особистості дитини впливають дуже багато факторів, і виховання не повинно йти стихійним шляхом.

На сьогоднішній день проблема взаємодії ДОП та сім'ї з питань здоров'я дітей - одна з найактуальніших. родині потрібні підтримка і супровід.

Численними дослідженнями встановлено негативний вплив на здоров'я дитини раннього штучного вигодовування, Нераціонального режиму дня, нерегулярного і недостатнього перебування на свіжому повітрі, малої фізичної активності і шкідливих звичок батьків. Елементарне дотримання принципів здорового способу життя може нівелювати всі ці негативні впливи, і, отже, заходи, спрямовані на підвищення медичної активності батьків, є завданням першорядної важливості.

найбільший ефект оздоровчих заходів відзначається в тих випадках, коли батьки не тільки строго виконують рекомендації лікаря, а й стають прихильниками здорового способу життя. Тільки активна позиція членів сім'ї, Їх співпраця з дошкільним закладом дозволяють досягти бажаних результатів.

Мета роботи дитячого садка в цьому напрямку - надавати допомогу сім'ї по створенню умов для виховання дітей дошкільного віку, охорони і зміцнення їх здоров'я. Вона має на увазі наступні завдання:

Підвищувати опірність і захисні властивості організму дитини через забезпечення здорового способу життя, Оптимального рухового режиму, психологічної безпеки особистості, впровадження здоровьесберегаюшіх технологій;

Створювати оптимальні умови, що забезпечують охорону і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей;

Здійснювати необхідну корекцію відхилень у раз * вітіі дитини;

Розширювати співпрацю з сім'єю по формуванню духовно-морального обличчя підростаючого покоління, изу-чення і активізацію педагогічного потенціалу сім'ї;

Здійснювати профілактику асоціальної поведінки засобами фізичної культури і спорту.

Для успішної роботи з батьками ми щорічно проводимо дослідження сімей вихованців, використовуючи такі методи, як анкетування, бесіди з батьками і дітьми, спостереження за дітьми, тестування, відвідування на дому та ін.

Для свідомої участі батьків і педагогів ДНЗ в оздоровленні дитини необхідні спеціальні знання. Причини частих захворювань у дітей, профілактика захворювань, догляд за хворою дитиною, перша допомога та попередження ускладнень - всі ці питання ми розглядаємо на батьківських зборах, Круглих столах. На такі заходи запрошуються медичні працівники дитячого саду і дитячої поліклініки (Лікарі-педіатри, вузькі фахівці). Крім того, батьки знайомляться з результатами діагностики стану здоров'я дітей, Їх психомоторного розвитку, змістом фізкультурно оздоровчої роботи в дитячому саду, діляться своїм позитивними-ним досвідом сімейного виховання, розповідають про сімейні традиції, які допомагають зміцненню здоров'я сім'ї. У поняття "сімейні традиції" входить поняття « спосіб життя» . Багато хвороб і проблеми коріняться саме в ньому. Наприклад, гостра проблема сучасності - алкоголізм і наркоманія.

Поряд з колективними формами організації широко використовуємо індивідуальні та подгрупповие бесіди, усні журнали. Навчання батьків лікувально оздоровчої роботи в умовах сім'ї проводять фахівці ДОУ: Старша медсестра, медсестра фізіотерапевтичного кабінету, інструктор з фізкультури, педагог-психолог. Даються практичні поради, рекомендується медична та педагогічна література.

Один з дієвих методів в даному напрямку - застосування наочної агітації. У кожній групі є куточок здоров'я, Де збожеволіє інформація для батьків про лікувально-профілактичних заходах, що проводяться в дошкільному закладі. Є так звані «скарбнички здоров'я» , в яких зібраний матеріал про нетрадиційні методи оздоровлення, Матеріал, що пропагує здоровий спосіб життя. Ця інформація збирається не тільки медиками і педагогами, а й самими батьками.

Методи профілактики захворювань також оформляються як санбюлютені. Медичні працівники дитячого садка склали з них цілу картотеку.

Проводяться консультації, лекторії, семінари, організовуються практичні заняття. теми самі різноманітні: «Якщо дитина боїться стоматолога», «Алкоголь і потомство», «Профілактичні щеплення - захист від інфекційних хвороб», «Про здоров'я всерйоз» , «Профілактика дитячого травматизму», «Формуємо потреба в здоровий спосіб життя» та ін.

Систематично для батьків організовуються дні відкритих дверей. На наш погляд, це ефективна форма залучення членів сімей в педагогічний процес. Протягом дня тата, мами, бабусі і дідусі мають можливість відвідати ранкову гімнастику, фізкультурні заняття, прогулянку, гартують проце-Дура і інші режимні моменти. Свої враження відвідувачі залишають у книзі відгуків і пропозицій. Потім ми аналізуємо всі заходи, робимо висновки, підводимо підсумки. Як правило, батьки бувають дуже задоволені. Але іноді у них виникають питання, нам важливо кожне їхнє висловлювання. Адже якщо вони щось не зрозуміли, не так сприйняли, необхідно прийняти це до відома і роз'яснити.

Батьки запрошуються на дні і тижні здоров'я, Які стали традиційними в нашому дитячому садку. Мами і тата не тільки спостерігають, а й стають активними учасниками розваг, різних ігор, спортивних свят: «Разом з мамою удвох всі перешкоди пройдемо», «Папи можуть все на світі», «Тато, мама, я - спортивна родина» , «Міжпланетні олімпійські сімейні ігри», «Дружна сімейка».

Вихователі разом з батьками оформляють стінгазети і виставки малюнків на теми: «Сонце, повітря і вода - наші кращі друзі» , «В здоровому тілі - здоровий дух» , "В країні здоров'я» , «Активний відпочинок нашій сім'ї» та ін. Батьки беруть участь в конкурсі творів «Наша сім'я - за здоровий спосіб життя» , В яких розповідають про те, як відпочивають, відзначають свята, вихідні дні, які ігри проводять з дітьми, які спортивні заходи відвідують, які дитячо-батьківські відносини присутні в сім'ї. Потім ми робимо виставки цих творів, адже кожна родина проявляє творчість при оформленні своїх робіт, докладають до них кодекси здоров'я сім'ї. Крім того, співробітники дитячого саду оформляють тематичні виставки: «Як виростити здорову дитину» «Щоб не було «Гартувалася з раннього віку» та ін. Мами і тата з задоволенням знайомляться з експонатами виставки, діляться враженнями. Звичайно, не всі сім'ї активні, Але багатьох вдається запозичувати, деякі батьки переглядають свої погляди на) харчування дітей.

Результати діагностики показують, що організована таким чином воспитательно- освітня і лікувально-оздоровча робота позитивно впливає на розвиток дітей.

Вважаємо, що критеріями взаємодії дитячого садка ми з питань здоров'я є: Ціннісне ставлення до одного, толерантність, інформованість сторін про особливості розвитку систем оздоровлення в дитячому саду і сім'ї, Включення в спільну діяльність з прогнозованими результат.

Колектив нашого закладу мобілізований на реалізації заходів, які допомагають досягти певних цілей в зниження захворюваності. Велика профілактична робота з дітьми, батьками, колегами, безумовно, має певні позитивні результати.

перспективи:

Пошук і впровадження нових моделей взаємодії з сім'ями вихованців по формуванню здорового способу життя;

Активне залучення батьків в педагогічну діяльність дитячого садка з метою зміцнення почуття їх особистої відповідальності за розвиток дитини, його здоров'я;

Зміцнення і розвиток тісного зв'язку і взаємодії з різними соціальними інститутами щодо впровадження культурно оздоровчих технологій;

розвиток матеріально технічної бази ДНЗ.

Перехід до нової якості взаємодії з сім'єю можливий, Якщо зусилля кожного учасника воспитательно- освітнього процесу будуть спрямовані на збереження і зміцнення фізичного, психічного, соціального здоров'я дітей, На досягнення поставлених завдань.

Таким чином:

Одним з аспектів зміцнення здоров'я учасників педагогічного процесу ДОУ виступає створення здоров'язберігаючих середовища. В основу розробки концептуальних напрямів здоров'язберігаючих середовища закладені наступні завдання:

формування здоров'я дітей на основі комплексного і системного використання доступних для конкретного дошкільного закладу засобів фізичного виховання, оптимізація рухової діяльності на свіжому повітрі;

Використання в освітньої діяльності ДНЗ духовно-морального та культурного потенціалу міста, мікрорайону, найближчого оточення, виховання дітей на традиціях російської культури;

конструктивне партнерство сім'ї, Педагогічного колективу і самих дітей в зміцненні їх здоров'я, Розвитку творчого потенціалу;

Забезпечення активної позиції дітей в процесі отримання знань про здоровий спосіб життя.

Як засоби, що дозволяють вирішити ці завдання, може виступати:

Безпосереднє навчання дітей елементарним прийомам здорового способу життя(оздоровча, Пальцевая, коригуюча, дихальна гімнастика, самомасаж) і найпростішим навичкам надання першої медичної допомоги при порізах, саднах, опіках, укусах; а також прищеплення дітям елементарних культурно-гігієнічних навичок;

Реабілітаційні заходи (фітотерапія, вітамінотерапія, ароматерапія, інгаляція, функціональна музика, лікувальна фізкультура, масаж, психогімнастика, тренінги);

Спеціально організована рухова активність дитини (фізкультхвилинки, заняття оздоровчою фізкультурою, Рухливі ігри, спортивно оздоровчі свята, Тематичні свята здоров'я, Вихід на природу, екскурсії).

Підготовка до здорового способу життя дитини на основі здоровьесберсгающіх технологій повинна стати пріоритетним напрямком в діяльності кожного освітнього установи для дітей дошкільного віку.

Список літератури

Маханева М. Д. Виховання здорового дитини // Посібник для практичних працівників дитячих дошкільних установ. - М.: АРКТИ, 1999..

Пензулаева Л. І. оздоровча гімнастика для дітей дошкільного віку (3-7 років). - М .: ВЛАДОС, 2002.

Утробина К. К. Цікава фізкультура в дитячому садку для дітей 5-7 років. - М., 2006.

оздоровчий комплекс в дитячому садуБасейн - фітобар - сауна / Методичний посібник // Під ред. Б. Б. Єгорова. - М., 2004.

Рунова М. А. Рухова активність дитини в дитячому саду. - М .: Мозаїка - Синтез, 2002.

Каралашвілі Е. А. Фізкультурна хвилинка / Динамічні вправи для дітей 6-10 років. -, 2002.

Ахутина Т. В. здоров'я. 2000. Т. 7. №2. С. 21 - 28.

Ахутина Т. В. Здоров'язберігаючих технологій навчання: Індивідуально-орієнтований підхід // Школа здоров'я. 2000. Т. 7. N2.

Евдакімова Е. С. Проектування як здоров'язберігаючих технологія в ДОУ // Управління ДОУ. 2004. N1.

Маханева М. Д. Робота ДОП з сім'єю щодо виховання здорової дитини. Управління ДОУ. 2005. N 5.

Назаренко Л. Д. оздоровчі основи фізичних вправ. -, 2002.

Панкратова І. В. Виховуємо здорове покоління // Управління ДОУ. 2004. N1.

Сухарєв А. Г. Концепція зміцнення здоров'я дитячого та підліткового населення Росії // Школа здоров'я. 2000. Т. 7. N2. С. 29 - 34. Фоміна Н. А.

Чеботарьова О. В. Теоретичний семінар "Використання здоров'язберігаючих технологій в роботі педагога". Сайт Фестиваль педагогічних ідей "Відкритий урок".

формування основ здорового способу життя // Управління ДОУ. 2006. N 4.

Шумихина Ю. В. Клуб « здорова сім'я» // Вихователь ДНЗ. 2009. N3.

Волошина Л. Організація здоров'я зберігаючою простору // Дошкільне виховання. -2004.-N1.-С. 114-117.

Тернівська С. А., Теплякова Л. А. Створення здоров'я сберегающей освітнього середовища в дошкільному навчальному установі // Методист. -2005.-N4.-С. 61-65.

нові здоров'я зберігаючі технології в освіті та вихованні дітей. С. Чубарова, Г. Козловська, В. Єремєєва // Розвиток особистості. -N2.-С. 171-187.

« Здоров'язберігаючих система ДОУ» . Автори - укладачі М. А. Павлова, М. В. Лисогірська. Волгоград. видавництво «Учитель» 2008

«Форми оздоровлення дітей 4 - 7 років» . Автор - укладач Е. І. Подільська. Волгоград. видавництво «Учитель» 2008

« оздоровлення дітей в умовах дитячого садка ». За редакцією Л. В. Кочетковою. Москва. видавництво «ТЦ - Сфера» 2005

«Система заходів по оздоровленню дітей в ДНЗ» . Автор - укладач М. Н. Кузнецова. Москва. видавництво «Айріс - прес» 2007

«Виховання основ здорового способу життя у дітей» . Автори - укладачі Н. С. Голіцина, І. М. Шумова. Москва. видавництво «Скрипторий 2003» 2008

«Вчимося і оздоровлюємося» . автори: А. і С. Сметанкін. Санкт - Петербург. ЗАТ «Біосвязь» 2009

Євдокимова Е. С., Додокіна Н. В., Кудрявцева Е. А. Дитячий сад і родина. М., 2007..

Козлова А. В., Дешеуліна Р. П. Робота ДОП з сім'єю. М., 2007..

оздоровча робота в дошкільних освітніх установах / За ред. В. І. Орла, С. Н. Агаджанова. СПб., 2008.

формування основ здорового способу життя у дітей дошкільного віку / Упоряд. З. М. Заріпова, І. М. Хамітов. Н. Челни, 2003.

Шоригіна Т. А. Бесіди про здоров'я. М., 2012.

ЖУРНАЛ «ДОШКІЛЬНЕ ВИХОВАННЯ».

Д / В №1 - 95 м стор. 66 стаття «Вправа для очей».

Д / В № 10 - 94 м стор. 77 стаття «Стоматологічні захворювання».

Д / В № 12 - 91 м стор. 21 стаття «Про здоров'я - всерйоз» (АНКЕТА)

"Шлях до здоров'ю і бадьорості» .

Д / В № 5 - 96 м стор. 88 стаття «Про харчування дитини і профілактики

застуди ».

Д / В № 7 - 05 м стор. 113 стаття «Як провести літній відпочинок».

Д / В № 3,4 - 92 м стор. 16 стаття «Дні здоров'я» .

Д / В № 7 - 95 м стор. 70 стаття «Ми здорові» .

Введение ........................................................................... ... 2

1. здоров'язберігаючих технології: поняття, мета та завдання ....... ... 4

2. Види здоров'язберігаючих технологій, що використовуються в ДОУ .... 6

3. Форми оздоровчої роботи в дошкільному закладі ...... ..11

Висновок ..................................................................... .. ... .22

Список літератури ............................................................ .. ... 23

«Я не боюся ще і ще раз повторювати:

турбота про здоров'я - це найважливіший

працю вихователя. Від життєрадісності,

бадьорості дітей залежить їх духовне життя,

світогляд, розумовий розвиток,

міцність знань, віра в свої сили ».

В.А. Сухомлинський

Вступ

Дошкільний вік обгрунтовано вважається найбільш важливим періодом в процесі формування особистості людини. У цьому віці більш інтенсивно розвиваються різні здібності, формуються моральні якості, виробляються риси характеру. Саме в даному віковому періоді закладається і зміцнюється фундамент здоров'я та розвитку фізичних якостей, необхідних для ефективної участі дитини в різних формах рухової активності, що, в свою чергу, створює умови для активного і спрямованого формування і розвитку психічних функцій та інтелектуальних здібностей дошкільника.

Що ж таке здоров'я? Звернемося до «Словника російської мови» С.І. Ожегова: «Правильна, нормальна діяльність організму». У Статуті Всесвітньої Організації Охорони Здоров'я (ВООЗ) говориться, що здоров'я - це не тільки відсутність хвороб або фізичних дефектів, але і повне фізичне, психічне і соціальне благополуччя. Саме тому проблему здоров'я слід розглядати в широкому соціальному аспекті.

Аналіз стану здоров'я дітей дошкільного віку показує, що за останнє десятиліття кількість абсолютно здорових дітей знизилося з 23 до 15% і збільшилася кількість дітей, що мають хронічні захворювання, з 16 до 17,3%. В середньому по Росії на кожного дошкільника доводиться не менше двох захворювань в рік. Приблизно 20-27% дітей відноситься до категорії часто і тривало хворіють. Майже 90% дітей дошкільного віку мають стандартні відхилення в будові опорно-рухового апарату - порушення постави, плоскостопість, нерівноважний м'язовий тонус, слабкість м'язів черевного преса, неоптимальність співвідношення статичних і динамічних рухів. У 20-30% дітей старшого дошкільного віку спостерігаються невротичні прояви. За даними прогнозів, 85% цих дітей - потенційні хворі серцево-судинними захворюваннями. Близько 50% дітей потребують психокорекції та характеризуються серйозним психологічним неблагополуччям. В переважній більшості діти, починаючи з дошкільного віку, страждають дефіцитом рухів і зниженим імунітетом. Їх м'язове навантаження зменшується в силу об'єктивних причин: у дітей практично немає можливості грати в рухливі ігри під час прогулянки, та й деякі батьки надмірно захоплюються інтелектуальним розвитком своїх дітей (комп'ютерні ігри, відвідування різноманітних гуртків).

Наведені результати наочно вказують на соціально-педагогічний рівень проблем, які виникають перед працівниками дошкільних установ, покликаних виховати здорову дитину з оптимальним фізичним і психічним розвитком, що відповідає соціальному запиту суспільства.

Незаперечно, що основне завдання дитячого саду - підготувати дитину до самостійного життя, давши йому для цього необхідні вміння, навички, виховавши певні звички. Але чи може кожен професійно підготовлений педагог, просто дорослий відповідальна людина безпристрасно відноситься до неблагополучному станом здоров'я своїх вихованців, його прогресуючого погіршення? Одним з відповідей на це питання і стала затребуваність педагогами освітнього закладу здоров'язберігаючих освітніх технологій.

1. Здоров'язберігаючих технологій: поняття, мета та завдання

Перш ніж почати говорити про здоров'язберігаючих технологіях, визначимо поняття "технологія". Технологія - це інструмент професійної діяльності педагога, відповідно характеризується якісним прикметником - педагогічна. Сутність педагогічної технології полягає в тому, що вона має виражену етапність (пошаговость), включає в себе набір певних професійних дій на кожному етапі, дозволяючи педагогу ще в процесі проектування передбачити проміжні і підсумкові результати власної професійно-педагогічної діяльності. Педагогічну технологію відрізняють: конкретність і чіткість мети і завдань, наявність етапів: первинної діагностики; відбору змісту, форм, методів і прийомів його реалізації; використання сукупності засобів в певній логіці з організацією проміжної діагностики для досягнення визначеної мети; підсумкової діагностики досягнення мети, критеріальною оцінки результатів. (Дане визначення пропонується Деркунской В.А.-канд.пед.наук)

Що таке здоров'язберігаючих технологій?

Здоров'язберігаючих технологій в дошкільній освіті - технології, спрямовані на вирішення пріоритетного завдання сучасної дошкільної освіти - завдання збереження, підтримки і збагачення здоров'я суб'єктів педагогічного процесу в дитячому садку: дітей, педагогів і батьків.

Мета здоров'язберігаючих технологій в дошкільній освіті стосовно дитині - забезпечення високого рівня реального здоров'я вихованцю дитячого садка і виховання валеологічної культури як сукупності усвідомленого ставлення дитини до здоров'я і життя людини, знань про здоров'я і умінь оберігати, підтримувати і зберігати його, валелогіческой компетентності, що дозволяє дошкільнику самостійно і ефективно вирішувати завдання здорового способу життя і безпечної поведінки, завдання, пов'язані з наданням елементарної медичної, психологічної самодопомоги та допомоги. Стосовно до дорослих - сприяння становленню культури здоров'я, в тому числі культури професійного здоров'я вихователів ДНЗ та валеологічного освітою батьків.

У нашому ДОУ розроблена «технологія здоровьесбережения», завданнями якої є:

1. Збереження і зміцнення здоров'я дітей на основі комплексного і системного використання доступних для дитячого садка засобів фізичного виховання, оптимізації рухової діяльності на свіжому повітрі.

2. Забезпечення активної позиції дітей в процесі отримання знань про здоровий спосіб життя.

3. Конструктивне партнерство сім'ї, педагогічного колективу і самих дітей в зміцненні їх здоров'я, розвитку творчого потенціалу.

2. Види здоров'язберігаючих технологій, що використовуються в ДОУ

Види здоров'язберігаючих технологій в дошкільній освіті - класифікація здоров'язберігаючих технологій по домінуванню цілей і розв'язуваних завдань, а також провідних засобів здоровьесбережения і здоровьеобогащенія суб'єктів педагогічного процесу в дитячому садку.

Здоров'язберігаючих діяльність в нашому дитячому садку здійснюється в наступних формах:

· Медико-профілактична технології

Медико-профілактична діяльність забезпечує збереження і примноження здоров'я дітей під керівництвом медичного персоналу ДНЗ відповідно до медичних вимог і норм з використанням медичних засобів.

Завдання цієї діяльності:

Організація моніторингу здоров'я дітей і розробка рекомендацій по оптимізації дитячого здоров'я;

Організація і контроль харчування дітей, фізичного розвитку, загартовування;

Організація профілактичних заходів, що сприяють резистентності дитячого організму (наприклад, імунізація, полоскання горла протизапальними травами, щадний режим в період адаптації і т.д.).

Організація контролю і допомоги в забезпеченні вимог санітарно-епідеміологічних нормативів - Сан пинового

Організація здоров'язберігаючої середовища в ДНЗ.

Моніторинг за станом здоров'я і фізичним розвитком дітей здійснюється медичними працівниками дитячого садка. Вся робота з фізичного виховання дітей в ДНЗ будується з урахуванням їх фізичної підготовленості та наявних відхилень у стані здоров'я. Для цього на підставі індивідуальних медичних карт лікар дошкільного закладу становить по кожній віковій групі зведену схему, яка допомагає вихователям і медичним працівникам мати чітку картину про стан здоров'я дітей всієї групи і кожного дитини окремо. Ця схема-аналіз і конкретні рекомендації заносяться в груповий «Журнал здоров'я» - «Індивідуальний маршрут дитини», - щоб кожен вихователь планував фізкультурно-оздоровчу роботу відповідно до особливостей здоров'я дітей.

· Фізкультурно-оздоровча технологія

Фізкультурно-оздоровча діяльність спрямована на фізичний розвиток і зміцнення здоров'я дитини.

Завдання цієї діяльності:

Розвиток фізичних якостей;

Контроль рухової активності і становлення фізичної культури дошкільнят,

Формування правильної постави, профілактика порушень опорно-рухового апарату;

Виховання звички повсякденної фізичної активності;

Оздоровлення засобами загартовування. Фізкультурно-оздоровча діяльність здійснюється інструктором з фізичної культури на заняттях з фізичного виховання, а також педагогами - у вигляді різних гімнастик, фізкультхвилинок, динамічних пауз та ін .;

Повідомлення до педради

на тему:

«Здоров'язберігаючих технології в освітньому процесі ДНЗ та сім'ї»

підготував вихователь

підготовчої групи:

Переходько Вікторія

Володимирівна

2014р

план повідомлення

Здоров'язберігаючих технологій: поняття, мета та завдання.

Види здоров'язберігаючих технологій, що використовуються в ДОУ.

Форми оздоровчої роботи в дошкільному закладі.

ДНЗ та сім'я.

Співпраця дитячого садка і сім'ї: турбота про здоров'я дошкільника.

«Я не боюся ще і ще раз повторювати:

турбота про здоров'я - це найважливіший

працю вихователя. Від життєрадісності,

бадьорості дітей залежить їх духовне життя,

світогляд, розумовий розвиток,

міцність знань, віра в свої сили ».

В.А. Сухомлинський

Формування життєздатного підростаючого покоління - одне з головних завдань розвитку країни. Здоров'я - не все, але все без здоров'я ніщо! Якщо є здоров'я - людина радіє, спокійно живе, працює, вчиться, ходить в дитячий сад. Без здоров'я не можна жити, любити, не можна бути красивим, чарівним. Перші кроки до здоров'я, прагнення до здорового способу життя, до пізнання самого себе, формування культури здоров'я робляться в дошкільному закладі. Катастрофічний стан здоров'я дітей вимагає систематичної роботи по здоровьесбереженія, оптимальному використанню матеріального, інтелектуального, творчого ресурсів дошкільного закладу. Необхідність комплексного підходу до організації простору в дошкільному закладі не викликає ні в кого сумніву. Тому розуміючи державну значимість роботи по формуванню, зміцненню, збереженню здоров'я своїх вихованців колектив дитячого садка цілеспрямовано працює над створенням сприятливого простору, шукає нові сучасні методи і прийоми, адекватні віку дошкільнят, використовує в роботі передовий досвід. Дошкільний вік обгрунтовано вважається найбільш важливим періодом в процесі формування особистості людини. У цьому віці більш інтенсивно розвиваються різні здібності, формуються моральні якості, виробляються риси характеру. Саме в даному віковому періоді закладається і зміцнюється фундамент здоров'я та розвитку фізичних якостей, необхідних для ефективної участі дитини в різних формах рухової активності, що, в свою чергу, створює умови для активного і спрямованого формування і розвитку психічних функцій та інтелектуальних здібностей дошкільника.

Здоров'язберігаючих технологій: поняття, мета та завдання

Перш ніж почати говорити про здоров'язберігаючих технологіях, визначимо поняття "технологія". Технологія - це інструмент професійної діяльності педагога, відповідно характеризується якісним прикметником - педагогічна. Сутність педагогічної технології полягає в тому, що вона має виражену етапність (пошаговость), включає в себе набір певних професійних дій на кожному етапі, дозволяючи педагогу ще в процесі проектування передбачити проміжні і підсумкові результати власної професійно-педагогічної діяльності. Педагогічну технологію відрізняють: конкретність і чіткість мети і завдань, наявність етапів: первинної діагностики; відбору змісту, форм, методів і прийомів його реалізації; використання сукупності засобів в певній логіці з організацією проміжної діагностики для досягнення визначеної мети; підсумкової діагностики досягнення мети, критеріальною оцінки результатів. (Дане визначення пропонується Деркунской В.А.-канд.пед.наук)

Що таке здоров'язберігаючих технологій?

Здоров'язберігаючих технологій в дошкільній освіті - технології, спрямовані на вирішення пріоритетного завдання сучасної дошкільної освіти - завдання збереження, підтримки і збагачення здоров'я суб'єктів педагогічного процесу в дитячому садку: дітей, педагогів і батьків.

Мета здоров'язберігаючих технологій в дошкільній освіті стосовно дитині - забезпечення високого рівня реального здоров'я вихованцю дитячого садка і виховання валеологічної культури як сукупності усвідомленого ставлення дитини до здоров'я і життя людини, знань про здоров'я і умінь оберігати, підтримувати і зберігати його, валелогіческой компетентності, що дозволяє дошкільнику самостійно і ефективно вирішувати завдання здорового способу життя і безпечної поведінки, завдання, пов'язані з наданням елементарної медичної, психологічної самодопомоги та допомоги. Стосовно до дорослих - сприяння становленню культури здоров'я, в тому числі культури професійного здоров'я вихователів ДНЗ та валеологічного освітою батьків.

У ДОП може бути розроблена «технологія здоровьесбережения», завданнями якої є:

1. Збереження і зміцнення здоров'я дітей на основі комплексного і системного використання доступних для дитячого садка засобів фізичного виховання, оптимізації рухової діяльності на свіжому повітрі.

2. Забезпечення активної позиції дітей в процесі отримання знань про здоровий спосіб життя.

3. Конструктивне партнерство сім'ї, педагогічного колективу і самих дітей в зміцненні їх здоров'я, розвитку творчого потенціалу.

Види здоров'язберігаючих технологій, що використовуються в ДОУ

Види здоров'язберігаючих технологій в дошкільній освіті - класифікація здоров'язберігаючих технологій по домінуванню цілей і розв'язуваних завдань, а також провідних засобів здоровьесбережения і здоровьеобогащенія суб'єктів педагогічного процесу в дитячому садку.

Здоров'язберігаючих діяльність в нашому дитячому садку здійснюється в наступних формах:

Медико-профілактична технології

Медико-профілактична діяльність забезпечує збереження і примноження здоров'я дітей під керівництвом медичного персоналу ДНЗ відповідно до медичних вимог і норм з використанням медичних засобів.

Завдання цієї діяльності:

Організація моніторингу здоров'я дітей і розробка рекомендацій по оптимізації дитячого здоров'я;

Організація і контроль харчування дітей, фізичного розвитку, загартовування;

Організація профілактичних заходів, що сприяють резистентності дитячого організму (наприклад, імунізація, полоскання горла протизапальними травами, щадний режим в період адаптації і т.д.).

Організація контролю і допомоги в забезпеченні вимог санітарно-епідеміологічних нормативів - Сан пинового

Організація здоров'язберігаючої середовища в ДНЗ.

Моніторинг за станом здоров'я і фізичним розвитком дітей здійснюється медичними працівниками дитячого садка. Вся робота з фізичного виховання дітей в ДНЗ будується з урахуванням їх фізичної підготовленості та наявних відхилень у стані здоров'я. Для цього на підставі індивідуальних медичних карт лікар дошкільного закладу становить по кожній віковій групі зведену схему, яка допомагає вихователям і медичним працівникам мати чітку картину про стан здоров'я дітей всієї групи і кожного дитини окремо. Ця схема-аналіз і конкретні рекомендації заносяться в груповий «Журнал здоров'я» - «Індивідуальний маршрут дитини», - щоб кожен вихователь планував фізкультурно-оздоровчу роботу відповідно до особливостей здоров'я дітей.

Технології валеологічного освіти батьків .

Головними вихователями дитини є батьки. Від того, як правильно організований режим дня дитини, яку увагу приділяють батьки здоров'ю дитини, залежить його настрій, стан фізичного комфорту. Здоровий спосіб життя дитини, до якого його привчають в освітній установі, може або знаходити щоденну підтримку будинку, і тоді закріплюватися, або не шукати, і тоді отримана інформація буде зайвою і тяжкій для дитини.

Інформаційно-просвітницька діяльність виражається у формуванні у батьків здорового способу життя як цінності, а також в знайомстві батьків з різними формами роботи з фізичного виховання в дошкільному закладі, інформуванні про стан здоров'я і фізичному розвитку, про рівень рухової підготовленості їх дитини; притягнення батьків до участі в різних спільних фізкультурних дозвіллі і святах.

З метою співпраці з батьками щодо формування здорового способу життя у дітей нами розроблена система заходів, до яких відносяться:

батьківські збори,

консультації,

конкурси,

спортивні свята,

свята здоров'я,

папки-пересування,

бесіди,

особистий приклад педагога,

нетрадиційні форми роботи з батьками,

практичні покази (практикуми)

Здоров'язберігаючих освітні технології.

Цей вид діяльності передбачає виховання валеологічної культури, або культури здоров'я, дошкільнят.

мета її - сформувати у дітей усвідомлене ставлення дитини до здоров'я і життя, накопичення знань про здоров'я і розвиток умінь оберігати його.

Здоров'язберігаючих освітні технології найбільш значущі серед усіх відомих технологій за ступенем впливу на здоров'я дітей. Головний їх ознака - використання психолого-педагогічних прийомів, методів, підходів до вирішення виникаючих проблем.

Освітня діяльність передбачає проведення занять і бесід з дошкільнятами про необхідність дотримання режиму дня, про важливість гігієнічної та рухової культури, про здоров'я і засоби його зміцнення, про функціонування організму і правилах турботи про нього, діти набувають навичок культури і здорового способу життя, знання правил безпечного поведінки і розумних дій в непередбачених ситуаціях.

Підготовка до здорового способу життя дитини на основі здоров'язберігаючих технологій повинна стати пріоритетним напрямком в діяльності кожного освітнього закладу для дітей дошкільного віці.

Форми оздоровчої роботи в дошкільному закладі

У дошкільному закладі щодня в підготовчій групі передбачено кілька форм фізичного виховання дітей, що сприяє зміцненню здоров'я і дозволяє забезпечити необхідну рухову активність дітей протягом усього дня.

Особлива увага в режимі дня приділяється проведеннюгартують , сприяють зміцненню здоров'я і зниження захворюваності. Гартують заходи, як важлива складова частина фізичної культури, сприяє створенню обов'язкових умов і звичок здорового способу життя. Використовувана система загартовування передбачає різноманітні форми і методи, а також зміни в зв'язку з порами року, віком і індивідуальними особливостями стану здоров'я дітей.

При роботі з дітьми обов'язково дотримуються основні принципи загартовування:

Здійснення загартовування за умови, що дитина здорова;

Неприпустимість проведення гартують при наявності у дитини негативних емоційних реакцій (страху, плачучи, занепокоєння);

Ретельний облік індивідуальних особливостей дитини, його віку, можливості підвищеної чутливості до закаливающим заходам;

Інтенсивність гартують збільшується поступово і послідовно, з розширенням зон впливу і збільшенням часу проведення загартовування;

Систематичність і сталість загартовування (а не від випадку до випадку.

Для найбільшої ефективності загартовування забезпечуються:

Чітка організація теплового і повітряного режиму в приміщенні ( «температурна» гігієна);

Раціональна, неперегревающая одяг дітей;

Дотримання режиму прогулянок у всі пори року;

Сон при відкритих фрамугах;

Гігієнічні процедури (умивання і обливання рук до ліктя прохолодною водою, полоскання рота кип'яченою водою кімнатної температури);

Ходіння босоніж в групі і влітку на прогулянці, заняття босоніж ранковою гімнастикою і фізкультурою. Головний сенс ходіння босоніж полягає в загартовуванні шкіри стоп до впливу знижених температур, яке здійснюється, головним чином, дією низьких температур статі, землі. Методика контрастного повітряного загартовування, яка проводиться в кінці денного сну поперемінно в холодному і теплому приміщеннях. Температура повітря в теплому приміщенні підтримується за допомогою підігрівачів, в холодному знижується за рахунок інтенсивного провітрювання, влітку аж до протягів.

Однією з найбільш дієвих процедур, що гартують в повсякденному житті єпрогулянка. Для того, щоб прогулянка давала ефект, змінюється послідовність видів діяльності дітей, в залежності від характеру попереднього заняття і погодних умов. Так, в холодну пору року і після заняття, на якому діти сиділи, прогулянка починається з пробіжки, рухомий гри; в теплу пору року або після фізкультурних і музичних занять - з спостереження, спокійних ігор.

Прогулянка - один з найважливіших режимних моментів, під час якого діти можуть в достатній мірі реалізувати свої рухові потреби. Оптимальною формою для цього служатьрухливі ігри та фізичні вправи на вулиці.

рухлива гра займає особливе місце в розвитку дитини-дошкільника. Вона сприяє закріпленню і вдосконаленню рухових навичок і умінь, надає можливість розвивати пізнавальний інтерес, формує вміння орієнтуватися в навколишній дійсності, що так важливо для придбання дитиною життєвого досвіду.

Різноманітні ігрові дії розвивають спритність, швидкість, координацію рухів і сприятливо впливають на емоційний стан дітей.

Потреба в рухах у дошкільнят велика, проте незміцнілий організм вкрай чутливий не тільки до нестачі, а й до надлишку рухів. Ось чому при виборі рухливих ігор та ігрових вправ ми намагаємося дотримуватися оптимальний режим рухової активності, регулюємо допустиме навантаження, змінюючи ігрову ситуацію, збільшуючи або зменшуючи кількість повторень.

Крім рухливих ігор, в нашій групі ми широко використовуємо різноманітнівправи в основних видах рухів:

Біг і ходьба

стрибки

Метання, кидання і ловля м'яча

Вправи на смузі перешкод

Проведені на свіжому повітрі фізичні вправи сприяють функціональному вдосконаленню дитячого організму, підвищенню його працездатності, розвитку захисних сил по відношенню до несприятливих факторів зовнішнього середовища. На кожні два тижні є 3-4 комплексу фізичних вправ на повітрі:

Для гарної погоди (по сезону);

На випадок сирої погоди;

На випадок поривчастого вітру.

Безумовно, особливе значення у вихованні здорової дитини в нашому дошкільному закладі надається розвитку рухів і фізичної культури нафізкультурних заняттях . Причому, в кожному віковому періоді фізкультурні заняття мають різну спрямованість:

Маленьким дітям вони приносять задоволення, вчать їх орієнтуватися в просторі, прийомам елементарної страховки;

В середньому віці - розвивають фізичні якості, перш за все, витривалість і силу;

У старших групах - формують потребу в русі, розвивають рухові здібності і самостійність.

Саме тому в нашому дитячому садку використовуються різноманітні варіанти проведення фізкультурних занять:

Заняття за традиційною схемою;

Заняття, що складаються з набору рухливих ігор великий, середній і малої інтенсивності;

Заняття-змагання, де діти в ході різних естафет двох команд виявляють переможців;

Заняття серії «Здоров'я», які можуть бути включені і в сітку занять як пізнавального розвитку. В ході таких занять дітям даються уявлення про будову власного тіла, призначення органів, про те, що корисно і шкідливо для людського організму, а також прищеплюються елементарні навички по догляду за собою і надання першої допомоги. Ці заняття мають величезне значення у вихованні у дитини потреби в здоровому способі життя.

Одним з найважливіших компонентів зміцнення і оздоровлення дитячого організму, а також організації рухового режиму дитини, спрямованого на підняття емоційного і м'язового тонусу дітей, єранкова гімнастика .

У перервах між заняттями проводитьсярухова розминка. Її мета - запобігти розвитку стомлення у дітей, зняти емоційну напругу в процесі занять з розумовим навантаженням, що сприяє більш швидкому сприйняттю програмного матеріалу. Рухова розминка дозволяє активно відпочити після розумового навантаження і вимушеної статичної пози, сприяє збільшенню рухової активності дітей. Ігрові вправи, використовувані в розминці, добре знайомі дітям, прості за змістом, з невеликою кількістю правил, які не тривалі за часом (не більше 10-12 хвилин), доступні дітям з різним рівнем рухової активності.

З метою попередження стомлення на заняттях, пов'язаних з тривалим сидінням в одноманітній позі, потребують зосередженої уваги і підтримки розумової працездатності дітей на хорошому рівні, в дитячому саду проводятьсяфізкультхвилинки .

Фізкультхвилинки підвищують загальний тонус, моторику, сприяють тренуванні рухливості нервових процесів, розвивають увагу і пам'ять, створюють позитивний емоційний настрій і знімають психоемоційне напруження.

Поряд з різними оздоровчими заходами в групі проводиться ігімнастика після денного сну, яка допомагає поліпшити настрій дітей, підняти м'язовий тонус, а також сприяє профілактиці порушень постави і стопи. Гімнастика проводиться при відкритих кватирках 7-15 хвилин. Протягом року використовуються різні варіанти гімнастики.

Розминка в ліжку . Діти поступово прокидаються під звуки приємної музики і, лежачи в ліжку на спині поверх ковдри, виконують 5-6 вправ загальнорозвиваючого впливу. Вправи виконуються з різних положень: лежачи на боці, на животі, сидячи. Після виконання вправ діти встають і виконують в різному темпі кілька рухів (ходьба на місці, ходьба по масажних килимків, поступово переходить в біг). Потім все переходять із спальні в добре провітрену групову кімнату і під музику виконують довільні танцювальні, музично - ритмічні або інші рухи.

Гімнастика ігрового характеру . Складається з 3-6 імітаційних вправ. Діти наслідують рухам птахів, тварин, рослин, створюють різні образи ( «лижник», «ковзаняр», «петрушка», «квітка»).

Пробіжки по масажних доріжках . Поєднуються з контрастними повітряними ваннами і проводяться 2 рази на тиждень по 5-7 хвилин. Масажна доріжка складається з посібників і предметів, що сприяють масажу стопи. Діти займаються босоніж, йдуть в швидкому темпі по доріжці і плавно переходять на біг (1-1.5мін.) І знову переходять на спокійну ходьбу з дихальними вправами. Це сприяє розвитку витривалості, координації рухів, формуванню стопи і зміцненню організму дітей.

Дихальна гімнастика . Від правильного дихання значною мірою залежить здоров'я людини, його фізична і розумова діяльність. Дихальні вправи збільшують вентиляцію, лімфо - і кровообіг в легенях, знижують спазм бронхів і бронхіол, покращують їх прохідність, сприяють виділенню мокротиння, тренують вміння довільно управляти диханням, формують правильну біомеханіку дихання, здійснюють профілактику захворювань і ускладнень органів дихання.

Оздоровча робота в групі посилено проводиться і в літній період і представляє собою комплекс заходів, спрямованих на відновлення функціонального стану дитячого організму.

Центральне місце в цьому комплексі займає режим дня, який передбачає максимальне перебування дітей на відкритому повітрі, відповідну віку тривалість сну і інших видів відпочинку. Вся діяльність, пов'язана з фізичними навантаженнями (рухливі ігри, праця, заняття фізичною культурою) проводяться в години найменшого інсоляції.

ДНЗ та сім'я

Сім'я і дитячий садок - це той мікроклімат, в якому живе дитина дошкільного віку. Це те середовище, в якій він черпає необхідну інформацію і адаптується до життя в суспільстві. У будь-які часи педагоги працювали з сім'єю свого вихованця, шукаючи підтримку і розуміння проблем дитини для всебічного розвитку гармонійно розвиненої і здорової особистості. Однак, батьки, не володіючи в достатній мірі знанням вікових та індивідуальних особливостей розвитку дитини, часом здійснюють виховання наосліп, інтуїтивно. Все це, як правило, не приносить позитивних результатів. Сім'я і дитячий садок - два громадських інституту, які стоять біля витоків нашого майбутнього, але часто не завжди їм вистачає взаєморозуміння, такту, терпіння, щоб почути і зрозуміти один одного. Для формування позиції співпраці педагогів з дітьми та їх батьками необхідне створення єдиного простору розвитку дитини, яке повинні підтримувати і дитячий сад і сім'я.

Щоб вибудувати ефективне спілкування педагогів і батьків важливо володіти комунікативними вміннями, орієнтуватися в проблемах виховання і потреб сім'ї, бути в курсі останніх досягнень науки.
Спілкування буде успішно, якщо воно змістовно, засноване на загальних і значущих для обох сторонах темах, якщо кожна з них в процесі спілкування збагачує свій інформаційний багаж. Важливою умовою ... ..является створення моделей «вихователь - батько», вихователь -Психологія - батько ». Особлива форма спілкування в цих моделях довірливо-діловий контакт.

На етапі первинного знайомства батьки знайомляться принципами роботи ДНЗ і сім'ї: відкритість, співпраця, створення активної розвиваючого середовища, принцип індивідуального підходу до кожної сім'ї.

Знаючи, як важлива атмосфера дружніх взаємин між педагогом і батьками, перше батьківські збори «Будемо знайомі» ми проводимо в нетрадиційній формі. До нього слід дуже ретельно готуватися, адже від первинного сприйняття педагога і сім'ї залежить їх подальша співпраця.
У процесі організації єдиного здоров'язберігаючих простору ДНЗ та сім'ї ми використовуються різноманітні форми роботи: відкриті заняття з дітьми для батьків; педагогічні бесіди з батьками - загальні і групові батьківські збори; консультації; заняття за участю батьків; виставки дитячих робіт, виготовлених разом з батьками; Дні відкритих дверей; участь батьків у підготовці та проведенні свят, дозвілля; спільне створення предметно - розвивального середовища; робота з батьківським комітетом групи; тренінги;
батьківські вітальні; пошта Довіри, анкетування. Барвисті наочні стенди в прийомних знайомлять батьків з життям групи, до Конвенції про права дитини, з віковими особливостями дітей. В куточках фахівців розміщена інформація практичної спрямованості, наводяться цікаві факти, даються рекомендації вчителя-логопеда, педагога-психолога, керівника ізостудії, фізкультурного і музичного працівників.

В результаті підвищився рівень виховно-освітньої діяльності батьків, що сприяло розвитку їх творчої ініціативи. Організація взаємодії з сім'єю - робота важка, яка не має готових технологій і рецептів. Її успіх визначається інтуїцією, ініціативою і терпінням педагога, його вмінням стати професійним помічником в сім'ї.
В результаті проведеної роботи, використанні різних форм і методів спілкування з батьками, підвищилася психолого-педагогічна грамотність батьків; підвищилася культура міжособистісного взаємодії дітей в групі. Таким чином, робота в тісній взаємодії з батьками принесла втішні результати.
Умови життя, моральна і емоційна атмосфера, в якій живе дитина, цілком і повністю залежить від дорослих, і вони, безперечно, несуть відповідальність за щастя і здоров'я дітей.

Співпраця дитячого садка і сім'ї: турбота про здоров'я дошкільника

Соціально-економічні перетворення, що відбулися внашій країні в кінціXX - початкуXXI в., спричинили за собою изменя звичного укладу життя і морально-ціннісних оріентации і не могли не відбитися на вихованні дітей в сім'ї.

Здоров'я дітей залежить не тільки від фізичних особливостей, але і від рівня розвитку охорони здоров'я, санітарної грамотності та екологічної ситуації в країні. Здоров'я дитині повинно оцінюватися в єдності з навколишнім середовищем і адаптаційними можливостями організму. Тому роботу по повноцінному фізичному розвитку і зміцненню здоров'я дітей без сумніву, повинні здійснювати сім'я і дошкільний заклад.

Перша школа виховання - це сім'я. Батьки є першими педагогами своєї дитини. В умовах сім'ї формується емоційно-моральний досвід, визначається рівень утримання емоційного і соціального розвитку дитини Доведено, що стан здоров'я батьків - один з провідних факторів, які безпосередньо впливають на здоров'я дитини. Це вплив не тільки чисто біологічне (спадкове), але і проявляється опосередковано через систему умов, що характеризують спосіб життя матері і батька, їх установку на здоров'я, ступінь медичної активності.

Профілактична активність людей, що визначається усвідомленням здоров'я як цінності і наявністю цілеспрямованих дій по його підтримці і зміцненню, в даний час стає важливим фактором, що впливає на здоров'я населення, в першу чергу дитячого. Необхідність пошуку заробітку, перевантаження на роботі, скорочення вільного часу у батьків призводять до погіршення їх фізичного та психічного перебуваючиня, підвищеної дратівливості, стомлюваності, стресів. своїемоції батьки звично вихлюпують на дітей, при цьому в провину їм ставляться як зовнішні проблеми, так і домашні негаразди. Дитина потрапляє в ситуацію повної залежності від настрою, емоцій і реакцій батьків, що позначається на його психічному здоров'ї.

Тому так важливо допомогти батькам зрозуміти, що на розвиток особистості дитини впливають дуже багато факторів, і виховання не повинно йти стихійним шляхом.

На сьогоднішній день проблема взаємодії ДОП та сім'ї з питань здоров'я дітей - одна з найактуальніших. Родині потрібні підтримка і супровід.

мета роботи групи в цьому напрямку - надавати допомогу родині по створенню умов для виховання дітей дошкільного віку, охорони і зміцнення їх здоров'я. Вона має на увазі наступнізавдання:

підвищувати опірність і захисні властивості організму дитини через забезпечення здорового способу життя, оптимальнимного рухового режиму, психологічної безпекиособистості, впровадження здоровьесберегаюшіх технологій;

створювати оптимальні умови, що забезпечують охорону ізміцнення фізичного і психічного здоров'я дітей;

здійснювати необхідну корекцію відхилень у раз * вітіі дитини;

розширювати співпрацю з сім'єю по формуванню дудуховно-морального обличчя підростаючого покоління, изу-чення і активізацію педагогічного потенціалу сім'ї;

здійснювати профілактику асоціальної поведінки засобами фізичної культури і спорту.

Для успішної роботи з батьками ми щорічно проводимодослідження сімей вихованців, використовуючи такі методи, яканкетування, бесіди з батьками і дітьми, спостереження за дітьми, Тестування, відвідування на дому та ін.

Для свідомої участі батьків і педагогів ДНЗ в оздоровленіі дитини необхідні спеціальні знання. причиничастих захворювань у дітей, профілактика захворювань, догляд захворою дитиною, перша допомога та попередження ускладнень - всі ці питання ми розглядаємо на батьківських зілайкою, круглих столах. На такі заходи запрошуютьсямедичні працівники дитячого саду і дитячої поліклініки (лікарі-педіатри, вузькі фахівці). Крім того, батьки знайомляться з результатами діагностики стану здоров'я дітей, їх психомоторного розвитку, змістом фізкультурно-оздоровчої роботи в дитячому саду, діляться своїм позитивним досвідом сімейного виховання, розповідають про сімейні традиції, які допомагають зміцненню здоров'я сім'ї. В понятие «сімейні традиції» входить поняття «спосіб життя». багії хвороби і проблеми коріняться саме в ньому. Наприклад, гостра проблема сучасності - алкоголізм і наркоманія.

Поряд з колективними формами організації широко використовуємо індивідуальні та подгрупповие бесіди, усні журнали. Навчання батьків лікувально-оздоровчої роботи в умовах сім'ї проводять фахівці ДОУ: старша медсестра, медсестра фізіотерапевтичного кабінету, інструктор з фізкультурі, педагог-психолог. Даються практичні поради, рекомендметься медична та педагогічна література.

Один з дієвих методів в даному напрямку - присування наочної агітації. У кожній групі є куточокздоров'я, де збожеволіє інформація для батьків про лікувально-профілактичних заходах, що проводяться в дошкільному закладі. Є так звані «скарбнички здоров'я», в котояких зібраний матеріал про нетрадиційні методи оздоровлення,матеріал, який пропагує здоровий спосіб життя. ця інформація збирається не тільки медиками і педагогами, а й самимибатьками.

Методи профілактики захворювань також оформляються як санбюлютені. Медичні працівники дитячого садка склали з них цілу картотеку.

Проводяться консультації, організовуються практичні заняття. Теми найрізноманітніші: «Якщо ребенок боїться стоматолога »,« Алкоголь і потомство »,« профілактичніетичні щеплення - захист від інфекційних хвороб »,« Про здоров'я всерйоз »,« Профілактика дитячого травматизму »,« Формуємо потреба в здоровому способі життя »та ін.

Систематично для батьків організовуються дні відкритих дверей. На наш погляд, це ефективна форма залучення членів сімей в педагогічний процес. Протягом дня тата, мами, бабусі і дідусі мають можливість відвідати ранкову гімнастику, фізкультурні заняття, прогулянку, гартують процедури і інші режимні моменти. Свої враження відвідувачі залишають у книзі відгуків і пропозицій. Потім ми аналізуєїм усе заходи, робимо висновки, підводимо підсумки. Як правило,батьки бувають дуже задоволені. Але іноді у них виникають питання, нам важливо кожне їхнє висловлювання. Адже якщо вони щось не зрозуміли, не так сприйняли, необхідно прийняти це до відома і роз'яснити.

Батьки запрошувалися на дні і тижні здоров'я, які стали традиційними в нашому дитячому садку. Мами і тата не тільки спостерігають, а й стають активними учасниками розваг, різних ігор, спортивних свят: «Разом з мамою удвох всі перешкоди пройдемо», «Папи можуть все на світі», «Тато, мама, я - спортивна сім'я».

Вихователі разом з батьками оформлені стінгазети івиставки малюнків на теми: «Сонце, повітря і вода - наші проміньшие друзі »,« В здоровому тілі - здоровий дух »,« В країні здороров'я »,« Активний відпочинок нашій сім'ї »та ін. Батьки приймаютьучасть в конкурсі творів «Наша сім'я - за здоровий спосіб життя», в яких розповідають про те, як відпочивають, відзначають свята, вихідні дні, які ігри проводять з дітьми, які спортивні заходи відвідують, які дитячо-батьківськівідносини присутні в родині. Потім ми робимо виставки цихтворів, адже кожна сім'я виявляє творчість при оформлення своїх робіт, докладають до них кодекси здоров'я сім'ї. Крім того, співробітники дитячого саду оформляють тематичні виставки: «Як виростити здорову дитину», «Щоб не було« гартувалася з раннього віку »і ін. Мами і тата з задоволенням знайомляться з експонатами виставки, діляться враженнями. Звичайно, не всі сім'ї активні, але багатьох вдається запозичувати, деякі батьки переглядають свої погляди на) харчування дітей.

Таким чином:

Одним з аспектів зміцнення здоров'я учасників педагогічного процесу ДОУ виступає створенняздоров'язберігаючих середовища. В основу розробки концептуальних напрямів здоров'язберігаючих середовища закладені наступні завдання:

формування здоров'я дітей на основі комплексного і системного використання доступних для конкретного дошкільного закладу засобів фізичного виховання, оптимізація рухової діяльності на свіжому повітрі;

використання в освітній діяльності ДНЗ духовно-морального та культурного потенціалу міста, мікрорайону, найближчого оточення, виховання дітей на традиціях російської культури;

конструктивне партнерство сім'ї, педагогічного колективу і самих дітей в зміцненні їх здоров'я, розвитку творчого потенціалу;

забезпечення активної позиції дітей в процесі отримання знань про здоровий спосіб життя.

Як засоби, що дозволяють вирішити ці завдання, може виступати:

безпосереднє навчання дітей елементарним прийомам здорового способу життя (оздоровча, пальцевая, коригуюча, дихальна гімнастика, самомасаж) і найпростішим навичкам надання першої медичної допомоги при порізах, саднах, опіках, укусах; а також прищеплення дітям елементарних культурно-гігієнічних навичок;

реабілітаційні заходи (фітотерапія, вітамінотерапія, ароматерапія, інгаляція, функціональна музика, лікувальна фізкультура, масаж, психогімнастика, тренінги);

спеціально організована рухова активність дитини (фізкультхвилинки, заняття оздоровчою фізкультурою, рухливі ігри, спортивно-оздоровчі свята, тематичні свята здоров'я, вихід на природу, екскурсії).

Підготовка до здорового способу життя дитини на основі здоровьесберсгающіх технологій повинна стати пріоритетним напрямком в діяльності кожного освітнього закладу для дітей дошкільного віку.

Стаття про здоров'язберігаючих технологіях призначена для вихователів, а також інших співробітників дитячих садків, які використовують їх в виховному процесі. У даній статті описані види здоров'язберігаючих технологій, їх актуальність, а також, як їх можна впроваджувати в освітній і виховний процес в ДНЗ.

Мета статті: розкрити зміст необхідності впровадження здоров'язберігаючих технологій в ДОУ і описати механізми здійснення цієї діяльності.

Здоров'я людини завжди буде актуальною темою. Його неможливо утримати ліками. є більш дієвий засіб - рух. Фізичні вправи неодмінно повинні увійти в образ життя кожної людини, яка думає про те, що потрібно зберігати на все життя працездатність, здоров'я і повноцінне життя.

Дошкільний вік - це вирішальний етап у формуванні основ психічного і фізичного здоров'я дітей. Саме в ці роки інтенсивно формуються органи і розвиваються функціональні системи організму. В останні роки помічена стійка тенденція зниження рівня здоров'я дошкільників, все більше дітей показують порушення мовного та психічного розвитку. Це все робить необхідним пошук механізмів, які б допомогли змінити ситуацію.

Головне завдання вихователів дитячого садка - підготувати дошкільника до майбутнього самостійного життя, надавши йому необхідні умови для отримання і закріплення стійких навичок, умінь, знань, виховавши в ньому необхідні звички. Але, чи може кожен педагог чи просто доросла людина ставитися байдуже до неблагополучному станом здоров'я своїх вихованців, до його помітного погіршення? Одним з відповідей і виступає затребуваність серед педагогів здоров'язберігаючих технологій.

Здоров'язберігаючих технологій - це:

• організована сукупність прийомів, програм, методів організації процесу освіти, яка не завдає шкоди здоров'ю дітей;
• якісна характеристика педтехнологий за критерієм їх дії на здоров'я учасників педпроцесса;
• технологічна база здоров'язберігаючих педагогіки.

Мета здоров'язберігаючих технологій - надати кожному дошкільнику високий рівень здоров'я, давши йому необхідний багаж умінь, знань, навичок, які потрібні для здорового способу життя, заклавши в ньому культуру здоров'я.

Ця мета досягається шляхом вирішення багатьох завдань педагогом в ході своєї діяльності. Вихователі вчать дітей культурі здоров'я, як слід доглядати за своїм тілом, тобто розумного ставлення до особистого здоров'я, безпечної поведінки.

Завдання здоров'язберігаючих технологій:

1. Об'єднати зусилля батьків і педагогічного колективу для ефективної організації фізкультурно-оздоровчої роботи, профілактики порушень постави і плоскостопості;
2. Навчити вихованців безпечній поведінці в умовах надзвичайних ситуацій в місті і в природних умовах;
3. Здійснити спадкоємність між ДНЗ та школою за допомогою фізкультурно-оздоровчої роботи.

Здоров'язберігаючих технологій в цілому діляться на 4 групи:

I. Технології збереження та стимулювання здоров'я дошкільнят.

• Динамічні паузи (фізкультхвилинки, що включають пальчиковую, дихальну, гімнастику для очей і гімнастику артикуляції);
• Спортивні та рухливі ігри;
• Тренажери, контрастна доріжка.

II. Технології навчання ЗСЖ.

• Фізкультурні заняття;
• Гімнастика після сну;
• Точковий масаж;
• басейн;
• Спортивні свята, розваги;
• ЗМІ (ситуативні малі гри - наслідувальна рольова імітаційна гра);
• День здоров'я.

III. Технології музичного впливу.

• музикотерапія;
• Казкотерапія.

IV. Технологія корекції поведінки.

Педагог, що відчуває себе вартовим здоров'я дітей, який виховує культуру здоров'я дітей та їх батьків, сам повинен бути здоровим, мати валеологические знання, які не перевтомлений роботою, вміти оцінювати об'єктивно свої недоліки і переваги, пов'язані з професією. Він повинен скласти план по самокорекції і почати його здійснювати.

Щоб реалізувати збагачене фізичний розвиток і оздоровлення дітей в ДНЗ застосовуються нетрадиційні прийоми.

У кожній групі повинен бути обладнаний "Куточок здоров'я". У ньому повинні знаходитися традиційні посібники (масажери, масажні килимки, Спортивний інвентар), а також нестандартне обладнання, виготовлене своїми руками:

• "Сухий акваріум". Він сприяє зняттю напруги і втоми, розслаблює м'язи плечового пояса.
• Корковий килимок. Ходьба по такому килимку робить масаж стоп ніг.
• Вертушки, султанчики. Необхідні для розвитку мовного дихання, щоб тренувати роботу легенів, збільшувати їх обсяг.
• Масажери, в тому числі саморобні. Відомо, що на долонях рук є багато точок, масажуючи які можна впливати на різні точки організму.
• Килимки та мотузки з вузликами. Потрібні для масажу ступень ніг, який сприяє розвитку координації рухів.

Оздоровчу гімнастику потрібно проводити щодня після сну, босоніж під музику.

В оздоровчі режими групи повинні входити спектри медико-відновлювальних методик:

• гімнастика для очей (знімає статичну електрику очних м'язів, покращує кровообіг);
• мімічні розминки;
• пальчикова гімнастика (впливає на розвиток дрібної моторики, Стимулює розвиток мови, уваги, просторового мислення, допомагає розвинути швидкість реакції);
• дихальна гімнастика (зміцнює і розвиває грудну клітку);
• точковий масаж;
• вправи та ігри для корекції і профілактики постави і плоскостопості.

Здоров'язберігаючих діяльність формує в результаті у дитини мотивацію на здоровий спосіб життя, повноцінний розвиток.

Реалізація поставлених цілей на практиці

динамічні паузи. Організовує та проводить вихователь під час занять, 2-5 хвилин. Сюди входять елементи дихальної гімнастики, гімнастики для очей. Правильне дихання допомагає уникнути гаймориту, астми, неврозів, позбавляє від нежиті, головного болю, застуди, розлади шлунково-кишкового тракту, сну, допомагає швидко відновити працездатність після фізичного і розумового стомлення.

Щоб дихання було повноцінним, повинні бути дотримані наступні правила:

• Дихати потрібно тільки через ніс, ритмічно і рівномірно;
• Намагатися наповнювати легені повітрям по максимуму на вдиху, а на видиху максимально видихати;
• Заняття повинні бути припинені при виникненні найменшого дискомфорту;
• Дихальна гімнастика повинна проходити в добре провітреному приміщенні, в доброзичливій обстановці;
• Комплекс вправ вихованці повинні освоювати поступово. Через щотижня додається по одній вправі.

Систематичне проведення фізкультхвилинок сприяє поліпшенню психоемоційного стану, змінює ставлення до себе і свого здоров'я в кращу сторону.

Фізкультхвилинки може проводити хтось із дітей.

рухливі і спортивні ігри . Проводити їх повинні вихователі або керівник фізичного виховання. Використовуються в якості фізкультурного заняття в спортзалі, в ігровій кімнаті або на прогулянці.

Релаксація.Проводить керівник фізвиховання, психолог або вихователі в будь-якому зручному приміщенні. Підходить для всіх вікових груп. Рекомендується використання під час проведення релаксації спокійній класичної музики (Рахманінов, Чайковський, звуки природи).

пальчикова гімнастика. Рекомендована з молодшого віку з підгрупою, або індивідуально. Проводить гімнастику логопед або вихователь. Корисна абсолютно всім дітям, але особливо необхідна тим, у кого спостерігаються проблеми в розвитку мови. Таку гімнастику можна проводити в будь-який час, в тому числі під час занять.

Гімнастика для очей. Повинна проводитися щодня, по 3-5 хвилин, в будь-який вільний час, на заняттях. Знімає зорове навантаження.

Дихальна гімнастика. Впроваджується в різних формах фізкультурно-оздоровчої роботи, на физкультминутках, під час занять, а також після сну - під час загальної гімнастики.

підбадьорлива гімнастика. Організовується і проводиться щодня після денного сну, 5-10 хвилин. Вільна форма проведення: велике умивання, вправи на ліжечках; ходьба по рельєфним дощечках. Проводить вихователь.

Гімнастика ортопедична і коригуюча. проводиться в різних формах фізкультурно-оздоровчої роботи. Проводить фізкультурний працівник або вихователь.

фізкультурні заняття. Повинні проходити в добре провітреному приміщенні, 2-3 рази в тиждень, в спортзалі. молодший вік - 15-20 хвилин, середній - 20-25 хвилин, старший вік - 25-30 хвилин. Проводити повинні керівник фізкультури або вихователі.

Проблемно-ігрові ситуації. Організовуються у вільний час, можна в другій половині дня. Строго час не фіксується, проводяться заняття в залежності від поставлених педагогом завдань. Заняття можна організувати навіть непомітно для дітей, педагог включається в ігрову діяльність.

Цілеспрямоване формування елементарних основ психічної саморегуляції дітей 5-річного віку може бути досягнуто через сюжетно-рольові ігри, Рухливі ігри та фізкультхвилинки.

Комунікативні гри "Пізнаю себе" Е.В. Харлмаповой і М.В. Карепановой. Один раз в тиждень по 30 хвилин, починаючи з старшого віку. Сюди входять етюди, бесіди та гри різного рівня рухливості, заняття малюванням, які сприяють швидкій адаптації дітей в колективі. Проводить психолог.

Заняття з серії "Здоров'я" для дітей і батьків в якості пізнавального розвитку. Один раз в тиждень по 30 хвилин. Проводять у другій половині дня, починаючи з старшого віку. Організовують і проводять вихователі.

Самомасаж. Проводиться в різних формах фізкультурно-оздоровчої роботи, або під час фізкультхвилинок з метою профілактики простудних захворювань.

Психогимнастика. Проводить психолог. Один раз в тиждень, починаючи з старшого віку по 25-30 хвилин.

Технологія впливу казкою.Казка - це дзеркало, яке відображає реальний світ через призму особистого сприйняття. У ній може бути все, чого не може бути в житті. На заняттях з казкотерапії з хлопцями можна створювати словесні образи. Згадуючи старі образи і придумуючи нові, діти розширюють свій образний репертуар, внутрішній світ дитини стає багатшим. Це справжній шанс зрозуміти і прийняти себе і світ, змінитися в потрібному напрямку і підвищити самооцінку.

Так як почуття існують позитивні і негативні, то і образи у дітей виникають і радісні, і лякають. Одна з найважливіших цілей занять - негативні образи перетворити в позитивні. Щоб світ дитини став красивим і радісним. Спокійний стан нервової системи дає дитині здоров'я.

Казку може розповідати дорослий або це може бути групове розповідання, коли оповідач не одна людина, а група дітей.

Технології музичного впливу. Реалізуються в різних формах фізкультурно-оздоровчої роботи. Застосовуються з метою зняття напруги, підвищення емоційного настрою і т.д. Заняття можуть проводити вихователь і музичний керівник.

Додатково використовуються методи загартовування:

• Умивання водою після денного сну;
• Полоскання рота і полоскання горла відварами трав (ромашка, шавлія, календула), які мають антисептичну дію на слизову оболонку дихальних шляхів, або розчином морської солі. Проводиться має щодня після обіду, протягом 2 тижнів по черзі;
• Ходіння босоніж разом з повітряними ваннами може проводитися на фізкультурних заняття і після денного сну.

В здоровий спосіб життя входить адекватна фізична активність, особиста гігієна, раціональне харчування, здоровий психологічний клімат в родині, школі, дитячому садку, уважне ставлення до особистого здоров'я, відсутність шкідливих звичок.

Здоров'я зберігаючі технології, які застосовуються в роботі з батьками

• Консультації з батьками, бесіди, рекомендації з приводу профілактики хвороб, користь додаткових прогулянок і занять у спортивних секціях, з приводу дотримання особистої гігієни;
• Також відповісти на всі ці питання можна на батьківських зборах;
• Оформлення папок-передвіжек;
• Особистий приклад педагога;
• Нетрадиційні форми роботи з батьками, практичні покази;
• анкетування;
• Спільні акції: дні здоров'я, спортивні свята;
• Буклети, пам'ятки з серії "Пальчикова гімнастика", "Як правильно гартувати дитину?";
• Дні відкритих дверей;
• Навчання батьків методам оздоравліванія дітей (практикуми, тренінги);
• Випуск газети ДОУ і т.д.

Створення умов здоров'язберігаючих виховання дошкільнят має на увазі:

• Організацію діяльності дітей в ігровій формі;
• Організацію культуротворчества дошкільнят;
• Побудова педагогічного процесу в образі моделі культури;
• Постачання діяльності дітей іграшками, обладнанням, іграми, посібниками.

Ця вся робота повинна проводитися комплексно, на протязі всього дня. У цій роботі повинні брати участь і педагогічні, і медичні працівники: педагог-психолог, вчитель-логопед, вихователь, інструктор з фізкультури, музичний керівник.

Батьки - головні вихователі дитини. Від того, як організований режим дня дитини, скільки уваги батьки приділяють здоров'ю дитини, залежить його настрій, психологічний комфорт. Здоровий спосіб життя дитини, до якого його привчають в дитячому саду, може або підтримувати щодня вдома, і закріплюватися, або не знаходити підтримку, тоді інформація, отримана дитиною, буде для нього обтяжливою і зайвою.

Отже, турбота про здоров'я - одна з найважливіших завдань кожної людини. Здоров'я серед всіх благ на Землі - найцінніший дар, який неможливо нічим замінити, але люди про нього не дбають так, як це необхідно. Важливо розуміти, що турбота про дитяче здоров'я сьогодні - це повноцінний трудовий потенціал усієї нашої держави в найближчому майбутньому.

Педагоги, лікарі, батьки, всі хочуть, щоб наші діти навчалися добре, ставали з кожним роком сильніше, виростали і виходили в велике життя людьми не просто знають, а й здоровими. Адже здоров'я - безцінний дар!

Список літератури:

1. Волошина Л. Організація здоров'я зберігаючою простору // Дошкільне виховання. -2004.-N1.-С.114-117.
2. Тернівська С.А., Теплякова Л.А. Створення здоров'я сберегающей освітнього середовища в дошкільному навчальному закладі // Методист. -2005.-N4.-С.61-65.
3. Нові здоров'я зберігаючі технології в освіті та вихованні дітей. С.Чубарова, Г. Козловська, В. Єремєєва // Розвиток особистості. -N2.-С.171-187.