Minsan napakahirap na maunawaan ang isang maliit na bata: ang bawat sanggol ay isang sariling katangian, ang isa ay tahimik na nakaupo sa sandbox at nag-sculpt ng mga cake ng Pasko ng Pagkabuhay, habang ang isa ay tiyak na kailangang makatakas mula sa maingat na tingin ng kanyang mga magulang.

Bakit? - dahil ang sanggol ay may sariling katangian at ugali. Ito ay nagpapakita ng sarili sa maagang pagkabata at tinutukoy ang paraan ng komunikasyon, mga interes, mga katangian ng buhay at pag-uugali ng sanggol.

Lumayo tayo sa mga stereotype na pinagsama-sama ng mga psychologist (sanguine, melancholic, phlegmatic, choleric) at lumipat sa wildlife. Marahil siya na ang magsasabi sa iyo ng sagot, anong klaseng anak mayroon ka?

Kangaroo . Ang mga batang ito ay sobrang attached sa kanilang ina, kadalasan dahil dito sila ay matatawag na "mga anak ni mama". Gayunpaman, ikaw din, palaging alagaan sila at subukang huwag tanggihan ang tulong. Ang mga bata ng Kangaroo ay nakikilala sa pamamagitan ng isang maalalahanin at balanseng karakter, nag-aaral silang mabuti, madalas silang nauuna sa kanilang mga kapantay sa pag-unlad, ngunit sila ay nag-iisa. Parami nang parami, napapansin mo na ang iyong sanggol ay walang mga kaibigan, at gumugugol siya ng oras sa computer, set-top box o kasama ang kanyang mga magulang. Gayunpaman, ang kangaroo ay hindi kumukuha ng kasipagan: siya ay isang mahuhusay na mananaliksik at isang maaasahang katulong. Ang iyong gawain ay tulungan siyang makihalubilo, turuan siya kung paano makipagkilala, dahil hindi mo nais na ang tanging kaibigan sa buong buhay mo ay ikaw lang? - sa pamamagitan nito ay aalisin mo sa kanya ang kagandahan ng komunikasyon sa mga kapantay, kaalaman sa mundo.

anak ng leon . Mula sa maagang pagkabata, ang lion cub ay nakikilala sa pamamagitan ng isang kumplikadong karakter: ito ang pangunahing maligayang kapwa at isang cheerleader, maaari siyang ligtas na tawaging "pinuno ng pagmamataas". Mula sa simula, nagmumula siya sa libangan, kung minsan ay masyadong mapanganib, kung saan madalas na nakukuha ng lion cub mula sa mga tagapagturo at guro. Ang iyong anak ay napaka-emosyonal: hindi niya itinatago ang kagalakan o galit, ay kayang tumayo para sa kanyang sarili, palaging napapalibutan ng mga kaibigan. Ito ay isang ipinanganak na pinuno at isang nagwagi, ngunit ang mga magulang ay kailangang magbantay nang mabuti upang ang pagpapahalaga sa sarili ng bata ay hindi tumataas: ang atensyon mula sa mga kaibigan ay, siyempre, kahanga-hanga, ngunit ang mga magulang ay dapat mangibabaw sa bahay. Minsan mahirap para sa isang batang leon na tanggapin ito, kaya ang mga salungatan ay maaaring lumitaw mula sa simula. Gayunpaman, ang mga batang ito ay medyo mabilis, ito ay nagkakahalaga ng paglipat ng kanilang pansin sa isang bagay na mas kawili-wili, nakalimutan nila ang tungkol sa mga pagkakasala at ganap na isawsaw ang kanilang sarili sa isang bagong aktibidad.

tuta ng lobo . Ang ganitong uri ng ugali ay madaling makilala mula sa duyan. Sinusubukan ng isang wolf-cub na makamit ang gusto niya sa pamamagitan ng pagsigaw at iskandalo, madalas dahil sa maliliit na bagay (hindi sila nagbigay ng laruan o bumili ng kinder), mayroon siyang tunay na isterismo. Ang mga ito ay napaka-energetic na mga bata, mayroon silang maliwanag at malakas na damdamin. Maaaring napansin mo na gusto ng iyong anak na gawin ang lahat sa lalong madaling panahon, kasama na takdang aralin o tulong sa paligid ng bahay, anuman ang mga pagkakamali at kamalian. Ang iyong anak ay masyadong independyente, madalas na gumagawa ng mga padalus-dalos na aksyon na humahantong sa gulo. Hindi siya hilig na pumuslit, mas madalas na sinisisi niya ang kanyang sarili at masungit na nananatiling tahimik, nagagalit kapag siya ay pinarusahan. Sa isang pangkat, ang mga batang ito ay hindi mga pinuno, ngunit sila ay iginagalang dahil sila ay kaya nilang manindigan para sa kanilang sarili. Bigyan ang iyong anak ng higit na pansin, maging matiyaga. Siguraduhin na nakumpleto niya ang kanyang sinimulan hanggang sa wakas, hikayatin para sa tagumpay, ngunit huwag sumigaw sa bata - ang sanggol ay napaka-sensitibo sa pagpuna, magsalita nang mahigpit, ngunit mahinahon. Ang pagsigaw, pisikal na parusa, o hindi nararapat na panggigipit sa iyong anak ay maaaring makasira sa iyong relasyon.

Teddy bear . Ang sanggol na ito ay talagang hindi mukhang isang teddy bear: kalmado, hindi gusto ang ingay at tumatakbo, kung minsan ay medyo malamya. Siya ay nakikinig nang mabuti sa mga magulang at guro, ngunit ang ketong ay kakaiba rin sa kanya. Kung nagsimula siya ng isang negosyo, sinusubukan niyang dalhin ito sa dulo, magagalit siya kapag may hindi nagtagumpay. Kung ang iyong anak ay isang bear cub, maaaring madalas siyang magkaroon ng mga problema kindergarten o isang paaralan kung saan kailangan mong mabilis na makumpleto ang mga takdang-aralin. Gustung-gusto ng iyong anak na mag-isip, hindi niya gusto na minamadali o hinihimok. Maaaring mahirap para sa isang bear cub na makisama sa isang pangkat ng mga bata, kaya subukang makihalubilo sa kanya mula pagkabata: maglakad nang mas madalas sa mga palaruan, turuan siyang makilala ang mga tao. Sanayin kaagad siya sa pang-araw-araw na gawain, suportahan siya, magbigay ng tulong kung hihilingin niya. Kadalasan, ang mga naturang bata ay independyente at sinusubukang makayanan ang lahat sa kanilang sarili, kahit na hindi ito palaging gumagana. Subukang huwag hayaan mga sitwasyon ng salungatan at pag-aaway, kung hindi, ang bata ay aatras sa kanyang sarili at ang iyong relasyon ay lalamig nang malaki.

Fawn . Ang sanggol na usa ay tahimik, mahinhin at disiplinado, ang mga guro ay walang espesyal na sasabihin tungkol sa gayong mga bata: maliban na sila ay nag-aaral nang mabuti, ang kanilang pag-uugali ay mahusay. Ang isang mahiyain at nakikiramay na bata ay may isang mahirap na oras sa isang pangkat ng mga bata: madalas na naglalaro siya nang mag-isa o kasama ang mabubuting kaibigan. Ang iyong anak ay maaaring sa panlabas ay mukhang kalmado at hindi malalampasan, ngunit sa loob ay mayroon siyang malaking dagat ng damdamin. Kahit na ang pinakamaliit na kabiguan ay maaaring magalit sa isang usa, ang gayong mga bata ay may posibilidad na umiyak kahit sa mga bagay na walang kabuluhan. Ang usa ay may mahusay na binuo na imahinasyon at pagkamalikhain. Madalas silang nakatira sa isang mundo ng pantasiya at samakatuwid ay malungkot, kaya subukang tulungan ang iyong sanggol na makipagkaibigan. Tandaan - ang usa ay may nabuong pakiramdam ng pagkakasala, kaya ang malupit na pagpuna ay hindi pinakamahusay na paraan, mas gumagana ang mahinahong paliwanag. Ang ganitong mga bata ay lalo na nangangailangan ng iyong papuri at paghihikayat, mayroon silang mababang pagpapahalaga sa sarili. Subukang huwag makipag-usap sa kanya nang may katibayan, mas mahusay na ipaliwanag ang lahat sa bata na may matingkad na mga halimbawa, papuri para sa isang maliit na tagumpay - at ang iyong anak ay handa nang ilipat ang mga bundok.

Fox . Sinasabi nila tungkol sa mga naturang sanggol na "may mga demonyo pa rin sa isang pa rin na pool", at sa katunayan, mula sa maagang pagkabata, ang bata ay intuitive na nauunawaan kung anong mga lever ang maaaring magamit upang maimpluwensyahan ang mga magulang, kaibigan, guro. Kadalasang nahuhuli na nagsisinungaling ang mga fox cubs, ngunit sa paglipas ng panahon sila ay nagsasabi ng mga kasinungalingan nang napakahusay na ang mga matatanda mismo ay nagsimulang maniwala sa bata. Bilang isang patakaran, ang isang sanggol na fox ay lumaki sa mga pamilya kung saan sinasabi nila ang isang bagay, at nagpapakita ng isa pa sa pamamagitan ng kanilang sariling halimbawa. Ang isang bata ay maaaring maging mabait, hindi walang talento at may mahusay na imahinasyon, ngunit ang kakayahang tuso at umiwas ay isang mahalagang bahagi ng kanyang pag-uugali. Ang fox ay hindi matatawag na loner, ngunit kakaunti o wala siyang tunay na kaibigan, sa halip ay mga kaibigan. Maaaring payuhan ang mga magulang: ipakita ang iyong sanggol tamang halimbawa, huwag mo siyang piliting magsinungaling kahit sa maliliit na bagay, pagsabihan siya sa panlilinlang, turuan siyang managot sa mga salita at kilos. Ito ay tila isang maliit na sitwasyon: ang telepono ay nagri-ring, at hinihiling mo sa bata na sabihin na wala ka sa bahay - ito ang unang hakbang para matanto ng sanggol na lumalabas na hindi totoo na maaari itong kumita.

Sanggol na elepante... Ang sanggol na elepante ay pinangalanan hindi dahil sa laki nito, ngunit dahil sa pagiging impressionable at emosyonal nito. Ito ay isang ipinanganak na explorer, ang bata ay gustong matugunan ang mga bagong tao, bisitahin ang mga bagong lugar. Kadalasan ay nahuhuli mo ang iyong sarili na iniisip na sa pamamagitan ng ekspresyon sa mukha ng mga mumo ay mababasa mo ang kanyang kalooban at saloobin sa iyong mga kasintahan. Bilang isang patakaran, ang mga magulang ay hindi nakakaranas ng mga espesyal na paghihirap sa gayong bata, maliban na palagi nilang tinatanong ang kanilang sarili sa tanong kung ano ang gagawin sa kanya? Ang mga sanggol na elepante ay matanong, palakaibigan, ngunit sa parehong oras, madali silang mahulog sa ilalim ng impluwensya ng iba, at kadalasang maaaring sumuko sa kalagitnaan. SA maagang edad kailangan ng mga magulang na patuloy ngunit malumanay na turuan ang anak na kumuha ng responsibilidad. Huwag sundin ang kanyang pamumuno, purihin lamang kapag ang sanggol ay nararapat, ngunit huwag tumanggi sa suporta. Ang mga batang ito ay kadalasang may labis na pagpapahalaga sa sarili, dahil madali silang nakikipag-ugnay sa mga tao at nakatanggap ng maraming mga papuri, na, sa pamamagitan ng paraan, ay napakahilig.

Isulat sa mga komento kung may nangyari sa iyong anak. At kung nagustuhan mo ang mga paglalarawan ng komiks, ibahagi ang artikulo sa iyong mga kaibigan sa iyong social network!

Munisipal na autonomous na institusyong pang-edukasyon sa preschool
"Dobriansky kindergarten No. 13"

Konsultasyon para sa mga guro "Di-tradisyonal na anyo ng pagsasanay".

Inihanda ng tagapagturo na si Vorontsova A.R.

Dobryanka 2015

Mayroong ganoong propesyon - upang turuan at turuan ang mga bata. Ang pumili sa kanya, sadyang sumakay sa mahirap, minsan halos hindi madaanang daan. Ang bawat isa ay may iba't ibang kapalaran sa propesyon. Ang ilan ay ginagawa lamang ang kanilang mga tungkulin at hindi nagsisikap na tumuklas ng anumang bago kung saan, tila, ang lahat ay bukas. Ang iba ay nasa isang walang katapusang paghahanap at ayaw na ulitin ang parehong landas nang paulit-ulit sa iba't ibang grupo ng mga bata.

Sa kasalukuyan, sa pagsasagawa ng mga institusyong preschool, ang mga di-tradisyonal na anyo ng pag-aayos ng edukasyon ay epektibong ginagamit: mga klase sa mga subgroup, na nabuo na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata. Kapag pinagsasama-sama ang mga bata sa isang subgroup, dapat tandaan na ang kanilang antas ng pag-unlad ay dapat na halos pareho.

Mga uri ng di-tradisyonal na gawain.

Mga klase sa kumpetisyon (binuo batay sa kompetisyon sa pagitan ng mga bata): kung sino ang magpapangalan, makakahanap, makakakilala, mapapansin, atbp. nang mas mabilis.

Mga Klase-KVN (kasangkot ang paghahati ng mga bata sa dalawang subgroup at isinasagawa bilang isang pagsusulit sa matematika o pampanitikan).

Mga aktibidad sa teatro (ang mga micro-eksena ay nilalaro na nagdadala ng nagbibigay-malay na impormasyon sa mga bata).

Classes-plot-role-playing games (kasama ang guro sa larong role-playing bilang isang pantay na kasosyo, pag-uudyok storyline laro at sa gayon ay malulutas ang mga problema sa pag-aaral).

Mga klase sa konsultasyon (kapag natuto ang isang bata "pahalang" sa pamamagitan ng pagkonsulta sa ibang bata).

Mga klase sa mutual education (ang "consultant" ng bata ay nagtuturo sa ibang mga bata na magdisenyo, mag-apply, at gumuhit).

Mga klase sa auction (ginaganap bilang larong board"Manager").

Mga klase-pagdududa (hanapin ang katotohanan). (Mga aktibidad sa pananaliksik ng mga bata ng uri: natutunaw - hindi natutunaw, lilipad - hindi lumilipad, lumangoy - nalulunod, atbp.)

Mga aralin sa formula (iminungkahi sa aklat ni Sh. A. Amonashvili "Kumusta, mga bata!").

Mga aralin sa paglalakbay.

Binary studies (may-akda J. Rodari). (Pagtitipon ng mga malikhaing kwento batay sa paggamit ng dalawang bagay, na binabago ang posisyon kung saan nagbabago ang balangkas at nilalaman ng kuwento.)

Mga klase sa pantasya.

Mga klase ng konsyerto (paghiwalayin ang mga numero ng konsiyerto na nagdadala ng impormasyong nagbibigay-malay).

Mga klase sa diyalogo (isinasagawa ayon sa uri ng pag-uusap, ngunit ang paksa ay pinili na may kaugnayan at kawili-wili).

Ang mga klase ng uri ng "Pagsisiyasat ay isinasagawa ng mga eksperto" (gumawa gamit ang isang diagram, isang mapa ng isang grupo ng kindergarten, oryentasyon ayon sa isang diagram na may isang tiktik na storyline).

Mga klase tulad ng "Field of Miracles" (isinasagawa bilang isang laro na "Field of Miracles" para sa pagbabasa ng mga bata).

Mga klase na "Intellectual casino" (isinasagawa bilang "Intellectual casino" o pagsusulit na may mga sagot sa mga tanong:Ano? saan? kailan?).

Mga kinakailangan sa aralin

1. Gamit ang pinakabagong mga nagawa ng agham at kasanayan.

2. Pagsasakatuparan sa pinakamainam na ratio ng lahat ng didaktikong prinsipyo.

3. Pagbibigay ng mga kondisyon para sa paksa-spatial na kapaligiran para sa pagpapaunlad ng aktibidad na nagbibigay-malay.

4. Pagsunod sa mga sanitary at hygienic na pamantayan para sa organisasyon ng mga aktibidad ng mga bata.

5. Pagtatatag ng integrative ties (interconnection iba't ibang uri aktibidad, nilalaman).

6. Koneksyon sa mga nakaraang aktibidad at suporta sa antas na naabot ng bata.

7. Pagganyak at pag-activate ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata (mga pamamaraan at pamamaraan).

8. Ang lohika ng pagbuo ng aralin, isang linya ng nilalaman.

9. Emosyonal na bahagi ng aralin (ang simula at pagtatapos ng aralin ay palaging isinasagawa sa isang mataas na emosyonal na pagtaas).

10. Koneksyon sa buhay at Personal na karanasan bawat bata.

11. Pag-unlad ng mga kasanayan ng mga bata upang independiyenteng makakuha ng kaalaman at palitan ang kanilang dami.

12. Masusing pagsusuri, pagtataya, disenyo at pagpaplano ng bawat aralin ng guro.

Mga Paraan ng Cognitive Enhancement(Prof. N. N. Poddyakov, A. N. Klyueva)

Pagsusuri sa elementarya (pagtatatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga).

Paghahambing.

Pagmomodelo at pamamaraan ng disenyo.

Paraan ng mga tanong.

Paraan ng pag-uulit.

Paglutas ng mga lohikal na problema.

Eksperimento at eksperimento.

Mga pamamaraan para sa pagtaas ng emosyonal na aktibidad

(Prof. S. A. Smirnov)

Paglalaro at haka-haka na mga sitwasyon.

Nagkakaroon ng mga fairy tale, kwento, tula, bugtong, atbp.

Mga laro sa pagsasadula.

Mga sandali ng sorpresa.

Mga elemento ng pagkamalikhain at pagiging bago.

Katatawanan at biro (educational comics).

Mga pamamaraan para sa pagtuturo at pagbuo ng pagkamalikhain

(Prof. N. N. Poddyakov)

Emosyonal na kayamanan ng kapaligiran.

Pagganyak sa mga aktibidad ng mga bata.

Pananaliksik ng mga bagay at phenomena ng animate at inanimate na kalikasan (survey).

Pagtataya (ang kakayahang isaalang-alang ang mga bagay at phenomena sa paggalaw - nakaraan, kasalukuyan at hinaharap).

Mga diskarte sa laro.

Katatawanan at biro.

Eksperimento.

Mga sitwasyon at gawain ng problema.

Hindi malinaw na kaalaman (hulaan).

Mga pagpapalagay (hypotheses).

Ang mga di-tradisyonal na anyo ng mga klase ay maaaring isama sa gawaing bilog: manu-manong paggawa, visual na aktibidad.

Ang mga klase ay pinayaman sa laro at mga fairy tale. Ang bata, na dinadala ng konsepto ng laro, ay hindi napapansin ang nakatagong gawain sa pag-aaral. Ang mga aktibidad na ito ay nakakatulong na mapalaya ang oras ng bata, na magagamit niya sa kanyang sariling pagpapasya: upang makapagpahinga o gumawa ng isang bagay na kawili-wili o emosyonal na makabuluhan sa kanya.

Ang pamamaraan ng proyekto ay ginagamit ngayon hindi lamang sa proseso ng pagsasagawa ng mga klase sa Edukasyong Pangkalikasan mga bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang paggamit nito ay nagpapakilala sa paghahanap ng mga tagapagturo ng mga bagong anyo ng pag-aayos ng proseso ng pag-aaral at pagsasagawa ng mga klase sa mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang pamamaraan ng proyekto ay malawakang ginagamit ngayon sa trabaho sa mga mag-aaral ng iba't ibang mga pangkat ng edad, mga grupo ng panandaliang pananatili ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Kasabay nito, ayon kay N.A. Korotkov at isang bilang ng iba pang mga mananaliksik, ang mga klase sa kasong ito, sa kaibahan sa tradisyonal na diskarte, ay maaaring isagawa sa anyo ng magkasanib na mga aktibidad sa pakikipagtulungan sa pagitan ng isang may sapat na gulang at mga bata, kung saan ang prinsipyo ng boluntaryong pagsasama sa mga aktibidad ay sinusunod.

Ito ay totoo lalo na para sa paggawa ng mga produktibong aktibidad: pagdidisenyo o pagmomodelo, pagguhit, aplikasyon.

Iba't ibang anyo ng "mga aktibidad na may pagnanasa" ay malawakang ginagamit, puspos ng mga laro at mga independiyenteng malikhaing aktibidad. Ang lahat ng ito, siyempre, ay ginagawang mas kawili-wili, kaakit-akit, mas epektibo ang aralin.

Ang mga anyo tulad ng aralin - pag-uusap at aralin - pagmamasid ay malawakang ginagamit sa pagsasanay ng pag-oorganisa at pagsasagawa ng mga aralin.

Ang mga form na ito ay ginagamit sa mas matanda mga pangkat ng preschool... Ang mga klase ng fairytale therapy ay sikat. Ang mga klase ng fairytale therapy kasama ang mga bata ay isang espesyal, ligtas na paraan ng pakikipag-ugnayan sa isang bata, sa karamihan sa mas malaking lawak naaayon sa mga kakaibang katangian ng pagkabata.

Ito ay isang pagkakataon upang bumuo ng mga pagpapahalagang moral, upang iwasto ang hindi kanais-nais na pag-uugali, isang paraan upang mabuo ang mga kinakailangang kakayahan na nag-aambag sa nakabubuo na pagsasapanlipunan ng bata. Ang paggamit ng didactic fairy tale therapy na mga pagsasanay sa format preschool na edukasyon nagbibigay-daan sa mga bata na mabilis at madaling matutunan ang kinakailangang kaalaman.

Sa proseso ng pakikipagtalastasan sa aralin, hindi dapat isang panig lamang ang impluwensya ng guro sa bata, ngunit din ang kabaligtaran na proseso. Dapat na sulitin ng bata ang kanyang sarili, mayroon nang karanasan, personal na makabuluhan para sa kanya, at hindi basta-basta tinatanggap ("assimilate") ang lahat ng sinasabi sa kanya ng guro.

Sa ganitong kahulugan, ang guro at ang bata ay kumikilos bilang pantay na kasosyo, tagapagdala ng magkakaiba, ngunit pantay na kinakailangang karanasan.

Ang pangunahing ideya Ang isang aralin na nakatuon sa personalidad ay binubuo sa pagbubunyag ng nilalaman ng indibidwal na karanasan ng bata, pag-uugnay nito sa kung ano ang itinatanong, at sa gayon ay pagkamit ng personal na asimilasyon ng bagong nilalamang ito.

Dapat isaalang-alang ng tagapagturo hindi lamang kung anong uri ng materyal ang kanyang iuulat, ngunit kung ano ang posibleng mga cross-reference ng materyal na ito sa personal na karanasan ng mga bata. Kapag nag-aayos ng isang aralin, ang propesyonal na posisyon ng guro ay binubuo ng isang sadyang magalang na saloobin sa anumang pahayag ng bata sa nilalaman ng paksang tinatalakay.

Kailangan nating isipin kung paano tatalakayin ang mga "bersyon" ng mga bata hindi sa isang mahigpit na ebalwasyon na sitwasyon (tama o mali), ngunit sa isang pantay na diyalogo. Sa kasong ito lamang ang mga bata ay magsisikap na "marinig" ng mga matatanda.

Ang isa sa mga anyo ng pagtaas ng pagganap ng mga bata, pag-iwas sa pagkapagod na nauugnay sa mahusay na konsentrasyon, matagal na pag-igting ng atensyon, pati na rin ang isang monotonous na posisyon ng katawan habang nakaupo sa mesa, ayminuto ng ehersisyo .

Pisikal na edukasyon paborableng nakakaapekto sa revitalization ng aktibidad ng mga bata, tumulong upang maiwasan ang mga karamdaman sa pustura. Sa lahat ng mga kindergarten ng lungsod, ang pisikal na edukasyon ay nakaayos nang sistematiko. Kadalasan, ito ay mga maikling pahinga (2-3 minuto) para sa 2-3 pisikal na pagsasanay sa silid-aralan ng matematika, katutubong wika, at pisikal na aktibidad.

Sa pangalawang junior at middle group ang pisikal na edukasyon ay ginaganap sa isang mapaglarong paraan. Ang oras ng kanilang pagpapatupad at ang pagpili ng mga pagsasanay ay tinutukoy ng likas at nilalaman ng aralin.

Kaya, halimbawa, sa mga klase sa pagguhit, pagmomodelo, ang pisikal na edukasyon ay kinabibilangan ng aktibong pagbaluktot, pagpapalawak ng mga braso, pagkurot at pagkalat ng mga daliri, libreng panginginig ng mga kamay.

Sa silid-aralansa pag-unlad ng pagsasalita, matematika ang mga ehersisyo para sa mga kalamnan ng likod ay ginagamit - pag-uunat, pagtuwid na may malalim na paghinga sa pamamagitan ng ilong. Ang mga bata ay madalas na manatili sa kanilang mga lugar sa panahon ng ehersisyo.

Para lumakasemosyonal na epekto para sa mga minuto ng pisikal na edukasyon, ang mga tagapagturo ay maaaring gumamit ng maliliit na tekstong patula. Sa bawat pangkat ng edad, ang mga klase ay may kani-kanilang mga kakaiba sa mga tuntunin ng oras at organisasyon.

Kasama ang mga bata:

Ika-4 na taon ng buhay - 10 mga aralin na tumatagal ng hindi hihigit sa 15 minuto.

Ika-5 taon ng buhay - 10 mga aralin na tumatagal ng hindi hihigit sa 20 minuto.

Ika-6 na taon ng buhay 13 mga aralin na tumatagal ng hindi hihigit sa 25 minuto.

Ika-7 taon ng buhay - 14 na aralin na tumatagal ng hindi hihigit sa 30 minuto.

Paraan ng pag-aayos ng mga bata para sa mga klase maaaring magkakaiba: ang mga bata ay nakaupo sa mesa, sa mga upuang nakaayos sa kalahating bilog, o malayang gumagalaw sa silid ng grupo.

Ang bisa ng aralin sa isang mas malaking lawak ay nakasalalay sa kung gaano ito emosyonal na nagpapatuloy.

Paghahanda ng guro para sa aralin

Kapag nag-aayos ng isang aralin sa mga preschooler, kinakailangan, una sa lahat, upang matukoy ang pangunahing layunin nito. At ito ay binubuo kung ang aktibidad na ito ay magiging isang umuunlad na kalikasan o ituloy ang isang purong layuning pang-edukasyon.

Sa isang pag-aaral ng aralin, ang mga bata ay nag-iipon ng kinakailangang personal na karanasan: kaalaman, kasanayan, kasanayan at gawi ng aktibidad na nagbibigay-malay, at sa pagbuo ng aralin, gamit ang karanasan na kanilang nakuha, sila ay nakapag-iisa na nakakakuha ng kaalaman.

Samakatuwid, sa prosesong pang-edukasyon dapat gamitin ng mga institusyong preschool ang parehong mga aktibidad sa pag-unlad at pang-edukasyon.

Dapat tandaan na upang ang isang bata ay maging matagumpay sa kanyang sariling mga aktibidad sa pananaliksik, kailangan niya ng ilang kaalaman at kasanayan. Ang mga bata ay nagsisimulang makakuha ng mga kasanayan ng independiyenteng aktibidad ng pananaliksik sa mga sesyon ng pagsasanay.

Mga antas ng aralin:

1. Mas mataas: paghula ng mga paraan ng paglilipat ng mga aktibidad sa resulta na itinakda ng mga layunin sa pag-aaral batay sa feedback at pagtagumpayan ang mga posibleng kahirapan sa pakikipagtulungan sa mga bata.

2. Mataas: pagsasama ng mga bata sa solusyon ng problema, na ibinigay ng layunin ng aralin.

3. Average: paglalahad ng kaalaman at kakayahan ng mga bata at pagbibigay ng impormasyon ayon sa paksa at layunin ng aralin.

4. maikli: organisasyon ng pakikipag-ugnayan sa mga bata, paliwanag ng bagong materyal ayon sa isang naunang iginuhit na plano, nang hindi isinaaktibo ang aktibidad na nagbibigay-malay na naglalayong makakuha ng isang positibong resulta.

Mga palatandaan ng mataaskakayahan sa pag-aaral (sa panahon ng pagmamasid ng mga bata edad preschool):

alokasyon at kamalayan sa problema, layunin, isyu, gawain;

ang kakayahang mahulaan ang kanilang mga aktibidad;

ang kakayahang gumamit ng kaalaman sa iba't ibang (hindi pamantayan) na mga sitwasyon;

pagsasarili ng aktibidad at pagtagumpayan ng mga paghihirap (pagsasarili sa pagpili ng mga solusyon);

lohika ng pag-iisip;

kakayahang umangkop ng pag-iisip;

ang bilis ng pagbabago ng paraan ng aktibidad alinsunod sa mga nabagong sitwasyon;

ang posibilidad ng pag-abanduna sa mga karaniwang solusyon (mula sa isang stereotype);

maghanap ng angkop na opsyon (pagpalit o pagpapalit ng opsyon).

Praktikal na payo pagsasagawa ng mga klase sa FSES DO

Isipin ang organisasyon ng mga bata sa silid-aralan (paghahalili ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata: pag-upo, pagtayo, sa karpet, sa mga grupo, sa mga pares, atbp.)

Mataas na kalidad paghahanda ng mga visual na materyales mga klase (availability sa bawat bata, modernity, kalidad at laki ng mga ilustrasyon, posibleng magpakita ng mga multimedia presentation)

Pagsunod sa istruktura ng aralin:

Panimulang bahagi (lumikha ng pagganyak at "hindi nakakalimutan" tungkol dito sa buong aralin. Halimbawa, kung Ewan, kung gayon siya ay "nakikilahok" sa mga aktibidad kasama ang mga bata sa buong aralin, sa pagtatapos ng aralin maaari mong ibuod sa ngalan ng karakter. )

Gayundin sa unang bahagi ng GCD, kailangan mong gumawasitwasyon ng problema (o isang sitwasyon sa paghahanap ng problema) para sa mga bata, ang solusyon na makikita nila sa buong kaganapan. Ang pamamaraan na ito ay nagpapahintulot sa mga preschooler na hindi mawalan ng interes, bumuo ng aktibidad ng pag-iisip, nagtuturo sa mga bata na makipag-ugnayan sa isang koponan o sa isang pares.

Sa panahon ng pangunahing bahagi, magagamit ng guroiba't ibang mga diskarte sa pamumuno: visual, praktikal at berbal, na nagbibigay-daan upang malutas ang mga gawain ng programa ng aralin at ang mga nakatakdang sitwasyon sa paghahanap ng problema.

Pagkatapos ng bawat uri ng aktibidad ng mga bata, kailangang magsagawa ng guropagsusuri ng mga aktibidad ng mga bata (alinman sa iyong sariling ngalan, o sa ngalan ng karakter o sa tulong ng ibang mga bata) - ito ay isang kinakailangan

Sa kaso kapag ang isang bagay ay hindi gumagana para sa mga bata, ang guro ay maaaring gumamit ng isang pamamaraan tulad ngsuporta sa pedagogical ... Halimbawa, sinabi ng guro: "Nagustuhan ko talaga kung paano gumawa ng traffic light sina Seryozha, Marina at Lena, ngunit lumabas ang mga detalye nina Maxim at Oleg, ngunit sa palagay ko sa susunod ay tiyak na susubukan nila at gawin ang lahat nang mahusay")

Sa buong aralin (lalo na sa mga matatandang grupo ng preschool), dapat sundin at hikayatin ng guro ang mga bata sa aktibidad ng pagsasalita sa tulong ng mga tanong. Samakatuwid, ang mga tanong para sa mga bata ay dapat na pag-isipan nang maaga, sila ay dapat na isang paghahanap o may problemang kalikasan; sikaping tumugon ang mga bata ng "kumpletong sagot". Kailangan mo ring kontrolin ang iyong sariling pananalita at bumuo ng mga parirala sa pananalita mula sa ikatlong tao. Halimbawa, ang pag-alis mula sa expression: "Gusto kitang anyayahan sa isang paglalakbay ..." - hindi ito tama, dahil ang guro, kumbaga, "nagpapataw" ng paparating na aktibidad. Mas tama na tugunan ang mga bata sa ganitong paraan: "Maglakbay tayo ..."

Naaayon din sa bago mga pamantayang pang-edukasyon maaaring gamitin ng tagapagturoteknolohiyang pedagogical: problema sa pag-aaral, mga aktibidad sa pananaliksik, mga aktibidad sa proyekto, mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan at higit pa. (Depende sa kanilang uri ng aktibidad ng mga bata at sa mga gawaing itinakda sa aralin) Halimbawa, sa aralin sa pag-unlad ng pag-iisip sa pangalawang junior group na "Sa pagbisita sa Cockerel", ang guro ay maaaring magsagawa ng articulatory gymnastics upang bumuo ng paghinga, atbp.

Ang huling bahagi ng aralin ay dapat na maayos sa paraangpaglutas ng problema at sitwasyon sa paghahanap (upang makita ng mga bata ang solusyon sa problema: alinman sa isang pandiwang konklusyon, o ang resulta ng mga aktibidad na produktibo o pananaliksik, atbp.).

Kailangan ding ibuod ang buong aralin: ibigaypagtatasa ng mga aktibidad ng mga bata

(maaari kang gumamit ng suporta sa pedagogical, pagsusuri ng mga anak ng bawat isa, kanilang sarili, purihin ang mga bata sa ngalan ng karakter, atbp.). Ang pangunahing bagay ay huwag kalimutan ang tungkol sa pagganyak (na itinakda sa simula ng aralin, tingnan ang talata sa itaas)

4. Isang natatanging katangian ng aralin sa FGOS DO ayaktibong aktibidad sa pagsasalita ng mga bata (Ang mga tanong sa mga bata ay dapat na likas na naghahanap ng problema), pati na rin maingat na pinag-isipan.

Halimbawa, kailangang tulungan ng mga bata ang Manok na maghanap ng mga manok. Maaaring itanong ng tagapagturo, “Gusto mo bang tulungan ang Manok na mahanap ang mga sisiw? Paano ito magagawa?" Iyon ay, ang tanong ay may problema at nagpapaisip sa mga bata sa mga pagpipilian sa sagot: tawagan ang mga manok, sundan sila, atbp.

5. Obligado lamang ang guro na magbigay ng mga bata"Kalayaan sa pagpili" ng paparating na aktibidad at, sa parehong oras, sa kanyang kakayahan upang maakit ang mga bata kasama niya. Halimbawa, ang guro ng una junior group sa isang aralin sa nagbibigay-malay, sinabi niya sa mga bata ang fairy tale na "Kolobok", at pagkatapos ay nag-aalok ng pagganyak para sa paparating na aktibidad (sama-samang aplikasyon ng karakter ng Kolobok)

"Guys, tumakas si Kolobok sa lolo't lola, umiiyak sila ng pait. Paano natin matutulungan ang mga lolo't lola? Pagkatapos ay nag-aalok siya ng mga pagpipilian para sa mga sagot: baka maaari tayong gumuhit ng Kolobok at ibigay ito sa mga lolo't lola? Kaya, binihag niya ang mga bata, inayos ang pagganyak para sa pagguhit, interesado sa kanila, at nalutas din ang isang problema sa edukasyon: upang gusto ng mga bata na tulungan ang kanilang mga lolo't lola sa paghahanap ng Kolobok.

Kaya, dapat itong tapusin na sa kasalukuyan ang mga kinakailangan para sa pagsasagawa ng mga klase ay nagbago, mula noon may mga teknolohiyang pedagogical na dapat gamitin sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ng DO.

Pagsusuri ng mapa ng mga klase sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool

petsa

Preschool

Edad ng mga bata

Tagal

Tagapagturo

Kasalukuyang guro

Ang porma

Tema

Pamantayan para sa pagsusuri

Kakayahang gumawa ng buod ng aralin at gamitin ito sa malikhaing paraan (gumawa ng mga pagbabago habang abala.)

Paghahanda para sa aralin

Pagpapatupad ng sanitary at hygienic. kinakailangan

Gamit ang decomp. mga anyo ng organisasyon (magtrabaho sa maliliit na grupo, magkapares, indibidwal, kolektibo)

Makatuwirang pagpili ng mga pamamaraan at pamamaraan para sa pakikipagtulungan sa mga bata

Ang kakayahang pangasiwaan ang pag-uugali ng mga bata sa klase

Indibidwal na trabaho kasama ang mga bata

Ang pag-uugali ng mga bata sa klase (aktibidad, interes, atensyon)

Pagtatasa ng trabaho (mga bata / guro) sa klase

Ang asimilasyon ng materyal ng programa ng mga bata

Pagpili ng demonstr. at mga handout. materyal

Makatuwirang paglalagay ng materyal

Paunang Salita. magtrabaho kasama ang mga bata

Motor ng kasiyahan kilos ng mga bata sa klase

Pagbabago ng pose ng mga bata sa panahon ng klase

Pagsubaybay sa tamang postura ng mga bata

Pag-uugnay sa tagal ng aralin ng mga hyena. mga pamantayan

Mga trick sa laro

Mga pamamaraan para sa pag-akit at pagtutuon ng pansin

Mga pamamaraan para matiyak ang interes at damdamin ng mga bata

Mga diskarte sa self-activation. nag-iisip na mga bata

Mga pamamaraan para sa pagsusumite ng bagong materyal batay sa umiiral na kaalaman

mataas

karaniwan

maikli

Mga positibong sandali

Mga rekomendasyon

Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga mag-aaral, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Nai-post sa http://www.allbest.ru/

Mga di-tradisyonal na anyo ng trabaho sa mga preschooler

Nakumpleto ni: Kucherova N.S.

Organisasyon ng gawaing pagpapabuti ng kalusugan sa mga klase sa pisikal na edukasyon

Mga katangian ng hindi kinaugalian na mga pamamaraan na ginagamit upang mapanatili at itaguyod ang kalusugan

Konklusyon

Panitikan

Panimula

Kalusugan ng mga bata Pederasyon ng Russia iniuugnay sa mga priyoridad na bahagi ng patakarang panlipunan sa larangan ng edukasyon. Sa loob ng balangkas ng programang "Edukasyon at Kalusugan" (1998), ang pagpapakilala ng pinaka-epektibong paraan ng pagpapabuti ng kalusugan para sa mga bata sa sistema ng edukasyon sa preschool ay partikular na kahalagahan.

Ang edad ng preschool ay itinuturing na pinakamahalaga para sa pisikal, mental at mental na pag-unlad ng isang bata. Sa panahong ito, ang mga pundasyon ng kanyang kalusugan ay inilatag. Samakatuwid, ang pangunahing gawain ng pisikal na kultura at gawaing pagpapabuti ng kalusugan ay upang itaguyod ang pagpapabuti ng kalusugan, pagbutihin ang pisikal na pag-unlad ng isang preschooler.

Maraming siyentipikong pag-aaral ang nakapansin sa hindi kanais-nais na dinamika ng kalagayan ng kalusugan ng mga preschooler (Yurko G.P., 2000; Maimulov V.G. et al., 2003; Rapoport I.K. et al., 2004; Simonova I.V., 2006). Sa kasalukuyan, hindi hihigit sa 10% ng mas matatandang mga batang preschool ang maaaring ituring na ganap na malusog. Halos 60% ng mga bata ay mayroon malalang sakit(Baranov A.A., Kuchma V.R., Tutelyan V.A. et al., 2006).

Ang mga madalas na sakit sa mga bata ay hindi lamang isang medikal na problema, ngunit mayroon ding malubhang kahihinatnan sa lipunan at ekonomiya. Naipakita na ang madalas na pagkakasakit ay maaaring humantong sa social maladjustment ng isang bata dahil sa limitadong pagkakataon para sa kanyang pakikipag-usap sa mga kasamahan (Bogina T.L., 2002; Timmerman A. et al, 2007).

Bilang karagdagan, ang madalas na morbidity ay humahantong sa parehong mataas na gastos sa ekonomiya sa bahagi ng mga magulang at sa bahagi ng pangangalagang pangkalusugan at ng estado sa kabuuan (Baranov A.A., 2002).

Kaugnay nito, ang pagbuo ng mga epektibong pamamaraan para sa pag-iwas sa morbidity sa mga batang preschool, at ang paghahanap para sa mga epektibong paraan ng pagbawi ay mga kagyat na gawain hindi lamang para sa pangangalagang pangkalusugan, kundi pati na rin para sa mga institusyong pang-edukasyon.

Para sa matagumpay na pisikal na pag-unlad ng isang bata, kailangan ang iba't ibang mga hakbang sa pagpapatigas (asin, tuyo, tubig, pagpapatigas ng hangin), aktibong pisikal na aktibidad sa araw, kagamitan sa pisikal na edukasyon at imbentaryo. Mga tradisyonal na pamamaraan Ang trabaho upang mapabuti ang kalusugan ng mga preschooler ay malinaw na hindi palaging sapat.

Ang komprehensibong paggamit at stereotypical na pag-uulit ng lahat ng anyo ng pisikal na trabaho (morning gymnastics sa umaga, pisikal na edukasyon, panlabas at sports na mga laro, paglalakad, organisasyon ng independiyenteng aktibidad ng motor ng mga bata, pisikal na edukasyon bago ang sugi, mga kaganapan sa palakasan) ay tinitiyak ang normal na pisikal na pag-unlad ng mga batang preschool .

Sa konteksto ng isang pagtaas sa dami at intensity ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay, ang paghahanap para sa mga bagong anyo, paraan at paraan ng pagtaas ng pagiging epektibo ng pisikal na kultura at gawaing pagpapabuti ng kalusugan sa mga bata ay may partikular na kaugnayan.

Kaya, ang problema ay maaaring mabalangkas bilang isang kontradiksyon sa pagitan ng pangangailangan na gumamit ng pisikal na edukasyon upang mapabuti ang kalusugan ng mga preschooler at ang kakulangan ng mga alituntunin sa paggamit ng mga di-tradisyonal na pamamaraan ng pagpapabuti ng kalusugan sa organisasyon ng pisikal na pagsasanay.

Organisasyon ng gawaing pagpapabuti ng kalusugan sa mga klase sa pisikal na edukasyon

Ang pisikal na edukasyon ay isang proseso ng pagiging pamilyar sa isang bata sa mga halaga ng pisikal na kultura bilang mga kinakailangan para sa pagbuo ng isang maayos na binuo na personalidad.

Pisikal na edukasyon sa mga institusyong preschool ay isinasagawa na isinasaalang-alang ang edad, sikolohikal na katangian ng mga bata na may ipinag-uutos na pakikipag-ugnayan sa pamilya. Ang layunin ng pisikal na edukasyon ay isang mataas na antas ng kalusugan ng isang preschooler at ang pagbuo ng pundasyon ng pisikal na kultura ng isang hinaharap na may sapat na gulang. Sa proseso ng pisikal na edukasyon, ang pagpapabuti ng kalusugan, pang-edukasyon at mga gawaing pang-edukasyon ay nalutas.

Sa pangkat ng mga gawain sa libangan, ang isang espesyal na lugar ay inookupahan ng proteksyon ng buhay at pagpapalakas ng kalusugan ng bata, ang buong pisikal na pagpapabuti ng mga pag-andar ng katawan, isang pagtaas sa aktibidad at pangkalahatang pagganap.

Ang mga benepisyo sa kalusugan ng ehersisyo ay napakahalaga at kasama ang mga sumusunod:

Ang pagtaas ng hindi tiyak na resistensya ng katawan sa pagkakalantad hindi kanais-nais na mga kadahilanan kapaligiran na nag-aambag sa pagbawas ng morbidity;

Pinasisigla ang mga proseso ng paglago at pag-unlad, na may kapaki-pakinabang na epekto sa pagkahinog at pagpapabuti ng pagganap ng mga nangungunang sistema ng katawan;

Pagpapabuti ng mga reaksyon ng thermoregulation, tinitiyak ang paglaban sa mga sipon;

Napapanahong pagbuo ng motor analyzer at pagpapasigla ng pagbuo ng mga pangunahing pisikal na katangian (lakas, bilis, liksi, pagtitiis, balanse at koordinasyon ng mga paggalaw), na nagsisiguro ng pinakamainam na pagganap

Normalisasyon ng may kapansanan na aktibidad ng mga indibidwal na organo at functional system, pati na rin ang pagwawasto ng congenital o nakuha na mga depekto sa pag-unlad;

Ang pagtaas ng tono ng cerebral cortex at paglikha ng mga positibong emosyon, na nag-aambag sa proteksyon at pagpapalakas ng kalusugan ng isip;

Isang binibigkas na positibong epekto sa sirkulasyon ng dugo ng isang lumalagong organismo, isang pagtaas sa mga kakayahan sa adaptive ng cardiovascular system, isang pagtaas sa daloy ng dugo.

Ang mga paraan ng pisikal na edukasyon ng mga batang preschool ay kinabibilangan ng:

Pisikal na eheresisyo;

Ang nakapagpapagaling na puwersa ng kalikasan;

Mga kadahilanan sa kalinisan.

Sa pisikal na kultura ng isang preschooler, ang mga pisikal na ehersisyo ay kinakatawan ng mga sumusunod na uri: himnastiko, panlabas at palakasan na mga laro, simpleng turismo.

Ang pangunahing nilalaman ng pisikal na edukasyon sa mga institusyong preschool ay batay sa iba't ibang mga pagpipilian paglalakad, pagtakbo, pagtalon, pag-akyat, paghagis; ilang uri ng mga aktibidad sa palakasan (swimming, skiing, cycling, rollerblading); mga larong pampalakasan (football, hockey, badminton, bayan, basketball, atbp.); pangkalahatang mga pagsasanay sa pag-unlad; Larong panlabas; elemento ng akrobatika at ritmikong himnastiko. Mahalagang turuan ang mga bata sariling pag-aaral pisikal na ehersisyo, upang pagsamahin ang kanilang positibong saloobin sa ganitong uri mga aktibidad.

Sa sistema ng pisikal na edukasyon sa kindergarten, ang mga sumusunod na organisadong anyo ng aktibidad ng motor ng mga bata ay ginagamit:

Mga ehersisyo sa umaga;

Aralin sa pisikal na edukasyon;

minuto ng pisikal na edukasyon;

Mga laro sa labas at pisikal na ehersisyo para sa paglalakad;

Mga holiday sa sports, araw ng kalusugan, simpleng turismo.

Tinatayang nilalaman ng rehimeng motor para sa mga bata2-3 taon

Mga ehersisyo sa umaga (araw-araw) 5-8 minuto

Pisikal na edukasyon (3 beses sa isang linggo) 15-20 minuto

Mga laro sa labas at pisikal na ehersisyo sa una at ikalawang paglalakad (araw-araw) 20-25 minuto

Kabuuan: 40-53 minuto

Organisadong aktibidad ng motor ng mga bata 4-5 taong gulang

Mga ehersisyo sa umaga (8-10 minuto araw-araw);

Pisikal na edukasyon (3 beses sa isang linggo) 20-25 minuto;

Mga laro sa labas at pisikal na ehersisyo sa una at ikalawang paglalakad (20-25 minuto araw-araw);

Paggalaw sa mga klase na may kaugnayan sa pisikal na edukasyon (8-10 minuto araw-araw);

Paglilibang sa pisikal na kultura (2 beses sa isang buwan);

Mga araw ng kalusugan (isang beses sa isang quarter);

Hindi bababa sa 60-74 minuto sa kabuuan.

Organisadong pisikal na aktibidad ng mga bata 6-7 taong gulang.

Mga ehersisyo sa umaga (araw-araw) 10-12 minuto

Mga klase sa pisikal na edukasyon (3-5 beses sa isang linggo) 25-30 minuto

Mga laro sa labas at pisikal na ehersisyo para sa paglalakad (araw-araw) 25-30 minuto

Pisikal na edukasyon (araw-araw) 3-5 minuto

Correctional at circle work (1-2 beses sa isang linggo) 25-30 minuto

Hiking (skiing) nature walk (isang beses sa isang linggo) 120-165 minuto

Paglilibang sa pisikal na kultura (2 beses sa isang buwan)

Mga pista opisyal sa kulturang pisikal (2-3 beses sa isang taon)

Mga araw ng kalusugan (isang beses sa isang quarter)

Malayang aktibidad ng motor ng mga batana may iba't ibang tulong sa pisikal na edukasyon.

Sa umaga 1-15 minuto

Pagkatapos ng almusal 5-7 minuto

Sa unang paglalakad 40-50 minuto

Pagkatapos matulog ng 7-10 minuto

Sa pangalawang paglalakad 30-40 minuto

Kabuuan ng hindi bababa sa 92-1222 minuto

Mga gawain sa bahay at paglalaro 60-100 minuto

Sa pangkalahatan, ang oras ng pisikal na aktibidad ay dapat na 3.5 - 4 na oras sa isang araw.

Ang pisikal na edukasyon ay ang pangunahing anyo ng pisikal na edukasyon ng mga bata, tinutupad nito ang mga gawain ng pagbuo ng mga kasanayan sa motor at kakayahan, pagganyak ng pisikal na aktibidad, inilalagay ang batayan para sa pisikal na fitness na kinakailangan para sa aktibong pakikilahok sa iba pang mga anyo ng pisikal na edukasyon, bubuo ng paunang kaalaman sa pisikal na edukasyon.

Dalawang session ang gaganapin sa gym, isa sa labas. Kung maaari, ang mga klase ay isinaayos sa mga subgroup (10-12 bata). Ang mga subgroup ay nabuo batay sa mga tagapagpahiwatig ng kalusugan, mga katangian ng pisikal na fitness ng mga preschooler.

Ang pagpapatupad ng mga gawain sa programa ay pinadali ng pisikal na edukasyon ng mga sumusunod na uri:

Pang-edukasyon at pagsasanay (karaniwan), ang nilalaman nito ay ang mga uri ng pisikal na ehersisyo na magagamit ng mga bata:

Basic at sayaw na paggalaw, drill, pangkalahatang pag-unlad na pagsasanay, panlabas na mga laro. Kung pinahihintulutan ng mga kondisyon, ang mga klase ay isinasagawa sa mga simulator, kagamitan sa palakasan, isang obstacle course;

Paksa-laro, na binuo sa materyal ng panlabas na mga laro, ayon sa balangkas ng isang kuwento, isang akdang pampanitikan.

May temang may isang uri ng pisikal na ehersisyo (skiing, swimming, cycling, skating) o sports (basketball, football, atbp.)

Kumplikado, kasama ang isang karagdagang gawain mula sa iba pang mga seksyon ng programa, na nalutas sa pamamagitan ng mga paggalaw

Mga kasanayan sa motor sa isang natural na kapaligiran.

Ang anumang uri ng pisikal na edukasyon ay may kasamang tatlong bahagi: panimula, pangunahin at pangwakas.

Depende sa gawain, materyal ng programa, lugar (sa bulwagan, sa kalye, sa pool), ang istraktura at tagal ng mga bahagi ng aralin ay maaaring magbago, napapailalim sa pagkarga sa mga kakayahan ng physiological ng bata.

Ang mga klase sa pisikal na edukasyon ay isinaayos sa lahat ng grupo ng kindergarten. Sa mga batang wala pang 1 taong gulang, sila ay isinasagawa nang isa-isa, kasama ang mga bata mula 1 hanggang 3 taong gulang - sa maliliit na subgroup (6-12 katao) at kasama ang buong grupo sa kabuuan, kasama ang mga bata mula 3 hanggang 7 taong gulang - kasama ang buong grupo nang sabay-sabay.

Ang iskema ng istraktura ng aralin ay kinokondisyon ng mga regularidad ng mga pagbabago sa kapasidad ng pagtatrabaho ng katawan ng bata: sa simula ng aralin, ang katawan ay kasama sa trabaho at ang antas ng kapasidad sa pagtatrabaho ay unti-unting tumataas, pagkatapos ay nagbabago, ngayon ay tumataas, ngayon ay bumababa, at sa pagtatapos ng aralin ito ay bumababa, ang pagkapagod ay pumapasok.

Ang pangunahing bahagi ng aralin ay ang pagbuo ng mga kasanayan sa motor at ang pagpapalaki ng mga pisikal na katangian. Nangangailangan ito ng pinakamataas na antas ng pagganap. Kasabay nito, ang katawan ng bata ay nakakaranas ng pinakamalaking pisikal na stress. Ang bahaging ito ng aralin ay nangangailangan ng paunang paghahanda ng buong katawan ng bata. Ang pagsasagawa ng mga kumplikadong ehersisyo nang walang paunang paghahanda ng katawan ay maaaring humantong sa pinsala sa mga kalamnan, ligaments, joints, masamang makaapekto sa gawain ng cardiovascular, respiratory, nervous system, at mga panloob na organo. Samakatuwid, ang pangunahing bahagi ay nauuna sa isang paghahanda, ang gawain kung saan ay ang pangkalahatan at espesyal na paghahanda ng katawan ng bata upang magsagawa ng mga kumplikadong pisikal na pagsasanay, na binalak sa pangunahing bahagi ng aralin.

Upang matagumpay na maisagawa ang pangkalahatan at espesyal na pagsasanay, kinakailangan upang ayusin ang mga bata, i-activate, kolektahin ang kanilang pansin, upang lumikha sa kanila ng isang masayang kalagayan, interes sa aralin. Ginagawa ito sa pagpapakilala.

Pagkatapos ng pangunahing bahagi ng aralin, gaganapin ang pangwakas. Ang layunin nito ay upang dalhin ang katawan ng bata sa isang medyo kalmado na estado, habang pinapanatili ang isang masayang kalooban, at upang suriin ang aralin.

Kaya, ang paglalaan ng mga bahagi sa aralin (panimula, paghahanda, pangunahin, pangwakas) ay tumutugma sa mga batas ng kapasidad ng pagtatrabaho ng katawan at ginagawang posible na magbigay pinakamahusay na mga kondisyon para sa paglutas ng mga problema ng pisikal na edukasyon ng mga bata.

Ang mga gawain sa pagpapaunlad ng kalusugan, pang-edukasyon at pagpapalaki ay dapat lutasin sa bawat aralin. Paghahanda para sa aralin, itinatakda ng tagapagturo, una sa lahat, ang mga gawaing pang-edukasyon, dahil ang aralin ay ang pangunahing anyo ng pagtuturo ng mga pisikal na ehersisyo at naiiba ito mula sa iba pang mga anyo ng pag-aayos ng pisikal na edukasyon.

Ngunit ang paglutas sa klase ng mga gawain ng pag-master ng kaalaman, kasanayan, kasanayan sa tulong ng isang hanay ng mga pisikal na ehersisyo, habang mahigpit na dosing ang pisikal na aktibidad, kailangan mong sabay na makamit ang isang epekto sa pagpapabuti ng kalusugan at pang-edukasyon.

Kung ang mga gawaing pang-edukasyon ay ang batayan para sa pag-uuri ng mga klase, kung gayon maraming iba pang mga uri ang maaaring makilala: 1) mga klase kung saan isinasagawa ang pamilyar sa bagong materyal, pag-aaral nito, at kasama nito, ang mga kasanayan sa motor ay pinagsama (halo-halong uri); 2) mga klase batay sa pag-uulit ng naipasa na materyal upang pagsamahin ang mga kasanayan sa motor at kakayahan; 3) mga klase ng isang kontrol, kalikasan ng accounting, kung saan ang mga resulta ng trabaho para sa isang tiyak na panahon ay summed up, kaalaman at mga kasanayan sa motor, mga pisikal na katangian at ang kakayahang maglaro ng mga panlabas na laro ay nasubok.

Pagbabawas ng morbidity;

karaktertheistics ng di-tradisyonalmga pamamaraan na ginagamit namins upang i-save atpagtataguyod ng kalusugan

Mga view mga teknolohiyang pangkalusugan	Oras ng araw	Mga tampok ng pamamaraan
Nagbabanat	Hindi mas maaga kaysa pagkatapos ng 30 minuto. pagkatapos kumain, 2 beses sa isang linggo sa loob ng 30 minuto. mula sa gitnang edad sa isang gym o music room o sa isang group room, sa isang well-ventilated na lugar
Rhythmoplasty	Hindi mas maaga kaysa pagkatapos ng 30 minuto. pagkatapos kumain, 2 beses sa isang linggo sa loob ng 30 minuto. mula sa gitnang edad	Bigyang-pansin ang artistikong halaga, ang dami ng pisikal na aktibidad at ang proporsyonalidad nito sa mga tagapagpahiwatig ng edad ng bata
Mga dinamikong paghinto	Sa panahon ng mga klase, 2-5 minuto, habang ang mga bata ay napapagod
Mga larong panlabas at palakasan	Bilang bahagi ng pisikal na edukasyon, sa paglalakad, sa isang silid ng grupo - maliit na may average na antas ng kadaliang kumilos. Araw-araw para sa lahat ng pangkat ng edad	Ang mga laro ay pinili alinsunod sa edad ng bata, ang lugar at oras ng paghawak nito. Sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, ginagamit lamang namin ang mga elemento ng mga larong pampalakasan
Pagpapahinga	Sa anumang angkop na silid. Depende sa estado ng mga bata at mga layunin, tinutukoy ng guro ang intensity ng teknolohiya. Para sa lahat ng pangkat ng edad	Maaari kang gumamit ng mahinahong klasikal na musika (Tchaikovsky, Rachmaninov), mga tunog ng kalikasan
Mga teknolohiyang aesthetic	Ang mga ito ay ipinatupad sa silid-aralan ng artistikong at aesthetic cycle, kapag bumibisita sa mga museo, sinehan, eksibisyon, atbp., dekorasyon ng mga lugar para sa mga pista opisyal, atbp. Para sa lahat ng mga pangkat ng edad	Isinasagawa ito sa silid-aralan ayon sa programang pang-edukasyon sa preschool, pati na rin ayon sa isang espesyal na binalak na iskedyul ng mga kaganapan. Ang partikular na kahalagahan ay ang trabaho kasama ang pamilya, na naglalagay ng aesthetic na lasa sa mga bata
Mga himnastiko sa daliri	SA mas batang edad indibidwal o may subgroup araw-araw
Gymnastics para sa mga mata	3-5 minuto araw-araw. sa anumang libreng oras; depende sa intensity ng visual load mula sa murang edad
Mga himnastiko sa paghinga		Tiyakin ang bentilasyon ng silid, binibigyan ng guro ang mga bata ng mga tagubilin sa obligadong kalinisan ng lukab ng ilong bago ang pamamaraan.
Nagpapalakas ng himnastiko	Araw-araw pagkatapos matulog, 5-10 minuto.	Ang anyo ng pagsasagawa ay iba: pagsasanay sa mga kama, malawak na paghuhugas; paglalakad sa ribed boards; madaling tumakbo mula sa silid-tulugan patungo sa grupo na may pagkakaiba sa temperatura sa mga silid at iba pa depende sa mga kondisyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool
Pagwawasto ng himnastiko	V iba't ibang anyo gawaing pangkalusugan at fitness	Ang anyo ng kaganapan ay depende sa gawain at ang contingent ng mga bata
Orthopedic gymnastics	Sa iba't ibang anyo ng gawaing pangkalusugan at fitness
Aralin sa pisikal na edukasyon	2-3 beses sa isang linggo sa isang sports o music hall. Maagang edad - sa isang silid ng grupo, 10 min. Mas bata na edad - 15-20 minuto, average na edad - 20-25 minuto, mas matandang edad - 25-30 minuto.	Ang mga klase ay gaganapin alinsunod sa programa ayon sa kung saan gumagana ang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Bago ang klase, kinakailangan na ma-ventilate nang maayos ang silid.
Paglalaro ng problema (pagsasanay sa laro at therapy sa laro)	Sa libreng oras, posible sa hapon. Ang oras ay hindi mahigpit na nakatakda, depende sa mga gawaing itinakda ng guro	Ang aralin ay maaaring maisaayos nang hindi kapansin-pansin para sa bata, sa pamamagitan ng pagsasama ng guro sa proseso ng aktibidad ng laro
Mga laro sa komunikasyon	1-2 beses sa isang linggo para sa 30 minuto. mula sa isang mas matandang edad	Ang mga klase ay nakabalangkas ayon sa isang tiyak na pamamaraan at binubuo ng ilang bahagi. Kasama sa mga ito ang mga pag-uusap, sketch at laro ng iba't ibang antas ng kadaliang kumilos, pagguhit, pagmomodelo, atbp.
Mga aral mula sa seryeng "Health"	1 beses sa isang linggo para sa 30 minuto. mula sa st. edad	Maaaring isama sa iskedyul ng klase bilang pag-unlad ng cognitive
Self-massage	Depende sa mga layunin na itinakda ng guro, mga sesyon o sa iba't ibang anyo ng pisikal na kultura at gawaing pagpapabuti ng kalusugan	Kinakailangang ipaliwanag sa bata ang kabigatan ng pamamaraan at bigyan ang mga bata ng pangunahing kaalaman kung paano hindi mapinsala ang kanilang katawan.
Point self-massage	Isinasagawa ito sa bisperas ng mga epidemya, sa taglagas at tagsibol sa anumang oras na maginhawa para sa guro mula sa isang mas matandang edad	Ito ay isinasagawa nang mahigpit ayon sa isang espesyal na pamamaraan. Ipinahiwatig para sa mga batang may madalas sipon at mga sakit ng ENT organs. Visual na materyal na ginamit
Biofeedback (BFB)	Mula 10 hanggang 15 session ng trabaho sa isang computer sa loob ng 5-10 minuto. sa isang espesyal na silid. Inirerekomenda mula sa isang mas matandang edad	Kinakailangang sumunod sa mga patakaran ng pagtatrabaho sa computer. Inirerekomenda ang isang espesyal na pamamaraan para sa mga preschooler
Art therapy	Mga sesyon ng 10-12 aralin, 30-35 minuto bawat isa. mula sa gitnang pangkat	Ang mga klase ay isinasagawa sa mga subgroup na 10-13 tao, ang programa ay may mga diagnostic tool at may kasamang mga protocol sa pagsasanay
Mga teknolohiya sa epekto ng musika	Sa iba't ibang anyo ng gawaing pangkalusugan at fitness; o hiwalay na mga klase 2-4 beses sa isang buwan, depende sa mga layunin	Ginamit bilang tulong bilang bahagi ng iba pang mga teknolohiya; upang mapawi ang stress, dagdagan ang emosyonal na mood, atbp.
Fairytale therapy	2-4 na aralin bawat buwan, 30 min. mula sa isang mas matandang edad	Ginagamit ang mga klase para sa gawaing sikolohikal, panterapeutika at pag-unlad. Ang isang may sapat na gulang ay maaaring magkuwento ng isang fairy tale, o maaari itong maging isang pangkat na kuwento, kung saan ang tagapagkuwento ay hindi isang tao, ngunit isang grupo ng mga bata
Teknolohiya ng pagkakalantad sa kulay	Bilang isang espesyal na aralin 2-4 beses sa isang buwan, depende sa mga gawain	Kailangan mong magbayad ng espesyal na pansin mga kulay ang interior ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang mga tamang napiling kulay ay nagpapagaan ng pag-igting at nagpapataas ng emosyonal na estado ng bata
Mga teknolohiya sa pagwawasto ng pag-uugali	Mga sesyon ng 10-12 aralin sa loob ng 25-30 minuto. mula sa isang mas matandang edad	Isinasagawa ang mga ito ayon sa mga espesyal na pamamaraan sa maliliit na grupo ng 6-8 na tao. Ang mga grupo ay hindi binubuo ayon sa isang criterion - ang mga bata na may iba't ibang problema ay nakikibahagi sa isang grupo. Isinasagawa ang mga klase sa mapaglarong paraan, may mga diagnostic tool at mga protocol sa pagsasanay
Psycho-gymnastics	1-2 beses sa isang linggo mula sa isang mas matandang edad para sa 25-30 minuto.	Ang mga klase ay isinasagawa ayon sa mga espesyal na pamamaraan
Ponetikong ritmo	2 beses sa isang linggo mula sa murang edad, hindi mas maaga kaysa pagkatapos ng 30 minuto. pagkatapos kumain. Sa isang gym o music hall. Ml. edad 15 min., senior edad 30 min.

Ang estado ng kalusugan ng bata, ang kanyang paglaban sa mga sakit ay nauugnay sa mga kakayahan ng reserba ng katawan, ang antas ng mga pwersang proteksiyon pagtukoy ng paglaban sa masamang panlabas na impluwensya. I. D. Makhaneva (2000), S.N. Dyshal, M.N. Ipinapahiwatig ng Kuznetsova (2002) na ang lumalaking katawan ay lalo na nangangailangan ng aktibidad ng kalamnan, samakatuwid, ang hindi sapat na pisikal na aktibidad ay humahantong sa pag-unlad ng isang bilang ng mga sakit.

Sa sistema ng natural na prophylaxis, ang nangungunang lugar ay kabilang sa pisikal na kultura, na tinitiyak ang kasiyahan ng mga biological na pangangailangan ng bata para sa aktibidad ng motor... Sa mga gawa ng I.I. Mastyukova (1997), S.N. Popova (1999, 2005), S.S. Bychkova (2001), T.I. Bogina, E.A. Ang Sahaidachnaya (2001) ay nagpapahiwatig na ang dosed na pisikal na aktibidad ay may pangkalahatang tonic na epekto sa lumalaking organismo, na humahantong sa pagpapasigla ng mahahalagang aktibidad. mahahalagang sistema at pagpapabuti ng mga indicator ng physical fitness.

V iba't ibang uri Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay bumubuo ng mga pamamaraan ng pisikal na kultura, pagpapabuti ng kalusugan, paggamot-at-prophylactic at gawaing rehabilitasyon gamit ang pinakabagong teknolohiyang medikal(halochamber, whirlpool, hypoxicators, aerofoil installation, atbp.).

Bilang ebidensya ng maraming data ng panitikan ng V.K. Velitchenko (2000), T.V. Antonova, L.A. Paramonova (1997), M.N. Kuznetsova (2002), S.N. Dyshal (2001), A.S. Galanov (2001), M.V. Antropova (2004), M.M. Bezrukikh (2004), ang problema sa pagpapabuti ng kalusugan ng mga batang may mahinang kalusugan ay nangangailangan ng isang pinagsamang diskarte sa pagpapakilala ng mga bagong pamamaraan ng pisikal na kultura at gawaing pagpapabuti ng kalusugan at pagtatasa ng kanilang pagiging epektibo.

Napakahalaga na ang bawat isa sa mga teknolohiyang isinasaalang-alang ay may oryentasyong nagpapabuti sa kalusugan, at ang aktibidad sa pangangalaga sa kalusugan na ginagamit sa complex ay sa huli ay bubuo ng patuloy na pagganyak ng bata na malusog na imahe buhay, buo at hindi kumplikadong pag-unlad.

Application sa ang gawain ng institusyong pang-edukasyon sa preschool sa lahat ng mga teknolohiya sa itaas ay imposible at hindi makatwiran. Iminumungkahi naming tumira nang mas detalyado sa paglalarawan ng ilan, ang pinakakaraniwan, madaling iakma para sa mga partikular na kondisyon at pagdadalubhasa ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Konklusyon

Ang paglaki sa bilang ng mga preschooler na may mga kapansanan sa pisikal at neuropsychic na pag-unlad, na may pinababang mga kakayahan sa pagganap at ang antas ng pisikal na fitness, ang madalas na morbidity ay nagpapatotoo sa masamang kalusugan ng mga bata sa edad na ito. Samakatuwid, sa bawat institusyong pang-edukasyon sa preschool, kinakailangan na magsagawa ng isang kumplikadong mga hakbang sa pagpapabuti ng kalusugan at pagwawasto na naglalayong mapabuti ang kalusugan, gawing normal ang pisikal at neuropsychic na pag-unlad ng mga bata, pagdaragdag ng mga kakayahan ng adaptive ng katawan sa masamang epekto ng mga kadahilanan sa kapaligiran.

Sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, dapat magsikap ang isa na lumikha ng isang pinakamainam na rehimeng motor na nagbibigay ng mga bata ng sapat na antas ng aktibidad ng motor, na isang biological na pangangailangan para sa isang bata, isa sa mga pangunahing kadahilanan ng kanyang paglaki at pag-unlad. Ang pagbuo ng isang pinakamainam na rehimen ng motor ay isinasagawa dahil sa:

Pagtindi ng pisikal na aktibidad (pagtaas sa density ng motor ng pisikal na pagsasanay, atbp.);

Ang pagtaas ng oras ng aktibidad ng motor (pagpapakilala ng iba't ibang mga karagdagang anyo ng aktibidad ng motor, kabilang ang oryentasyong medikal at pagpapabuti ng kalusugan; paglikha ng mga kondisyon at paglalaan ng libreng oras sa pang-araw-araw na gawain para sa independiyenteng aktibidad ng motor);

Pagsasama-sama ng magkakaibang mga programa ng pisikal na edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga nahayag na karamdaman ng estado ng kalusugan at pag-unlad ng mga bata.

Ang pagsasama sa mode ng motor ng mga karagdagang anyo ng aktibidad ng motor ng isang therapeutic at pagpapabuti ng kalusugan na oryentasyon ay nagbibigay-daan upang maisagawa nang may husay. gawaing pagwawasto kasama ang mga bata. Ang paggamit ng corrective at breathing exercises, health-improving games, kasama sa huling bahagi ng physical training, ay epektibo.

Kapag nag-oorganisa ng pisikal na edukasyon sa mga bata ng edad ng preschool, ang pisikal na edukasyon ay nananatiling pangunahing anyo. Sa mga klase na ito, ipinapayong isama ang mga pisikal na ehersisyo upang palakasin ang mga pangunahing grupo ng kalamnan na bumubuo ng tamang pustura; corrective exercises upang mabuo ang arko ng paa at palakasin ang mga kalamnan ng tiyan; mga pagsasanay sa paghinga; relaxation exercises upang mapawi ang tumaas na neuro-reflex excitability at muscle hypertonicity; hanay ng mga pagsasanay para sa pagbuo ng mga pangunahing katangian at kasanayan sa motor, pagpapabuti ng pag-unlad ng psychomotor, mahusay na mga kasanayan sa motor; mga larong nakakapagpaganda ng kalusugan.

Bilang ebidensya ng maraming data sa panitikan, ang problema sa pagpapabuti ng kalusugan ng mga batang may mahinang kalusugan ay nangangailangan ng pinagsamang diskarte sa pagpapakilala ng mga bagong pamamaraan ng pisikal na kultura at gawaing pagpapabuti ng kalusugan at pagtatasa ng kanilang pagiging epektibo. Itinuturing ng modernong pedagogy na posible at kinakailangang aplikasyon sa pagsasanay ng pagsasagawa ng pisikal na pagsasanay ng mga puwersa ng kalikasan (liwanag, kulay, tubig, natural na phytoncides, tunog, mineral at iba pa). Ang pagiging epektibo ng paggamit ng mga therapeutic factor na ito ay napatunayan ng maraming daan-daang taon ng paggamit sa alternatibong gamot, at napatunayan ng aming pananaliksik ang posibilidad ng paggamit ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pagsasanay.

Ang organisasyon ng pisikal na edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay maaaring ituring na epektibo kung sa panahon ng edukasyon ay nabanggit:

Pagsasama-sama ng pisikal at neuropsychic na pag-unlad ng mga bata;

Pagpapabuti ng paggana ng mga organo at sistema ng katawan: magandang gana at pagtulog, pagpapabuti ng mga proseso ng pagsugpo at paggulo ng gitnang sistema ng nerbiyos, isang positibong emosyonal na saloobin;

Positibong dinamika ng pag-unlad ng mga kasanayan sa motor at mga katangian, isang pagtaas sa antas ng pisikal na fitness;

Pagbubuo tamang tindig at isang normal na arko ng paa;

Extension functionality organismo;

Pagbabawas ng morbidity;

Isang patuloy na pagnanais na makisali sa pisikal na edukasyon.

pisikal na edukasyon hindi kinaugalian na kalusugan ng motor

Panitikan

1. Iyengar B. Paglilinaw ng yoga. - M., 1993.

2. Alyamovskaya V.G. Paano mag-aral malusog na bata... - M., 1993.

3. Alferova V.P. Paano palakihin ang isang malusog na bata. - Kaliningrad, 1991.

4. Bezzubtseva G.G., Ermolina A.M. Sa pakikipagkaibigan sa sports. - M., 2003.

5. Borisova E.N. Ang sistema ng pag-oorganisa ng pisikal na kultura at gawaing pagpapabuti ng kalusugan kasama ng mga preschooler. - M., 2006.

6. Vavilova E.N. Palakasin ang kalusugan ng mga bata. - M., 1987.

7. Vavilova E.N. Matutong tumakbo, tumalon, umakyat, magtapon. - M., 1983

8. Vavilova E.N. Bumuo ng liksi, lakas, tibay sa mga preschooler. - M., 1983

9. Vasilyeva N.N. Mga larong pang-edukasyon para sa mga preschooler. - Yaroslavl, 1997.

10. Galanov A.S. Mga larong nagpapagaling. (para sa mga bata 3-5, 5-7 taong gulang). - M., 2005.

11. Glazyrina L.D., Ovsyannik V.A. Pamamaraan para sa pisikal na edukasyon ng mga batang preschool. - M., 2001.

12. Didur M.D., Potapchuk A.A. Postura at pisikal na pag-unlad ng mga bata. - SPb., 2001.

13. Zaitsev AA, Koneeva EV Pisikal na edukasyon ng mga preschooler. - Kaliningrad, 1997.

14. Zmanovsky Yu. F. Pagpapalaki ng malulusog na bata - M., 1989.

16. Kazmin V. D. Respiratory gymnastics. - Rostov / n-D., 2000.

17. Kartushina M.Yu. Mga senaryo ng mga aktibidad sa paglilibang para sa mga bata 3-4, 5-6, 6-7 taong gulang. - M., 2004.

18. Maikling VT. Mga larong panlabas para sa mga bata. - M., 1987.

19. Kudryavtsev VT, Egorov VB Pagbuo ng pedagogy ng pagpapabuti ng kalusugan. - M., 2000.

20. Makhaneva M.D. Pagpapalaki ng isang malusog na bata.- M., 1987.

21. Matskeshvili T. Ya. Mga karamdaman sa postura at kurbada ng gulugod sa mga bata. - M., 1999.

22. Miller E. B. Stretching exercises. Simpleng yoga kahit saan at anumang oras. - M., 2001.

23. Morgunova O. N. Pisikal na kultura at gawaing pangkalusugan sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. - Vladimir, 2005.

24. Muravyov V.A. Edukasyon ng mga pisikal na katangian ng mga batang preschool. - M., 2004.

25. Nazarova A.G. Game stretching: isang pamamaraan para sa pagtatrabaho sa mga batang preschool. - SPb., 1994.

26. Nesteruk T., Skoda A. Gymnastics ng maliliit na wizard. - M., 1993.

27. Potapchuk A. A., Didur M. D. Postura at pisikal na pag-unlad ng mga bata. - M., 2001.

28. Praznikov VP Hardening ng mga batang preschool. - Kali ningrad, 1987.

29. Poltavtseva N.V. Pisikal na kultura sa pagkabata ng preschool - M., 2005.

30. Programa sa pagkabata. - SPb., 1997.

31. Ang programang "Rainbow". - M, 2003.

32. "Ang programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten" ed. Vasilyeva M.A., Gerbovoy V.V., Komarova T.S. - M., 2005.

33. Sivacheva L.N. Mga larong pampalakasan na may hindi karaniwang kagamitan - SPb. 2005.

34. Tarasova T.A. Pagsubaybay sa pisikal na kondisyon ng mga batang preschool. - M., 2005.

35. Utrobina K.K. Nakakaaliw na himnastiko para sa mga preschooler - M.2003.

36. Hittelman. Yoga. Ang landas tungo sa pisikal na pagiging perpekto. - Ulyanovsk, 1992.

37. Chistyakova MI Psycho-gymnastics. - M., 1995.

Na-post sa Allbest.ru

...

Mga katulad na dokumento

Pagpapasiya ng impluwensya ng mga di-tradisyonal na pamamaraan at pamamaraan ng pisikal na edukasyon sa kalusugan ng mga preschooler. Medikal, sikolohikal at pedagogical na kondisyon para sa pagpapabuti ng mga senior preschool na bata sa North. Libangang direksyon ng trabaho.

thesis, idinagdag noong 04/13/2015


Isang sistema ng mga pamamaraan para sa pagpapalakas ng kalusugan ng mga mahihinang bata: pagpapatigas, emosyonal na kalagayan preschooler, balanseng nutrisyon, pisikal na pag-unlad at rehimen. Programa sa promosyon ng kalusugan para sa mga matatandang batang preschool sa institusyong pang-edukasyon ng preschool na "Golden Key".

idinagdag ang term paper noong 01/16/2012


thesis, idinagdag noong 07/24/2011


Sikolohikal at pedagogical na katangian ng mga bata. Ang konsepto at pamantayan ng kalusugan ng bata. Ang proseso ng pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga maliliit na bata. Ang batayan para sa pagbuo ng isang kapaligirang nagliligtas sa kalusugan. Pagpaplano ng mga sistema ng pangangalaga sa kalusugan.

term paper, idinagdag 04/27/2015


Di-tradisyonal na mga anyo ng edukasyon. Mga malikhaing gawa ng mga di-tradisyonal na genre. Mga aralin sa wikang Ruso-mga seminar sa mataas na paaralan. Aralin - panayam, pinagsamang aralin, aralin - larong didactic... Pamamaraan para sa pagbuo ng mga hindi tradisyonal na mga aralin sa wikang Ruso sa ika-6 na baitang

term paper, idinagdag 04/12/2007


Ang konsepto ng "pisikal na aktibidad" ng mas matatandang mga batang preschool. Mga tampok ng pagbuo ng napapanatiling balanse sa mga preschooler. Mga paraan upang madagdagan ang pisikal na aktibidad ng mga bata sa pisikal na pagsasanay. Buod ng mga klase sa physical education sa senior group.

thesis, idinagdag noong 07/05/2013


Mga layunin at layunin ng gawaing libangan kasama ang mga bata at kabataan sa kampo. Mga pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon sa tag-araw. Proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga bata. Organisasyon ng mga sama-sama at malikhaing aktibidad, na isinasaalang-alang ang mga interes at mga indibidwal na katangian mga bata.

ulat ng pagsasanay, idinagdag noong 09/03/2014


Mga motibo, mga interes sa pag-iisip junior schoolchildren... Ang mga di-tradisyonal na aralin bilang isang paraan ng pagtaas ng interes sa pag-iisip. Mga tampok ng hindi tradisyonal na mga aralin. Mga katangian ng iba't ibang uri ng aralin. Ang pamamaraan para sa paghahanda at pagsasagawa ng hindi tradisyonal na mga aralin sa paaralan.

term paper, idinagdag noong 03/21/2009


Mga tampok ng edad at sikolohikal na pag-unlad ng mga bata. Karanasan ng pedagogical sa paggamit ng mga di-tradisyonal na anyo ng trabaho sa mga magulang. Mga pamamaraan at pamamaraan ng edukasyon sa tahanan. Pagsasanay sa larong pagsasanay. Mga paligsahan at sports event.

term paper, idinagdag noong 02/06/2015


Ang halaga ng mundo ng hayop sa kalikasan at buhay ng tao. Mga layunin at nilalaman ng trabaho sa mga preschooler upang maging pamilyar sa mga ibon. Mga pamamaraan at anyo ng trabaho sa kindergarten kasama ang mga preschooler upang maging pamilyar sa mga ibon. Ebolusyon at pinagmulan ng mga ibon, anatomya at paglipad.